以《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)的幼兒園戶外足球游戲活動(dòng)開(kāi)展策略

陶 葉

（江蘇省溧陽(yáng)市文化幼兒園教育集團(tuán)丁園園區(qū)，江蘇 溧陽(yáng)）

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里提到：幼兒學(xué)習(xí)行為是在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在游戲以及日常生活中進(jìn)行的，教師應(yīng)對(duì)游戲以及生活的獨(dú)特教育價(jià)值引起重視，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，做好一日生活的合理安排，引導(dǎo)并支持幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)以及具體操作來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)式的教育，這足以看出游戲在幼兒認(rèn)知形成以及知識(shí)獲得中的重要性[1]。

自黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)足球事業(yè)的發(fā)展作出了一系列重要指示，并下決心要將足球事業(yè)搞上去；中央深改小組又召開(kāi)了兩次專題會(huì)議并通過(guò)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，使足球事業(yè)發(fā)展迎來(lái)前所未有的大好形勢(shì)。足球作為一項(xiàng)風(fēng)靡全世界的體育運(yùn)動(dòng)，讓幼兒早一點(diǎn)接觸足球，對(duì)其身心健康、肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)性的養(yǎng)成等均有積極作用，這就要求教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，基于幼兒園現(xiàn)有條件設(shè)計(jì)具有特色的、能有效激發(fā)幼兒興趣的戶外足球游戲活動(dòng)，在豐富幼兒園活動(dòng)開(kāi)展形式的同時(shí)，達(dá)到錘煉幼兒意志品格、促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的效果。因此，以《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為基準(zhǔn)，致力于引導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶外足球游戲活動(dòng)的探索很有必要。

一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展游戲

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒發(fā)展屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并且還展現(xiàn)出相應(yīng)的階段性特征，每位幼兒在朝著相似進(jìn)程發(fā)展的道路上，各自的發(fā)展速度以及抵達(dá)某個(gè)水平的時(shí)間存在差異，應(yīng)對(duì)幼兒的個(gè)體差異給予充分的理解與尊重[2]，讓他們?cè)谠兴交A(chǔ)上向更高水平發(fā)展，以自身的速度以及方式獲得成功，不可用一把尺子衡量所有孩子。

因此，在《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相關(guān)理念的引導(dǎo)下開(kāi)展戶外足球游戲活動(dòng)時(shí)，教師在選擇或設(shè)計(jì)足球游戲方面要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出既適合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平，又讓不同階段幼兒感興趣的足球游戲類(lèi)型。其中小班幼兒從眾心理強(qiáng)，可開(kāi)展一些易于模仿且簡(jiǎn)單有趣的游戲活動(dòng)，如“比比誰(shuí)踢得高、踢得遠(yuǎn)”“我說(shuō)你做”“給小豬洗澡”“邊走邊踢”等。在自由游戲時(shí)，可分給幼兒每人一個(gè)球，自由傳接進(jìn)行玩耍。中班孩子對(duì)足球游戲活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，明白其中的一些游戲規(guī)則，積累了用腳玩球及和同伴一起游戲的經(jīng)驗(yàn)，因此教師就可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引幼兒，讓幼兒以角色的身份參與到足球活動(dòng)中來(lái)，如“小刺猬背果子”“小猴送西瓜”“小螃蟹玩球”“趕跑大灰狼”等。大班孩子隨著動(dòng)作以及經(jīng)驗(yàn)的積累，已不滿足于一般的合作游戲，他們更喜歡有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲。因此，大班教師可常組織周賽、月賽、季賽，用比賽來(lái)凸顯足球運(yùn)動(dòng)的特質(zhì)與魅力，這樣可讓不同階段孩子的運(yùn)動(dòng)能力均得到提升，與《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的教育理念相符。

二、讓幼兒參與到足球游戲設(shè)計(jì)中

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：幼兒參與游戲活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是其人格不斷健全的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)將立德樹(shù)人育人理念融入其中，注重幼兒團(tuán)結(jié)、自信、責(zé)任心、勇敢等品行的培養(yǎng)，并借助比賽來(lái)確保幼兒的承受能力得到提升。因此，教師在戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引導(dǎo)，充分遵循足球游戲設(shè)計(jì)原則，引導(dǎo)幼兒參與到設(shè)計(jì)中，這樣可讓游戲活動(dòng)更符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，也能提高他們參與活動(dòng)的熱情。

（一）足球游戲設(shè)計(jì)原則

要想利用足球游戲來(lái)達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目標(biāo)，就需要在設(shè)計(jì)足球游戲過(guò)程中遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）安全性原則。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)帶有一定危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)，幼兒自我防護(hù)能力較差，因此幼兒教師需要在設(shè)計(jì)足球游戲的時(shí)候充分考慮到安全因素，不僅要設(shè)計(jì)出適合幼兒的足球游戲，更要在游戲進(jìn)行之前，培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力[3]。（2）趣味性原則。足球游戲是否有趣，直接關(guān)乎幼兒參與游戲的程度。因此，教師要充分掌握幼兒的興趣激發(fā)點(diǎn)，并將足球游戲的趣味性特征凸顯出來(lái)，提高幼兒參與游戲的積極性與主動(dòng)性。（3）和諧性原則。足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因此在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)，要體現(xiàn)互動(dòng)、和諧特征，確保幼兒在團(tuán)結(jié)合作的氛圍下開(kāi)展戶外足球游戲活動(dòng)。

（二）引導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì)

因戶外游戲活動(dòng)的開(kāi)展不會(huì)受到場(chǎng)地的限制，因此所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)類(lèi)型更多，靈活性更強(qiáng)，在這種情況下教師可引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)幼兒去探索和思考，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒自己去組織設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種玩法[4]。比如，給每個(gè)幼兒提供一個(gè)塑料袋，有的孩子想到把球裝進(jìn)去，拎在手里踢，有的幼兒想到可以裝球掛起來(lái)做頭頂球等。又如部分幼兒想到在地上不同間隔距離畫(huà)上一條線段，并擺放上相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)物品，然后用腳踢球，球在哪里停下，則獲得對(duì)應(yīng)位置的獎(jiǎng)品，這樣可讓幼兒主動(dòng)參與游戲設(shè)計(jì)，也達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。

三、借助家長(zhǎng)資源開(kāi)展球類(lèi)游戲活動(dòng)

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這為幼兒園戶外足球游戲活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向，因此需將幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，使幼兒戶外足球游戲活動(dòng)的開(kāi)展取得實(shí)效，這對(duì)《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到的促進(jìn)幼兒社會(huì)、健康、藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)展均有幫助[5]。

因此，在戶外足球游戲活動(dòng)開(kāi)展中，教師需先設(shè)計(jì)出全面的、詳細(xì)的親子球類(lèi)游戲，讓家長(zhǎng)協(xié)助幼兒園做好球類(lèi)游戲開(kāi)展工作，增進(jìn)父母與幼兒之間、父母與學(xué)校之間、教師與幼兒之間的感情。如在小班的“傳球我最厲害”的親子游戲活動(dòng)中，則可在活動(dòng)場(chǎng)地增設(shè)障礙，讓全班幼兒按照每3 個(gè)人一起上場(chǎng)傳球的形式來(lái)比賽，最快的獲勝。在活動(dòng)中家長(zhǎng)要抱著或背著自己的孩子進(jìn)行傳球，且傳球時(shí)要遵守游戲規(guī)則，一旦足球跑到了活動(dòng)范圍外一律算輸，同時(shí)不可用手去控制足球，否則同樣算犯規(guī)，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，也使幼兒在活動(dòng)中感受到了喜悅與快樂(lè)，讓幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

四、加強(qiáng)戶外足球游戲安全教育

足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展可為幼兒帶來(lái)精神與情感上的滿足，有利于幼兒身心健康，能夠?yàn)閲?guó)家足球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的后備人才。教師積極地開(kāi)展戶外足球游戲是順應(yīng)《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的體現(xiàn)，但戶外足球游戲活動(dòng)開(kāi)展中也不得不重視安全問(wèn)題，若不能保證安全，那么則會(huì)與活動(dòng)開(kāi)展的初衷相悖。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)戶外足球游戲活動(dòng)開(kāi)展的安全教育，提高幼兒在活動(dòng)中的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力。如幼兒園應(yīng)積極將信息技術(shù)應(yīng)用到安全教育中來(lái)，將安全教育內(nèi)容以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻形式展示出來(lái)，相信這樣的安全教育方式必定能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升安全教育效果的目的，有效提升幼兒安全保護(hù)意識(shí)。即在開(kāi)展戶外足球游戲活動(dòng)之前，幼兒教師就可以先通過(guò)多媒體給幼兒播放一些關(guān)于戶外活動(dòng)安全隱患的相關(guān)視頻，通過(guò)觀看視頻再結(jié)合教師的囑咐，讓幼兒知道哪些不能做，哪些能做，哪些不能玩，哪些能玩，從而增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，也使幼兒明白在戶外足球游戲活動(dòng)開(kāi)展中要注意保護(hù)自己，明白在活動(dòng)中若發(fā)生意外，如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)。如因不小心摔倒而鼻孔流血時(shí)，視頻演示怎樣處理流鼻血問(wèn)題：仰起頭，用衛(wèi)生紙塞住鼻孔，并用涼水拍額頭。

五、結(jié)語(yǔ)

足球游戲活動(dòng)的開(kāi)展有利于激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能，錘煉幼兒綜合素質(zhì)。幼兒教師在足球游戲活動(dòng)開(kāi)展中，應(yīng)以《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等法規(guī)制度作為引導(dǎo)，充分利用幼兒園現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合幼兒年齡特征，注重幼兒自主性的凸顯，通過(guò)多種舉措來(lái)增強(qiáng)游戲活動(dòng)的豐富性、啟智性與育德性，使幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展得到健康成長(zhǎng)。