在幼兒教育活動中實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

陳玉堯

（甘肅省白銀市靖遠縣第一幼兒園，甘肅 白銀）

教育活動主要是指教育者基于幼兒的興趣以及發(fā)展水平創(chuàng)建的具有教育針對性的環(huán)境，其內(nèi)容具有一定的繁雜性以及綜合性，期間幼兒可以通過自主意識的發(fā)揮培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力，同時也能在相互交往的過程中感知成功的樂趣。而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育活動中能夠更好地引導(dǎo)幼兒在游戲中感知文化特色，并且在活動中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在當前“立德樹人”的教育目標下，如何繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為學(xué)前教育工作值得重點思考的問題之一，因此以下將對其融入路徑進行探究。

一、融合革命紅色文化主題活動開展教育活動

區(qū)域活動實際上是圍繞主題活動開展的，因此幼兒教師需要在合適的時機為幼兒創(chuàng)設(shè)紅色革命的主題活動，引導(dǎo)幼兒在濃厚的文化氛圍中感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進而為推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為了更好地提升幼兒園紅色資源教育的多元性，就需要將“請進來”與“走出去”兩大原則落實到教育活動中。幼兒園可以將家長以及社區(qū)內(nèi)部各行各業(yè)關(guān)于傳統(tǒng)革命的資源運用到課堂授課中，同時還可以邀請老紅軍、老八路和烈士后代入園為幼兒講授革命先烈的歷史故事，促使幼兒能夠在一個個鮮活的歷史故事中感知革命歲月，為激發(fā)崇敬革命先烈、珍惜現(xiàn)代和平生活的情感奠定良好基礎(chǔ)。另外，還需要將外部的教育資源融入幼兒園活動教育中，促使幼兒能夠在活動中體驗學(xué)習(xí)，可以將教育活動內(nèi)容與鄉(xiāng)土文化有機地穿插起來，可以將宏觀、微觀兩個層面的知識充分結(jié)合，使幼兒能夠?qū)v史知識與生活實踐內(nèi)容充分聯(lián)系起來，從而擴大幼兒的知識面，提高內(nèi)容呈現(xiàn)的整體涵養(yǎng)。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭歷史故事時，可讓幼兒利用暑假到白泥、龍溪、松溪、松煙等鄉(xiāng)鎮(zhèn)觀看演出，期間可以通過聽歷史故事的方式來了解中國抗戰(zhàn)老兵的故事，從而使幼兒能夠在豐富的歷史課程中得到豐富的歷史知識。同時還可以組織幼兒參觀愛國主義基地、國防教育基地等，使其能夠在多樣化的參觀和祭奠活動中培養(yǎng)良好的愛國熱情。

二、圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗開展教育活動

傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，因此幼兒教師以中國傳統(tǒng)節(jié)日作為切入點融入教育活動中，將能夠更好地促使幼兒在自主創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境以及感悟中國節(jié)日習(xí)俗的過程中增強民族自豪感。

例如，在講授中秋節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以講“嫦娥奔月”等傳奇故事，讓幼兒在交流中進一步了解中秋的由來。也可以收集一些關(guān)于中秋節(jié)的童謠：“中秋節(jié)月光光，全家一起看月亮，月兒圓月兒亮，月餅甜呀月餅香。吃月餅呀看月亮，說說笑笑喜洋洋。”此外，展示插畫《月餅里的秘密》，讓幼兒在閱讀的過程中感受月餅文化。經(jīng)過一系列活動，幼兒的語言表達能力得到了鍛煉，對中秋文化有了更深的認識，同時也能夠使其感受游戲中的節(jié)日氣氛，進而為深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知奠定良好基礎(chǔ)。

同時中國傳統(tǒng)節(jié)日具有多種多樣的習(xí)俗，如元宵節(jié)吃湯圓、猜燈謎等，因此將傳統(tǒng)節(jié)日滲透到幼兒教學(xué)的過程中就需要將其通過游戲的方式展現(xiàn)出來，進而達到寓教于樂的目的，促使幼兒能夠在參與游戲的過程中熟知不同習(xí)俗對應(yīng)的節(jié)日特征。

三、圍繞美術(shù)活動融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，針對幼兒身心發(fā)展的具體特點，靈活地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源知識植入教育活動。幼兒教師自身要有較高的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對中華民族的歷史文化有一個大概的了解，如傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)美術(shù)、陶瓷、青銅器等，在幼兒美術(shù)教育活動中可以通過多媒體向?qū)W生展示博物館中的傳統(tǒng)物品，由此更好地讓幼兒在觀賞古老文物的同時，深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知。同時在教育活動開展的過程中，幼兒教師還需要充分利用多媒體資源，以多樣化的方式對學(xué)生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源知識的傳授，在教育活動中盡量鼓勵學(xué)生通過具體的繪畫、表演、錄像等方式來表達自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的理解，在網(wǎng)絡(luò)的作用下，利用計算機等手段主動搜集優(yōu)秀傳統(tǒng)畫家的代表作品，分析這些藝術(shù)作品背后的故事，深入感受畫家的內(nèi)心世界。也可在電腦上向?qū)W生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的相關(guān)材料，如陶器、青銅器、古建筑、莫高窟、壁畫、城墻等，使學(xué)生能夠從文物的觀賞中感知色彩的搭配以及線條勾勒的方式，為提升整體的繪畫技巧奠定良好基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源體現(xiàn)了中華民族意識，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源與現(xiàn)代科技相結(jié)合，才能形成中華民族獨特的藝術(shù)文化，進而為提升幼兒的文化感知奠定良好基礎(chǔ)。

四、利用傳統(tǒng)游戲和地方文化特色開設(shè)教育活動

過去沒有電腦、游戲機，人們只能從身邊尋找一些游戲的工具，如泥巴、石子、繩子等。于是，便有了滾鐵環(huán)、翻花繩等簡單、實用的游戲。為進一步激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)游戲的興趣，幼兒園可利用親子運動會設(shè)立幾項傳統(tǒng)的游戲，如斗雞、拔河等。家長們在快樂的游戲中不知不覺地回到了難忘的童年，幼兒在觀看中看到了父母孩童時代的游戲。這讓幼兒更深地了解了父母們的成長經(jīng)歷，激發(fā)了孩子想?yún)⒓佑螒虻挠?。幼兒園也可以利用課間休息時間開展一些傳統(tǒng)的踢毽子、跳格子、扔野鴨子等游戲，教師可參與幼兒的游戲，或者指導(dǎo)孩子進行游戲。另外，在幼兒教育活動設(shè)計的過程中需要將地方文化特色融入實際活動中，進而使幼兒能夠基于對鄉(xiāng)土人情的感知，逐漸培養(yǎng)良好的民族自豪感。幼兒教師可以結(jié)合本土區(qū)域的風(fēng)俗習(xí)慣開展游戲，幼兒從小就具有好奇、多動的特征，這說明對他們的教育應(yīng)以智力游戲為主。民間游戲建立在戶外的基礎(chǔ)上，需要多跑、多走動，這就符合兒童的多動特征，他們對于戶外世界的好奇也能夠得到滿足。規(guī)則簡單還容易傳播，讓幼兒從小了解自己生活的環(huán)境的同時，還促進了幼兒的智力和教育發(fā)展。例如，每年清明節(jié)開展的各種祭祀活動，教師可以帶領(lǐng)幼兒了解民間習(xí)俗的由來，同時基于傳統(tǒng)文化的實際需要，在每個孩子脖子上系一串有紅絨線的“古錢”，以此使幼兒能在民間活動中健康、快樂地成長。

五、協(xié)調(diào)多方資源開展教育活動

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育活動中，需要將社會、家庭以及幼兒園等多方資源充分結(jié)合起來，進而使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全過程的文化熏陶和感染，進而為深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知奠定良好基礎(chǔ)。幼兒園教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個讀書角，引導(dǎo)幼兒能夠在瀏覽相關(guān)文化數(shù)據(jù)、報刊以及影視資料等內(nèi)容的情況下，深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。比如，將唐山皮影運用到教育活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作皮影，而后運用支架的方式促使幼兒開展皮影活動，進而更好地優(yōu)化提升幼兒對傳統(tǒng)文化的感知。

幼兒園還需要成立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教研小組，促使文化融入教育活動的積極效用得到提升，期間還需要不斷更新教育活動開展的形式，由此使幼兒能夠在具有新意的教育活動中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

而在社區(qū)資源運用中，中華傳統(tǒng)節(jié)日也是傳播孝親文化的重要途徑。例如，重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)來臨時，社區(qū)可以通過開展多元化的獻孝心活動，讓幼兒參與到感謝父母、長輩的活動中，由此使孝親文化在活動中得到傳播。父母還可以引導(dǎo)幼兒在家中做一些力所能及的事情，并對其進行親情教育，如讓孩子在父親節(jié)以及母親節(jié)為爸爸、媽媽做一些家務(wù)、與父母進行溝通交流，使幼兒更加了解父母，進而油然而生對父母的感激之情，為培養(yǎng)幼兒尊敬父母、孝敬父母的美德奠定良好的基礎(chǔ)保障。在重陽節(jié)期間，幼兒園可以通過帶領(lǐng)幼兒參與到敬老院活動中，由此更好地培養(yǎng)幼兒尊老、敬老的良好品質(zhì)。通過多方資源合作的方式，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入教育活動的效應(yīng)得到提升，同時通過家校合作以及社區(qū)相互配合促進幼兒的全面健康發(fā)展。

六、利用經(jīng)典閱讀開展教育活動

中國傳統(tǒng)文學(xué)教育是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也回吟”，幼兒教師可利用晨間、餐前用誦讀的方式開展經(jīng)典詩詞學(xué)習(xí)。幼兒經(jīng)典讀物有《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩》以及一些簡單的唐詩。朗誦中，讓幼兒讀準字音，抑揚頓挫地去描述，想象頭腦中產(chǎn)生的形象。讓幼兒多一些祖國優(yōu)美語言藝術(shù)的積淀，對促進其口語的發(fā)展、社會情感的培養(yǎng)、左右腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展都極為有益。

總而言之，為了更好地提升教育活動的文化內(nèi)涵，就需要幼兒教師積極發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓融入教育活動設(shè)計中，促使幼兒能夠在參與活動的過程中深化對文化的感知，進而為優(yōu)化幼兒的文化素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。在本文中主要提出紅色革命文化主題活動、傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗教育活動、美術(shù)教育活動、鄉(xiāng)土資源文化教育活動以及綜合多方因素將傳統(tǒng)文化滲透于幼兒教育活動中，為培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。