應(yīng)用型本科高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)研究

黃景旺

（三明學(xué)院海峽理工學(xué)院，三明 365004）

新時(shí)代賦予了高質(zhì)量就業(yè)新的內(nèi)涵，也對(duì)高質(zhì)量就業(yè)提出了新的要求。對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)既是應(yīng)用型本科高校充分發(fā)揮以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為中心理念的集中體現(xiàn)，也是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型、增質(zhì)和提升的現(xiàn)實(shí)需求。

1 高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)邏輯

1.1 高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵解釋，概括起來(lái)就是對(duì)就業(yè)的結(jié)果表示滿意并且滿足各方期望甚至超越各方的期待；細(xì)化來(lái)說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)、高薪就業(yè)、合適就業(yè)和滿意就業(yè)[1]。國(guó)外學(xué)者Schroeder.F.K則認(rèn)為高質(zhì)量就業(yè)是指勞動(dòng)者在某個(gè)工作崗位上，既能得到生活所需的勞動(dòng)薪酬，又能獲得挑戰(zhàn)性和滿足感的能力[2]。

綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的多方觀點(diǎn)，本文結(jié)合應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)工作實(shí)際，暫把高質(zhì)量就業(yè)的內(nèi)涵定義為大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位有較高的相關(guān)度，能夠發(fā)揮自身所學(xué)且滿足國(guó)家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在充分就業(yè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

1.2 應(yīng)用型本科高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的現(xiàn)實(shí)邏輯

首先，高質(zhì)量就業(yè)是落實(shí)黨對(duì)應(yīng)用型本科高校就業(yè)工作上的新要求。黨的十九屆五中全會(huì)對(duì)就業(yè)工作提出了新的要求，明確指出了就業(yè)工作的總綱領(lǐng)，即在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的道路上要實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)[3]。對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的一個(gè)重要支撐[4]。

其次，高質(zhì)量就業(yè)是提升應(yīng)用型本科高?！叭恕钡男Ч麢z驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，是考量高等教育是否有成效的重要指標(biāo)，是影響高校社會(huì)聲譽(yù)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素[5]。高校是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的熔爐，是培養(yǎng)和締造人才的高地，大學(xué)生在踏入社會(huì)進(jìn)行工作前，所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)和能力技能，都將在高校中獲取，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也是衡量和檢驗(yàn)高校“三全育人”的效果。

最后，高質(zhì)量就業(yè)響應(yīng)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生對(duì)美好生活的向往。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)，是增進(jìn)大學(xué)生福祉、滿足大學(xué)生對(duì)美好生活向往的內(nèi)心訴求。就業(yè)是大學(xué)生與社會(huì)的重要連接點(diǎn)，我國(guó)已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，在新階段大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的訴求將從“有沒(méi)有”轉(zhuǎn)向“好不好”，大學(xué)生也將通過(guò)就業(yè)期盼獲得更高的工資、更好的環(huán)境以及更可靠的保障[6]。

2 應(yīng)用型本科高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的機(jī)遇

2.1 國(guó)家重視，給予政策支持

2018年7 月中央提出“六穩(wěn)”政策，并把穩(wěn)就業(yè)作為“六穩(wěn)”之首；2019年全國(guó)兩會(huì)首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，堅(jiān)持把就業(yè)擺在更加突出位置；2020年為應(yīng)對(duì)疫情的沖擊，中央及時(shí)作出新的安排，在扎實(shí)做好“六穩(wěn)”的基礎(chǔ)上，提出了“六?！钡男氯蝿?wù)，形成了“六穩(wěn)+六?！钡墓ぷ骺蚣埽蜆I(yè)優(yōu)先政策在“六穩(wěn)”“六?！笨蚣苤胁粩嗦涞?，取得了顯著的效果[6-8]。

2.2 疫情發(fā)展，消費(fèi)需求轉(zhuǎn)變

疫情之下中國(guó)成為全球唯一實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)的主要經(jīng)濟(jì)體。疫情防控也催生出一系列以“共享經(jīng)濟(jì)”“零工經(jīng)濟(jì)”和“宅經(jīng)濟(jì)”為理念的、對(duì)時(shí)間和空間限制小、進(jìn)入門(mén)檻低和雇傭成本低為特點(diǎn)的新型消費(fèi)需求，這些消費(fèi)需求轉(zhuǎn)變下出現(xiàn)的新型就業(yè)機(jī)會(huì)，可以充分釋放應(yīng)用型大學(xué)生群體的實(shí)踐潛能，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)貢獻(xiàn)更多效益，為更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)添翼助力。

2.3 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，需要應(yīng)用人才

經(jīng)濟(jì)形態(tài)升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新作為第一動(dòng)力，但受多方面因素的制約創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)格局仍未形成，而優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用人才卻能推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)[9]。2015年全國(guó)部分高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校，為全方位培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力提供了保障。2021年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到909萬(wàn)人，這是我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，應(yīng)用型人才的創(chuàng)新潛力也將是實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)[10-11]。

3 應(yīng)用型本科高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

3.1 大學(xué)生存在有業(yè)不就和缺乏規(guī)劃現(xiàn)象

作為應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的主力軍，“95后”的青年大學(xué)生就業(yè)認(rèn)識(shí)與新時(shí)代就業(yè)形勢(shì)不相適應(yīng)，存在“好高騖遠(yuǎn)”心理。一部分學(xué)生選擇就業(yè)意向的城市多要求發(fā)達(dá)城市和沿海地區(qū)，對(duì)就業(yè)崗位依然挑剔，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有擺正心態(tài)，不愿到基層或者留在小城市就業(yè)，不選擇去西部就業(yè)或者條件艱苦的單位[12]。還有一部分學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，對(duì)于自身的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，缺乏對(duì)就業(yè)信息真實(shí)情況和崗位內(nèi)容的了解，存在讀大一想考研、讀大二想考公、讀大三想創(chuàng)業(yè)、讀大四想出國(guó)等飄忽不定、人云亦云的現(xiàn)象。

3.2 人才培養(yǎng)與社會(huì)急需技能融合度不夠

應(yīng)用型本科高校在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中普遍沒(méi)有形成與其他研究型高校的區(qū)別，未能很好地將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會(huì)急需技能進(jìn)行接軌和融合，對(duì)學(xué)生在校時(shí)的實(shí)踐課環(huán)節(jié)側(cè)重不夠，在比例上也不夠突出，未能真正使學(xué)生就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的零距離對(duì)接，更多的是用三年的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論熏陶、一年的時(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后走向工作崗位時(shí)，大多數(shù)應(yīng)用型學(xué)生在社會(huì)急需的實(shí)踐技能方面較弱，未能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，無(wú)法獲得相關(guān)單位的青睞，進(jìn)而影響自身的高質(zhì)量就業(yè)。

3.3 疫情的影響下勞動(dòng)力供需不平衡顯著

新冠肺炎疫情導(dǎo)致了多數(shù)用工企業(yè)無(wú)法正常的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)，企業(yè)為了生存迫不得已采用頻繁裁員的方式來(lái)消減成本壓力，造成就業(yè)崗位供給數(shù)量有所減少的現(xiàn)象，應(yīng)用型本科高校大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的供大于求的情況將更加明顯。另外，多數(shù)企業(yè)想通過(guò)校招聘會(huì)進(jìn)校招聘應(yīng)用型人才，卻由于疫情不方便進(jìn)校，只能通過(guò)線上方式進(jìn)行面試，造成用人單位無(wú)法直觀地獲取學(xué)生的應(yīng)變和實(shí)踐能力，原本應(yīng)用型本科高校大學(xué)生可以勝任的工作，部分企業(yè)單位把進(jìn)入門(mén)檻抬升到一本院校甚至985、211名校，進(jìn)而影響到就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的招收。

4 應(yīng)用型本科高校大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的途徑思考

4.1 立足“高”——以站位要高、要求要高、水平要高為基本，加快培育應(yīng)用型人才

首先，站位要高。應(yīng)用型本科高校作為人才培養(yǎng)的“主陣地”，承擔(dān)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要和國(guó)家建設(shè)要求的高質(zhì)量人才的重要使命；應(yīng)用型本科高校要將高質(zhì)量就業(yè)視為學(xué)校的生命線，發(fā)展的晴雨表，立德樹(shù)人的主心骨；認(rèn)清做好應(yīng)用型大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)工作的重要性，確定應(yīng)用型人才高質(zhì)量就業(yè)的路線圖，繪好應(yīng)用型人才高質(zhì)量就業(yè)的時(shí)間表，為推動(dòng)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型、增質(zhì)、提升提供重要支撐。其次，要求要高。應(yīng)用型本科高校在高質(zhì)量就業(yè)工作中要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，常念“緊箍咒”，找準(zhǔn)在引導(dǎo)應(yīng)用型人才就業(yè)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，做到眼里有活，心中有數(shù)，手里有招；要對(duì)問(wèn)題清單進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，對(duì)遇到的困難進(jìn)行分析；要抓好整改落實(shí)，將大學(xué)生就業(yè)工作列為專項(xiàng)議題，通過(guò)定期召開(kāi)黨委會(huì)、黨政聯(lián)席會(huì)和思政例會(huì)，制定解決對(duì)策和行動(dòng)方案，加快補(bǔ)齊應(yīng)用型人才高質(zhì)量就業(yè)發(fā)展的短板和弱項(xiàng)。最后，水平要高。高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，離不開(kāi)高水平的就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)用型本科高校要通過(guò)專業(yè)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)授課、指導(dǎo)講座、活動(dòng)比賽和主題班會(huì)等多元化形式，結(jié)合最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、社會(huì)的就業(yè)需求和要求的技能水平等做詳細(xì)的闡述和具體的傳達(dá)，對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才樹(shù)立良好的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

4.2 凸顯“質(zhì)”——以本質(zhì)引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)、品質(zhì)服務(wù)為導(dǎo)向，提升大學(xué)生核心能力

首先，本質(zhì)引導(dǎo)。應(yīng)用型本科高校要堅(jiān)持以社會(huì)需求和高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，培厚應(yīng)用型人才的營(yíng)養(yǎng)土，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的匹配度；爭(zhēng)做“排頭兵”，結(jié)合應(yīng)用型院校日常的第一課堂和第二課堂教學(xué)，以提升應(yīng)用型人才的核心能力和專業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)，融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的本質(zhì)引導(dǎo)，側(cè)重對(duì)應(yīng)用型人才在校實(shí)踐課環(huán)節(jié)的比例投入，筑牢應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。其次，素質(zhì)培養(yǎng)。一方面學(xué)校要建強(qiáng)“指揮部”，要求教師上好“基礎(chǔ)課”，從學(xué)生入校起，根據(jù)大學(xué)四年的不同時(shí)段，循序漸進(jìn)地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的“金鑰匙”，營(yíng)造氛圍讓學(xué)生汲取高質(zhì)量就業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能；另一方面學(xué)校要組建“生力軍”，培養(yǎng)學(xué)生練好“基本功”，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生活規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程中主動(dòng)融入、主動(dòng)求學(xué)、主動(dòng)探索，在教師的協(xié)助下穩(wěn)步提升自身高質(zhì)量的就業(yè)素養(yǎng)。最后，品質(zhì)服務(wù)。應(yīng)用型本科高校要結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，積極拓展應(yīng)用型大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的深度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等重要大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，提升應(yīng)用型大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性；借助校友資源，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程、專業(yè)化、品質(zhì)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)與校友的交流體驗(yàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)感悟，挖掘和拓寬應(yīng)用型大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，提升應(yīng)用型大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為應(yīng)用型大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)保障。

4.3 增強(qiáng)“量”——以信息產(chǎn)量、群體考量、聯(lián)動(dòng)力量為抓手，搭建高質(zhì)量就業(yè)平臺(tái)

首先，確保信息產(chǎn)量，做好“領(lǐng)頭雁”。疫情影響下，應(yīng)用型本科高校要主動(dòng)收集和建立好企事業(yè)用人單位就業(yè)信息庫(kù)，用好“參謀部”，組織就業(yè)科、團(tuán)委和畢業(yè)班輔導(dǎo)員，加強(qiáng)與用人單位進(jìn)行聯(lián)系，打造好就業(yè)供需雙方的“朋友圈”，進(jìn)而利用QQ群、微信群、微博等信息化平臺(tái)，將就業(yè)崗位信息及時(shí)反饋給學(xué)生；要密切關(guān)注就業(yè)單位線下招聘的信息動(dòng)態(tài)，在疫情防控安全條件允許的背景下，舉辦線下專場(chǎng)就業(yè)推薦會(huì)和招聘會(huì)，為學(xué)生提供與用人單位面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。其次，重點(diǎn)群體考量，用好“指揮棒”。要對(duì)就業(yè)困難、殘疾等重點(diǎn)應(yīng)用型大學(xué)生群體進(jìn)行“早調(diào)查、早摸排”考量，建立重點(diǎn)群體的“一生一檔”臺(tái)賬，借助國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)等多方支持，通過(guò)精準(zhǔn)和精細(xì)化的幫扶和指導(dǎo)，讓重點(diǎn)群體應(yīng)用型大學(xué)生盡其才，企業(yè)得其人；要對(duì)未就業(yè)的應(yīng)用型大學(xué)生做到一對(duì)一分析、一對(duì)一承包、一對(duì)一發(fā)動(dòng)、一對(duì)一幫扶，著力提升應(yīng)用型大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的針對(duì)性和有效性。最后，匯集聯(lián)動(dòng)力量，打好“組合拳”。要持續(xù)發(fā)揮縱向到底、橫向到邊、多級(jí)聯(lián)動(dòng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，做到層層抓落實(shí)，千方百計(jì)為應(yīng)用型大學(xué)生搭建高質(zhì)量就業(yè)平臺(tái)；要拓寬產(chǎn)教融合單位，凝聚起高質(zhì)量就業(yè)的最大合力，建立校外應(yīng)用型人才實(shí)習(xí)、工作的第二家園；要匯集學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委等相關(guān)部門(mén)下發(fā)的通知，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)應(yīng)用型大學(xué)生報(bào)名三支一扶、西部計(jì)劃、志愿服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和社區(qū)計(jì)劃等項(xiàng)目，在有效應(yīng)對(duì)疫情時(shí)期就業(yè)供需不平衡的壓力時(shí)，到國(guó)家、到基層、到人民最需要的地方去，將個(gè)人發(fā)展融入到國(guó)家發(fā)展當(dāng)中，進(jìn)行高質(zhì)量的就業(yè)，展現(xiàn)當(dāng)代應(yīng)用型大學(xué)生的人生價(jià)值。

高質(zhì)量就業(yè)是應(yīng)用型本科高校落實(shí)立德樹(shù)人的主心骨。應(yīng)用型本科高校要抓住機(jī)遇，正視挑戰(zhàn)，通過(guò)立足“高”、凸顯“質(zhì)”、增強(qiáng)“量”的做法，來(lái)加快培育應(yīng)用型人才、提升大學(xué)生核心能力和搭建高質(zhì)量就業(yè)平臺(tái)的實(shí)效，進(jìn)而促進(jìn)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)高質(zhì)量的就業(yè)。