農(nóng)村初中生英語口語教學的現(xiàn)狀及對策

周翠紅

（上海市青浦區(qū)白鶴中學，上海）

新課改不僅突出了英語口語教學，同樣也強調(diào)了學生的語言應用能力。對于農(nóng)村大部分學生而言，英語依舊是一門薄弱學科。而農(nóng)村現(xiàn)有環(huán)境的限制導致農(nóng)村學生在學英語的過程中存在很多問題，這給新課改的實施帶來一定的困難。

一、農(nóng)村初中生英語口語教學的現(xiàn)狀

農(nóng)村英語教育的整體現(xiàn)狀相對較差，落后于城市地區(qū)。受多年來應試教育的影響，農(nóng)村教師對學生的英語教育普遍存在啞巴教育的現(xiàn)狀，很多初中生學很多年英語卻連張口都不會，更別提用英語與他人交流。以下是筆者總結(jié)出來的農(nóng)村英語學習中的幾個問題。

（一）傳統(tǒng)的英語教學方法中的弊端依舊存在

長期以來，很多英語教學依舊采用翻譯法教學，即用“英漢譯”的方式來教授學生。在教學過程中，很多農(nóng)村英語教師依舊以句型操練為主，把本該生動有趣的語言教學講得枯燥乏味。課堂上只知道一味地講述，根本不給學生練習口語的機會。這樣的方式阻礙了學生的口語交際能力，使學生的英語能力發(fā)展不足。

（二）口語尚未納入英語考試范圍

當今的英語教學模式中依舊以筆試為主，以分數(shù)論英雄。這種形式對學生的評價方式單一、錯位，還嚴重影響英語口語的實質(zhì)性突破。而教師為了提高英語成績，依舊在圍繞考什么，教什么，一切為了考試，一切為了升學率。因此，英語教師在課堂上也只注重學生的筆試重點解題形式，淡化口語教學，自然也無法提升口語教學效率。

（三）缺乏必要的英語學習環(huán)境

農(nóng)村地區(qū)遠離城市，地方偏僻，學生規(guī)模大，教學手段相對落后，英語學習設備更是缺乏。再加上農(nóng)村學生對外面世界接觸比較少，實踐的機會更少，即便學會幾句英語也用不上。此外，很多農(nóng)村教師英語素養(yǎng)不高，聽說能力普遍較差，既不能流利地使用英語，又缺乏必要的英語培訓，使學生的英語學習只能停留在做題的基礎上。

二、農(nóng)村初中生英語口語教學對策

（一）創(chuàng)造良好的英語口語環(huán)境

要想解決農(nóng)村英語口語問題，首先要給學生創(chuàng)造一定的英語口語環(huán)境。學生只有生活在一個良好的口語環(huán)境中，才能逐漸提高口語交際能力。例如，在平常生活中可以嘗試聊聊天氣、表示一下問候、緩解一下緊張的氣氛。在上課之前，教師可以嘗試播放一些影視片段，激發(fā)學生對英語口語對話的興趣。這些影視素材可以來自外國著名電影，比如《泰坦尼克號》《魂斷藍橋》等著名影片。在電影中聽英語發(fā)音可以帶給學生更多的學習欲望，觸發(fā)學生更多的學習動機。

（二）提高教師的英語素養(yǎng)

農(nóng)村教師也應該加強自己的素質(zhì)訓練，盡量適應新教材，完成更多的教學任務。英語口語不僅是一項用來交流的語言技能，更是一種培養(yǎng)學生情感素養(yǎng)、提升學生人格魅力的方式。只有真正提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓農(nóng)村英語口語的現(xiàn)狀普遍發(fā)展。如今，許多農(nóng)村英語教師不僅不研究課程，更沒有及時更新教學方式，因此農(nóng)村學生英語學習現(xiàn)狀不容樂觀。教師可以嘗試向?qū)W校申請建設先進的英語設備、多媒體教室、語音工作室等，這些幾乎都是英語學習的教學創(chuàng)新方式。要想普及英語口語，鼓勵英語表達，教師還可以組織一些口語大賽、詩歌朗誦大賽，為學生搭建廣闊的平臺。

（三）改善教學環(huán)境，添置教學設備

由于農(nóng)村學校各方面條件的限制，迄今為止學校的教學設備依舊十分落后，一部分學校僅僅只給英語教師配備了一些錄音機。正因如此，農(nóng)村初中英語口語學習的質(zhì)量普遍無法得到提高。因此，農(nóng)村很多中學需要國家和政府的幫助，給學校配備更多教學設施，用以改善如今的農(nóng)村英語教學設備，建全相關(guān)配套設施，以保證學生在艱苦的環(huán)境中依舊能夠聽到純正的英語口語，這樣學生的英語成績才能得以提高。

三、結(jié)語

農(nóng)村學生英語口語能力的提高是農(nóng)村每一個英語教師都應該深入研究的項目。要想把握好初中英語口語教學，教師需要正確引導學生提升語言能力，發(fā)展學生的自主學習能力，才能有效提高農(nóng)村學生的英語學習能力。