信息技術(shù)在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用探析

宮慧麗

（正寧縣永正初級中學(xué)，甘肅 慶陽）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)字時代的到來，信息技術(shù)得到了長足的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，已經(jīng)由原來的專業(yè)領(lǐng)域深入人們的日常生活。就教育領(lǐng)域而言，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)迅猛推動下的整個教學(xué)過程已經(jīng)走出課堂，從原來單一的多媒體教室、播放PPT，擴充到了依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)交互的大數(shù)據(jù)、自媒體等多種溝通和學(xué)習(xí)手段。

隨著第三次工業(yè)革命的到來，人類社會進入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)逐步被廣泛應(yīng)用，社會發(fā)展已步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各行業(yè)信息化步伐不斷加快和加深。就教育行業(yè)來說，在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法也隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)的被動式、規(guī)?；逃褵o法適應(yīng)時代發(fā)展需求，課堂教學(xué)模式已由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，學(xué)生的學(xué)習(xí)也從被動接受知識轉(zhuǎn)變到主動構(gòu)建知識，獲取各類信息并進行獨立實踐應(yīng)用。

信息技術(shù)手段進入課堂，是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，是時代發(fā)展的必然要求，信息技術(shù)融入英語課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來了嶄新的學(xué)習(xí)層次。通過多媒體畫面的直觀展現(xiàn)和模擬生活化情景，更讓抽象的概念、枯燥的知識趣味化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。在英語課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能使學(xué)生在輕松、愉快的課堂環(huán)境中實現(xiàn)隨時互動。學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中可以整合眾多教學(xué)資源，擴充知識面，教師在教學(xué)形式上采用大數(shù)據(jù)分析，全方位掌握學(xué)生的信息，有針對性地實行個性化教學(xué)。通過有效地運用信息技術(shù)能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前信息技術(shù)PC端使用最為廣泛的有PPT、錄像、圖片、同屏技術(shù)、大數(shù)據(jù)等，移動端最多的是QQ群、微信群、H5、自媒體等。

一、無線同屏技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

無線同屏技術(shù)是指利用同屏器將智能手機、平板等設(shè)備上的視頻、音樂和圖片由無線推送到高清電視機、投影儀等設(shè)備上顯示。最大的優(yōu)點是無線，不受數(shù)據(jù)線的長短限制與羈絆。一般同屏器距離都會達到5~10米，只要利用遙控器選擇即可實現(xiàn)課堂上的交互使用。在課堂中，將同屏器與多媒體技術(shù)結(jié)合使用，能夠有效發(fā)揮智能手機的實用功能，從而有效促進課堂教學(xué)效率的提高。

（一）同屏技術(shù)有助于教學(xué)細節(jié)的課堂展示

課堂上的多媒體實景演示是最能直觀展示教學(xué)內(nèi)容的有效手段，教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生感受到英語的魅力。將枯燥的英語單詞記憶生動化，將抽象的英語句式具體化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的、科學(xué)的記憶方法。在教授八年級英語Unit 9 Have you ever been to an amusement park？給學(xué)生展示博物館、游樂場、水族館、迪士尼樂園、故宮、長城等地時，可以將這些景點的細節(jié)通過縮放、特寫等手法表現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有直觀的認識，進而提高興趣、增強了解、加深記憶，對所學(xué)單詞、句型在理解的基礎(chǔ)上快速掌握。

（二）同屏技術(shù)有利于教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中的靈活運用

將教室中的多媒體通過無線投屏軟件和手機結(jié)合，可以使所需的視頻、音頻、圖片等媒體資料實現(xiàn)任意播放，在課堂中將抽象的知識直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在情景交際問路與指路教學(xué)中，例如，人教版九年級Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？通過同屏技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)百度實景地圖，從而出現(xiàn)學(xué)校周邊環(huán)境的路徑實況，學(xué)生模擬環(huán)境中以情景對話的方式練習(xí)該句型，教師按照學(xué)生的講述同步操作地圖，引導(dǎo)學(xué)生熟練運用方位和地標，從而達到高質(zhì)的教學(xué)效果。

（三）同屏技術(shù)有利于英語練習(xí)、課外作業(yè)、習(xí)題冊、情景對話等在課堂上實現(xiàn)習(xí)題實時分析

合理運用無線投屏技術(shù)能較好地加強學(xué)生的互動參與，有效提高英語習(xí)題分析的課堂效率和強化學(xué)生的記憶力。傳統(tǒng)的習(xí)題講解教師都采用“一言堂”的方式，和學(xué)生的互動僅限于一問一答，不能讓學(xué)生真正參與到習(xí)題分析中，利用同屏技術(shù)，教師可以走下講臺，融入學(xué)生中，和學(xué)生一起解決習(xí)題中的問題。學(xué)生通過參與講解、分析、討論習(xí)題的做法及考查的知識點以及教師的補充、歸納，使原本無趣、乏味的習(xí)題講解課變得生動、有趣，學(xué)生的理解和掌握也會更加深刻。

二、自媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用

自媒體是新媒體的一種，區(qū)別于群媒體，依托網(wǎng)絡(luò)存在，它的優(yōu)勢在于打破時空限制，使教學(xué)不再局限于課堂。教師可以在社交媒體上自建賬號，對課內(nèi)不足、課外延伸、問題解決、內(nèi)容歸類等問題，制作文檔、視頻、圖片等教學(xué)素材，發(fā)布到自媒體賬號中，學(xué)生在課余可以隨時學(xué)習(xí)，并反饋給教師。

教師在教授時出現(xiàn)課堂時間不足，可以將沒有講完的內(nèi)容錄制成視頻，發(fā)布到自媒體賬號上，學(xué)生在課余時間可以隨時關(guān)注。課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，信息化時代學(xué)生需要掌握的知識是海量的，除了課本知識以外，還有更多的知識需要擴充，教師可以按照其特點制作成文檔、視頻、圖片等形式，要求學(xué)生在其自媒體賬戶中學(xué)習(xí)、互動。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較多的問題，教師可以歸納匯總后制作成有利于學(xué)生掌握的課件，上傳到自媒體中，讓學(xué)生觀看。在單元結(jié)束、期中、期末復(fù)習(xí)時，教師可以對本階段的教學(xué)內(nèi)容進行歸納，梳理體系，制作成圖表等形式，通過自媒體賬號發(fā)布，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)。

三、大數(shù)據(jù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代生活中，大數(shù)據(jù)的來源無處不在。它的產(chǎn)生是過程性的，比如，我們最常用的各種手機APP、公交卡、網(wǎng)上訂餐、購物等都會成為大數(shù)據(jù)的來源。教育中的大數(shù)據(jù)包括教師大數(shù)據(jù)和學(xué)生大數(shù)據(jù)，產(chǎn)生于整個教學(xué)過程中，甚至需要擴大到學(xué)生的生活中，它的采集依賴于先進的軟件和大量的硬件設(shè)備。這些海量的數(shù)據(jù)通過云計算，形成無限接近真實的教學(xué)數(shù)據(jù)，使我們找到真正起作用的影響課堂教學(xué)整個過程的因素，讓我們洞察學(xué)生的真實情況，幫助他們走向個性化發(fā)展，從而促進教育教學(xué)素養(yǎng)的提升。

在日常教學(xué)中，利用大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的分析結(jié)果，教師可以知道學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，按照弱項鞏固強化，在課堂上重點講述，課后作業(yè)重點聯(lián)系，復(fù)習(xí)鞏固時重點強化。教師可以找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀原因，可以有的放矢地改變教學(xué)環(huán)境、調(diào)整教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找高效的教學(xué)方式；可以更加清晰地了解每個學(xué)生的實際情況，包括家庭和學(xué)習(xí)等全方位的信息；可以清楚地知道學(xué)生的情況，而不是單純地以某次考試成績來衡量，有利于教師有針對性地制訂每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，對教學(xué)質(zhì)量的提高有極大的幫助。

四、5G時代的信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

5G時代是萬物互聯(lián)的時代，超強移動寬帶、海量機器類通信和超高可靠低時延通信，預(yù)示著有了更多、更便捷、更高效的交互模式和信息傳遞渠道，在教學(xué)實踐中的應(yīng)用將更廣泛、更深入，特別是移動終端的高度智能化，將大幅推動課堂教學(xué)手段的更新，超海量的數(shù)據(jù)即時傳輸并在超高速的云計算下取得精確的結(jié)果。學(xué)生獲取信息的渠道、手段以及速度都非常便捷，教師要積極發(fā)揮信息化技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新優(yōu)勢，整合資源與工具的應(yīng)用，通過云計算獲得學(xué)生對知識的掌握情況，即時轉(zhuǎn)變教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法，實現(xiàn)真正的個性化教學(xué)。

總之，信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，是教師教學(xué)的需求，也是時代發(fā)展的需求。在英語教學(xué)中只要教師能積極主動地適應(yīng)信息化技術(shù)變遷的趨勢，掌握基本的技能和操作，嘗試用多樣的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，努力培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們相信，學(xué)生對教材中理論知識的理解就會得到拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)也從被動接受知識轉(zhuǎn)變到主動構(gòu)建知識，獨立獲取各類信息并進行實踐應(yīng)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會因信息技術(shù)與英語課堂的緊密融合而不斷得到提升。