提高初中數(shù)學探究活動有效性的基本策略分析

袁錦新

（廣東省東莞市望牛墩中學，廣東 東莞）

數(shù)學是一門比較復雜的學科，因此老師應當緊跟時代的步伐，融入先進的教學理念，積極地探索探究性教學在初中數(shù)學中的應用。探究式教學以學生為主體進行教學，在課堂上能夠很好地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和思考能力，能夠讓他們化被動學習為主動學習。運用這種教學方式，能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、數(shù)學邏輯思維能力，同時還可以激發(fā)他們的數(shù)學探究精神，這就需要老師結(jié)合自身教學經(jīng)驗，積極提升探究教學活動在初中數(shù)學課堂教學中的有效性，以便很好地促進學生學習。

一、初中數(shù)學探究性活動存在的問題

（一）學生積極性不高

從目前情況看，大部分老師在進行課堂教學時沒有很好地開展探究式教學活動，依然采用傳統(tǒng)的教學方式，缺少和學生的互動交流，這也讓學生不能很好地和老師交流，這種模式所帶來的結(jié)果是老師和學生產(chǎn)生隔閡，不利于老師課堂活動的開展，同時也不利于學生課堂活動的交流以及發(fā)表自身的意見，尤其是探究式教學活動是需要學生主動去進行數(shù)學學習以及交流的，這就需要老師改變自身的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，這樣才能夠讓學生主動進行學習。興趣是一個人學習最大的動力，這就需要老師對學生進行興趣的引導，而數(shù)學學習本身是一個比較枯燥無味的過程，在這個學習過程中，學生很容易出現(xiàn)枯燥、不耐煩等不良情緒，因此老師應當很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們通過探究活動來激發(fā)學習興趣，這樣才能夠促使他們主動進行數(shù)學學習，提高他們的數(shù)學學習積極性，讓他們在課堂中通過參與探究活動來了解他人的思維，避免出現(xiàn)生硬的教學，提高學生的學習積極性。

（二）探究活動不合理，忽略內(nèi)容價值性

老師在開展教學活動時，要突破重難點，幫助學生更容易地學習重點和難點，但是從目前情況來看，老師在探究式活動的應用中往往忽略了對學生學習理念、數(shù)學基礎(chǔ)的培養(yǎng)，沒有很好地加強學生對知識點的理解能力。因此，老師在以后的教學過程中應當以學生為主體深入探究教學活動，以便加深學生對知識點的理解和把握，讓學生很好地進行數(shù)學學習。通過探究式教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思考能力，能讓學生在學習活動中找到數(shù)學學習的樂趣。但是探究式教學活動的開展過程中可能會出現(xiàn)一系列問題，學生可能會出現(xiàn)盲目探究以及迷茫心理等，這就需要老師對學生進行引導，設計合理的探索問題，通過科學合理地進行問題的設計來提高學生探究活動的有效性。這一過程需要老師在設計問題時深入探究教學活動的內(nèi)容和價值，根據(jù)課程標準對教學課件進行選擇和整合，以便很好地把握學生的學習方向，因此，老師要緊密結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀，科學合理地設置課堂教學活動來滿足學生的探索欲望，讓學生能夠突破重難點。

（三）探索力度不夠，老師沒有很好地指導

對于探究性教學活動來說，老師的引導是非常重要的，因為數(shù)學本身就是一門比較復雜的學科，學生在探究學習時可能會出現(xiàn)各種問題，可能探究的方向不對，這個時候就需要老師進行探究指導，如恰當?shù)匾们榫辰虒W幫助學生進行思考和學習，通過這種活躍學生課堂學習氣氛的方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠順利地完成學習。比如，老師在啟發(fā)學生思維的時候，就可以采用小組式教學方法，在分配完任務之后，不能完全放手，而是在學生小組探究期間時刻觀察學生的探究過程，對于不合理以及錯誤的探究方式要及時糾正。但從目前情況看，老師在分配完任務之后就退出了教學活動讓學生盲目探究，這在很大程度上是不利于培養(yǎng)學生的探究能力的，因為剛開始探究時學生的思維比較混亂，可能會造成教學環(huán)境嘈雜、不能規(guī)范進行教學活動的開展，久而久之，班級學習氛圍就遭到了破壞，也就不能提高數(shù)學教學有效性，因此，要讓探究活動更加合理，就需要老師很好地對學生進行引導。

二、提高初中數(shù)學探究活動有效性的策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

在初中課堂教學中，老師若想很好地開展探究活動，就要合理地選擇教學內(nèi)容和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習的原動力，因此老師在教學過程中要采用多元化的教學方式，通過各種方式來提升學生的學習興趣。比如，采用多媒體教學手段活躍課堂氣氛，老師在這一過程中應當靈活地開展課堂教學活動，而不能死板地教學，避免出現(xiàn)強加硬塞式教學，這種教學方式很難讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，甚至可能會讓學生產(chǎn)生厭煩逃避等不良情緒。老師還可以設置一些游戲活動來豐富教學活動，提高學生的學習積極性，通過這些趣味性的游戲活動來提升學生對數(shù)學的學習興趣，也豐富了學生和老師溝通的方式，讓學生能夠從思想上接受老師。老師在教學活動中靈活地應用教學方式，不斷地進行教學活動的探索，開展豐富的教學活動，能夠很好地激發(fā)學生的學習熱情。比如，在教學“圓錐側(cè)面積”時，老師可以利用多媒體中的動畫圖片以及視頻等演示圓錐、扇形及其他圖形面積的展開圖，這樣學生就能夠直觀地了解圓錐的表面積指的是什么，也能夠直觀地理解扇形弧長與圓錐底面周長的聯(lián)系，了解到扇形半徑與圓錐母線長的聯(lián)系。這樣學生就可以根據(jù)老師的引導來進行側(cè)面積的學習，讓學生在腦海里形成一幅動態(tài)的圓錐圖，這對培養(yǎng)學生的思維能力是有很大幫助的，容易使學生突破重難點，這也讓課堂的有效性得到了很好的保障。

（二）科學制定教學目標和教學方案

老師在教學活動的準備環(huán)節(jié)中不能僅僅準備教學內(nèi)容，而應當制訂科學合理的教學方案，根據(jù)教學方案進行教學準備能夠很好地達到教學目標，在這個過程中，教學目標是可以指引教學節(jié)奏、深化教學內(nèi)容的。所以，老師只有明確教學目標，才能完整且清晰地設置教學活動，這就需要老師了解學生的學習能力，了解課程的實施進度，了解學生對課程的接受程度，做到這些才能更加清楚地指導教學方向，循序漸進地進行教學活動的開展，以便更好地提升學生的學習能力。這樣精細化地制訂教學目標又能夠讓教學方案更加科學合理地應用在教學活動中。此外，在這一過程中，老師也要科學地設置教學內(nèi)容，而不是簡單地向?qū)W生傳授數(shù)學理論知識，結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容以及教師恰當?shù)囊龑б材軌蜃寣W生很好地接受知識和鞏固知識，同時多樣化、精細化的教學方案還能避免教師采用生硬的教學方式，避免學生浪費寶貴的學習時間，也不至于讓學生的課堂學習散漫和沒有目的，無法保證學生的學習有效性。因此，老師應該積極進行教學活動的探索，科學地制定教學活動方式，讓學生通過多樣化探究活動（如小組合作學習、游戲化教學活動）去進行探索和討論，以便實現(xiàn)師生間的良好交流，共同提高學生的學習能力，更好地提高學生的學習積極性和教師的教學有效性。

（三）創(chuàng)造機會，鼓勵學生展現(xiàn)自我

老師在教學中應當以學生為主體，讓學生能夠積極地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的自信心。具體而言，老師在教學要想提高探究活動的有效性，就要將學習主動權(quán)歸還給學生，讓學生在課堂學習中能夠感受到自身的主體地位，這樣他們才能很好地進行數(shù)學學習。比如，在探索數(shù)學問題時，老師要為學生創(chuàng)造機會，巧妙設置問題，結(jié)合學生對知識的了解來設置問題，讓學生能夠發(fā)動自己的思維去進行問題的探索分析以及思考解決，這樣才能提高他們的數(shù)學學習能力。這就是老師為開發(fā)學生思維創(chuàng)造的機會，學生在此過程中能夠很好地展現(xiàn)自身的思維，還可以了解到其他學生的思維，解決問題過程中將自身的思維和別人的思維相結(jié)合，更好地進行數(shù)學知識的探索，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能激發(fā)學生的探索精神，讓他們在學習中很好地進行思維的碰撞，進而實現(xiàn)數(shù)學分析能力以及思維探索能力的提高。同時這種教學方式還能夠活躍課堂氛圍，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增加學生交流的機會，能夠很好地讓學生進行數(shù)學知識的學習，進而提升教學活動的有效性。

三、結(jié)語

老師在開展教學活動時，要考慮到學生的學習能力，這樣才能夠提高探究活動的有效性，這就需要老師在教學中優(yōu)化教學方式，不斷地思考教學內(nèi)容并探索教學活動，這樣才能夠很好地讓學生主動學習，培養(yǎng)學生的探索精神，激發(fā)學生的學習興趣，真正提高探究活動的有效性。