基于信息技術(shù)的高校公共體育教學(xué)模式探究

張建 李映蒼 新疆維吾爾醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校

在我國(guó)進(jìn)入信息化時(shí)代后，國(guó)家提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式，促進(jìn)了各行各業(yè)在發(fā)展中與信息技術(shù)產(chǎn)生了密切結(jié)合，并充分發(fā)揮出了信息技術(shù)的作用，促進(jìn)了各行各業(yè)快速成長(zhǎng)。教育領(lǐng)域是我國(guó)發(fā)展中的重要元素，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育重任，同樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”政策下積極應(yīng)用信息技術(shù)的各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)了抽象性知識(shí)轉(zhuǎn)化成可以直觀化觀察的知識(shí)，提升了學(xué)生的理解能力并快速掌握了知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)了我國(guó)教育領(lǐng)域快速成長(zhǎng)與發(fā)展。高校公共體育教育作為我國(guó)教育中的重要組成部分，自然應(yīng)積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)的一切可以提升教學(xué)效果的功能幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)公共體育的教學(xué)目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)教學(xué)模式的對(duì)比

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法為體育教師在課堂中通過(guò)語(yǔ)言描述、動(dòng)作展示、注意事項(xiàng)的講解與展示、學(xué)生實(shí)踐練習(xí)這一過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。從體育教師的教學(xué)過(guò)程可以看出，體育教師的專業(yè)能力良好，可以將體育運(yùn)動(dòng)詳細(xì)的講解給學(xué)生，并將注意事項(xiàng)、如何提升技能水平傳授給學(xué)生，如果不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師的講解過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，但是學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，無(wú)論體育教師講解的多么優(yōu)質(zhì)，如果學(xué)生未能有效理解或者缺乏學(xué)習(xí)興趣，其課堂教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期的要求?？梢哉f(shuō)，學(xué)生是課堂教學(xué)的變數(shù)。由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程較為枯燥、練習(xí)過(guò)程反復(fù)性強(qiáng)且也較為枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣并未能全身心投入練習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不良并影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。而傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程較為枯燥，即使學(xué)生在最初階段具有一定的學(xué)習(xí)興趣，但是會(huì)因?yàn)榭菰锏倪^(guò)程而逐漸降低，進(jìn)一步影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）信息技術(shù)教學(xué)模式

在信息技術(shù)融入我國(guó)發(fā)展后，教育領(lǐng)域與信息技術(shù)產(chǎn)生了密切結(jié)合，積極利用信息技術(shù)具有的各項(xiàng)能力創(chuàng)新教學(xué)策略，并且站在學(xué)生的角度進(jìn)行創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)滿足學(xué)生實(shí)際需求，表現(xiàn)在：任一學(xué)科知識(shí)中都存在著較難理解的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生的邏輯性思維、分析能力等都具有一定的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)具有一定的難度，還需要教師應(yīng)用大量時(shí)間反復(fù)進(jìn)行講解，阻礙學(xué)生快速成長(zhǎng)的同時(shí)也降低了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)策略后，可以將難度較高的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀化觀看的模式，可讓學(xué)生通過(guò)觀察的過(guò)程理解這一知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生有效理解并提高了課堂教學(xué)效率；信息技術(shù)教學(xué)可以采取圖片式教學(xué)法、視頻式教學(xué)法，可以站在學(xué)生興趣的角度設(shè)計(jì)出具有趣味性的教學(xué)策略，落實(shí)于教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)；以往教學(xué)中的教師教學(xué)過(guò)程只能觀看到一次，但是在引入信息技術(shù)教學(xué)策略后，可以將知識(shí)教學(xué)過(guò)程錄制成視頻，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能有效掌握知識(shí)點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)反復(fù)觀看教學(xué)過(guò)程，直至完全掌握為止，顯著提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，將信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于體育課堂后，可以幫助學(xué)生快速掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，在有效提升教學(xué)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

二、實(shí)踐研究

為了證實(shí)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用于高校公共體育教學(xué)中具有的效果，采取實(shí)踐研究的措施，具體策略為：從本校抽取出兩個(gè)人數(shù)相同的班級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，一個(gè)班級(jí)的教學(xué)策略為傳統(tǒng)教學(xué)模式、另一個(gè)班級(jí)的教學(xué)策略為信息技術(shù)教學(xué)模式，以籃球教學(xué)為例并實(shí)施兩個(gè)月的教學(xué)過(guò)程，采取理論考核與比賽的措施，驗(yàn)證兩種教學(xué)措施的效果。

（一）研究對(duì)象

從本校抽選出來(lái)的班級(jí)人數(shù)各為45人，分別將兩個(gè)班級(jí)命名為對(duì)照組與觀察組，對(duì)照組男生人數(shù)為25人、女生人數(shù)為20人；觀察組男生人數(shù)為23人、女生人數(shù)為22人。

（二）教學(xué)方法

1.對(duì)照組

對(duì)照組教學(xué)中仍然采取以往實(shí)施的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要為體育教師通過(guò)語(yǔ)言描述、動(dòng)作展示、引領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練并指導(dǎo)的過(guò)程開展教學(xué)，并定期采取小組比賽的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.觀察組

觀察組的教學(xué)方法采用信息技術(shù)教學(xué)法，具體教學(xué)策略如下：

1）引入精彩比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)誕生并廣泛應(yīng)用后，世界籃球比賽、亞洲籃球比賽、國(guó)內(nèi)籃球比賽等都可以進(jìn)行觀看，并且在比賽的過(guò)程中產(chǎn)生了很多精彩的投籃等環(huán)節(jié)，如果將其引入體育籃球教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師的第一堂課應(yīng)積極利用信息技術(shù)引入精彩比賽。體育教師在教學(xué)之前，可以利用信息技術(shù)搜集精彩的籃球比賽，特別是要截取精彩投籃的這一段過(guò)程，還要截取出多樣化的投籃姿勢(shì)等，引入課堂中讓學(xué)生欣賞。進(jìn)入到實(shí)際課堂后，體育教師可以逐一向?qū)W生播放，會(huì)因?yàn)閯?dòng)作很精彩而快速集中學(xué)生注意力。在完成播放后，體育教師可詢問(wèn)學(xué)生喜歡哪一種進(jìn)球方式，并可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模仿，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行熟悉，并為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2）采用微課教學(xué)法，提升教學(xué)效果

體育教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)法時(shí)，可以采用微課教學(xué)模式，可以根據(jù)每一項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行微視頻的制作，并且要保證視頻內(nèi)容達(dá)到全方位展示、講解動(dòng)作注意事項(xiàng)，下發(fā)給學(xué)生后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，并告知學(xué)生若未能有效掌握可反復(fù)觀看與練習(xí)。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與欲望，體育教師將微視頻下發(fā)給學(xué)生后，可告知學(xué)生回到課堂后會(huì)采取小型比賽措施，并根據(jù)賽場(chǎng)人數(shù)劃分成若干個(gè)小組，利用比賽激發(fā)出學(xué)生好勝心理并積極投入學(xué)習(xí)與練習(xí)中。進(jìn)入課堂后，體育教師可隨機(jī)分配兩兩小組進(jìn)行小型比賽，并在學(xué)生比賽的過(guò)程中，體育教師要密切觀察每位學(xué)生的動(dòng)作，并將存在的各項(xiàng)問(wèn)題記錄下來(lái)。在比賽結(jié)果后，可對(duì)勝利的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)的措施。然后，體育教師可先讓學(xué)生自主分析失敗的原因，勝者小組則反思自己運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中存在哪些不足，并讓學(xué)生逐一闡述出來(lái)，而體育教師則觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)知自己的不足。最后，體育教師針對(duì)學(xué)生存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解與展示，并讓小組內(nèi)學(xué)生互相監(jiān)督練習(xí)，并同樣告知學(xué)生會(huì)繼續(xù)進(jìn)行比賽，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)欲望的目的。在小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行互相監(jiān)督練習(xí)時(shí)，體育教師要觀察每個(gè)小組學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，對(duì)于仍然存在不足的小組進(jìn)行指導(dǎo)，若學(xué)生存在的問(wèn)題較多或者存在共性問(wèn)題，體育教師可以采取與學(xué)生實(shí)踐的方式改正學(xué)生存在的問(wèn)題。

3）課堂延伸，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

體育教師在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，還可以采取利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂延伸的教學(xué)措施，具體措施為：首先，體育教師要在日常生活中觀看各類籃球比賽視頻，并注重觀察每一場(chǎng)比賽視頻失敗的一方，分析這一方失敗的原因，并將比賽視頻下載下來(lái)并截取失敗的環(huán)節(jié)。體育教師可以利用信息技術(shù)將這一視頻發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀看后思考“這一方失敗的原因”“如果你是對(duì)方球員應(yīng)采取怎樣的動(dòng)作？”然后，體育教師可在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生將自己的見解表達(dá)出來(lái)，并運(yùn)用實(shí)踐的方式將自己要采取的行為展現(xiàn)出來(lái)。體育教師要認(rèn)真傾聽每位學(xué)生的回答及認(rèn)真觀看學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性教育引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生正確認(rèn)知這一方球員失敗的原因，還要采取實(shí)踐的過(guò)程幫助學(xué)生正確認(rèn)知并獲取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的目的。

4）錄制比賽視頻，幫助學(xué)生找出問(wèn)題

在通過(guò)上述措施完成籃球各項(xiàng)動(dòng)作教學(xué)、豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)后，體育教師可以采取模仿比賽的方式讓學(xué)生正式進(jìn)行比賽。同時(shí)，為了突出學(xué)生主體地位，裁員員、教練員都由學(xué)生擔(dān)任，并通過(guò)學(xué)生投票的方式確定出來(lái)。然后，可確定比賽時(shí)間并開展正規(guī)式的比賽過(guò)程。在每一隊(duì)比賽的過(guò)程中，體育教師應(yīng)利用手機(jī)或者錄像機(jī)將整個(gè)比賽過(guò)程錄制下來(lái)，并且要達(dá)到全面化的要求。在完成比賽后，體育教師可將錄制的比賽視頻發(fā)放給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察自己比賽的過(guò)程、隊(duì)員比賽的過(guò)程、對(duì)方球員比賽的過(guò)程，要求每位學(xué)生將賽場(chǎng)中具有優(yōu)勢(shì)的動(dòng)作、配合描述出來(lái)，還要將存在的不足逐一挖掘并羅列出來(lái)，然后上交給體育教師。體育教師也要對(duì)整個(gè)比賽過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與學(xué)生相同，再通過(guò)審閱學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，進(jìn)而挖掘出學(xué)生存在的錯(cuò)誤認(rèn)知、具有的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)成長(zhǎng)自己的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于不足要逐一引導(dǎo)學(xué)生改正，在幫助學(xué)生找出問(wèn)題的同時(shí)提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平。

（三）考核與比賽

在兩個(gè)小組經(jīng)過(guò)各自的學(xué)習(xí)后，采取理論考核與比賽的措施，理論考核內(nèi)容包括對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解、籃球比賽勝利的因素、各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)等，滿分為十分制；比賽則采取兩個(gè)班級(jí)兩兩對(duì)戰(zhàn)的措施，由于兩班男生人數(shù)、女生人數(shù)不相同，可讓多出的男生、女生成為替補(bǔ)隊(duì)員，考核與比賽結(jié)果如表1所示。

表1 考核與比賽結(jié)果

從表1可以看出，觀察組的理論考核分?jǐn)?shù)要明顯高于對(duì)照組的分?jǐn)?shù)，比賽中以觀察組的勝利次數(shù)較多，證明出了信息技術(shù)教學(xué)策略的教學(xué)效果要顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、討論

在我國(guó)信息技術(shù)與教育領(lǐng)域不斷發(fā)展下，信息技術(shù)引入教育教學(xué)中達(dá)到了顯著提升教學(xué)效果的目的，從本次實(shí)施的對(duì)比研究中證明出了信息技術(shù)教學(xué)法具有的教學(xué)作用。分析原因與如下因素密切相關(guān)：第一，信息技術(shù)教學(xué)策略的應(yīng)用全面站在了學(xué)生的角度、突出了學(xué)生主體地位。經(jīng)過(guò)教育研究證明，只有在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位、設(shè)計(jì)的教學(xué)策略滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，才能構(gòu)建出高效課堂并促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。公共體育教學(xué)中引入信息技術(shù)教學(xué)措施后，站在學(xué)生的角度進(jìn)行了教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，比如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用微課教學(xué)法促進(jìn)難以掌握動(dòng)作的學(xué)生掌握動(dòng)作，完全站在了學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)提升了教學(xué)效果。第二，促進(jìn)了體育教師全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以往課堂教學(xué)中會(huì)因?yàn)轶w育教師教學(xué)的過(guò)程占用較多的課堂時(shí)間，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間不足而無(wú)法保證體育教師觀察每一位學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生存在問(wèn)題并未得到體育教師的指導(dǎo)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力未實(shí)現(xiàn)有效提升。在引入信息技術(shù)教學(xué)措施后，體育教師利用微課教學(xué)的過(guò)程節(jié)省出了大量課堂教學(xué)時(shí)間，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在此過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間充足而促進(jìn)了體育教師有效觀察每一位學(xué)生，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力有效成長(zhǎng)。第三，注重學(xué)生思考的融入。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效掌握知識(shí)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的思考，在思考中熟悉知識(shí)并進(jìn)行有效的探究，可以挖掘出知識(shí)的特點(diǎn)并準(zhǔn)確理解。將信息技術(shù)教學(xué)措施引入體育教學(xué)后，為其提供比賽過(guò)程并引導(dǎo)學(xué)生挖掘動(dòng)作中存在的不足，并針對(duì)不足進(jìn)行有效的練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到改正不足并提升運(yùn)動(dòng)效果的目的。第四，比賽中借助了信息技術(shù)的輔助，促進(jìn)學(xué)生了解自身存在的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)有效地成長(zhǎng)，反思自身是最有效的一種方式。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)措施的應(yīng)用，將學(xué)生比賽的運(yùn)動(dòng)過(guò)程錄制下來(lái)，并讓學(xué)生在比賽后進(jìn)行觀看，挖掘出自己動(dòng)作中或者配合中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題逐一解決且快速成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提高并快速實(shí)現(xiàn)了公共體育的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，高校公共體育教學(xué)中應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，并站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)策略，落實(shí)于實(shí)際中達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。同時(shí)，體育教師還應(yīng)具備創(chuàng)新思想意識(shí)并積極創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用方法，創(chuàng)建出多樣化且更加行之有效的教學(xué)措施，應(yīng)用于教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平不斷成長(zhǎng)的目標(biāo)。