新課程形勢下學(xué)生精細(xì)化管理的有效途徑——“導(dǎo)師制”

李東風(fēng)

（山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué)，山東 濰坊）

隨著新課程、新課標(biāo)、新高考的實(shí)施，對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)施“導(dǎo)師制”是一種行之有效的途徑。

實(shí)施學(xué)生成長“導(dǎo)師制”，是推進(jìn)新課程改革的迫切需求，新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生健康的人格。原來以班級(jí)為單位的傳統(tǒng)管理模式，由于班主任的精力和學(xué)校教育統(tǒng)一形式，很難對學(xué)生實(shí)施精細(xì)化管理，也不能完全滿足學(xué)生個(gè)性化成長的需要，缺乏教師對學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)懷指導(dǎo)。因此，從傳統(tǒng)育人機(jī)制向新課程要求的育人模式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)以“全員育人、全程育人”模式，可以給新課程改革前提下個(gè)性化教育帶來新的活力。

新課程、新高考要求選課走班，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，實(shí)施“導(dǎo)師制”是搞好學(xué)科教學(xué)、滿足學(xué)生要求的有效途徑。學(xué)法研究是教學(xué)研究中最有成效的一環(huán)，而學(xué)法研究應(yīng)該由師生共同來完成。實(shí)施學(xué)生成長“導(dǎo)師制”，是廣大學(xué)生家長及社會(huì)各界的強(qiáng)烈愿望，通過導(dǎo)師與學(xué)生、家長的經(jīng)常聯(lián)系，有利于增強(qiáng)家校溝通，使家庭教育得到加強(qiáng)，家長能及時(shí)有效地對子女給予更多的關(guān)心幫助，也鞏固了學(xué)校的教育教學(xué)效果。

實(shí)施“導(dǎo)師制”的方式：首先，劃分小組，以行政班級(jí)為單位建立“導(dǎo)師制”組織系統(tǒng)，走班任課教師均為本班被指定學(xué)生的導(dǎo)師，班主任擔(dān)任組長，各班主任分類摸底，在客觀分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。學(xué)期開始各班級(jí)根據(jù)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)成績、家庭狀況等不同情況劃分小組，每個(gè)小組5～7 人，分配給每個(gè)任課教師，人人都是導(dǎo)師，導(dǎo)師是負(fù)責(zé)學(xué)生安全、學(xué)習(xí)、生活、心理等各種情況的第一責(zé)任人，每個(gè)導(dǎo)師對自己輔導(dǎo)的學(xué)生每周至少談話一次，深入、詳細(xì)地了解、掌握學(xué)生的情況?！皩?dǎo)師制”的實(shí)施，可從品行指導(dǎo)、心理輔助、人生規(guī)劃等多個(gè)方面為學(xué)業(yè)引領(lǐng)、班級(jí)授課等提供合理的輔助，做到因材施教，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

其次，關(guān)注特殊學(xué)生群體，建立全員學(xué)生目標(biāo)責(zé)任制，針對每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，建立、完善學(xué)生成長檔案，每個(gè)導(dǎo)師每月至少要與被指導(dǎo)學(xué)生交流四次，形式可以采取談話、書信、電話等多種形式，被指導(dǎo)學(xué)生至少每兩周要向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活及其他情況。導(dǎo)師要隨時(shí)掌握學(xué)生的變化情況。

再次，建立導(dǎo)師工作手冊，導(dǎo)師要填寫《某某學(xué)校導(dǎo)師活動(dòng)記錄》，以電話、書信、家訪等形式，主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，和家長交流學(xué)生的基本情況，對家庭教育提出明確的要求；對學(xué)校的各項(xiàng)工作，定期向家長通報(bào)、宣傳，向全社會(huì)宣傳教育、宣傳學(xué)校、宣傳教師，形成全社會(huì)關(guān)心教育、尊重教師的良好局面，讓家長理解、支持學(xué)校的工作，更好地幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)與人生，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)性專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校實(shí)行三級(jí)班主任工作制度，考評(píng)優(yōu)秀的導(dǎo)師可以按一定比例作為班主任年限，是評(píng)優(yōu)選先、晉升職稱的重要條件。

從次，導(dǎo)師要制訂“學(xué)生成長計(jì)劃書”，認(rèn)真了解并詳細(xì)記錄學(xué)生的家庭背景和社會(huì)關(guān)系、行為習(xí)慣、興趣愛好以及學(xué)生的個(gè)性特征等狀況；詳細(xì)記錄師生交流情況和學(xué)生成長過程；積極探索創(chuàng)新學(xué)生成長問題解決方案，引導(dǎo)他們健康成長，形成“老師關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生尊敬師長、熱愛老師”的良好和諧氛圍。

最后，導(dǎo)師要認(rèn)真批閱《某某學(xué)校學(xué)生成長記錄》。學(xué)生每天晚自修用十分鐘堅(jiān)持寫《某某學(xué)校學(xué)生成長記錄》，把每天的生活、學(xué)習(xí)情況、心得記錄下來，認(rèn)真反思，導(dǎo)師每周至少檢查學(xué)生記錄3～4 次，與他們交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，記錄學(xué)生的每一點(diǎn)變化、每一次進(jìn)步，給予學(xué)生力量。為了保證工作的連續(xù)性，師生關(guān)系一經(jīng)確定，中途不再變更，但根據(jù)任課教師年度工作調(diào)整，原任課教師的工作由續(xù)任教師接替。此外，班主任要認(rèn)真協(xié)調(diào)、適當(dāng)調(diào)控好任課教師的導(dǎo)師工作，期中、期末要組織導(dǎo)師、學(xué)生參加討論會(huì)、座談會(huì)等，學(xué)校每學(xué)期定期召開家長會(huì)，邀請導(dǎo)師參加，進(jìn)行學(xué)情會(huì)商、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等，真正使“導(dǎo)師制”取得實(shí)效。

實(shí)施“導(dǎo)師制”工作中應(yīng)該注意的問題：任課教師特別是班主任老師要公平對待每一個(gè)學(xué)生，本著“從全面發(fā)展抓起，讓每個(gè)學(xué)生成才”的宗旨，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。要教育好學(xué)生，必須首先接納學(xué)生、了解學(xué)生，同時(shí)也要讓學(xué)生接納教師、信任教師。其次，工作計(jì)劃要有目標(biāo)、有步驟，每項(xiàng)活動(dòng)都要有主題、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容紀(jì)要、工作后記、反思等，導(dǎo)師要傾聽學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)“導(dǎo)師制”不斷完善和發(fā)展。