提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課課堂參與度的教學(xué)對(duì)策

馬瀾寧 周一書

摘 要：因生活和實(shí)習(xí)的需要，漢語(yǔ)課在醫(yī)學(xué)留學(xué)生本科教學(xué)中是不容忽視的一門課程。但是，醫(yī)學(xué)留學(xué)生在漢語(yǔ)課上的課堂參與度較低，教學(xué)效果不佳。筆者分析了產(chǎn)生問題的原因，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；課堂參與度；教學(xué)對(duì)策

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)教育在國(guó)際上認(rèn)可度的不斷提升，越來越多的外國(guó)留學(xué)生選擇來到中國(guó)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。目前，我國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校對(duì)留學(xué)生的醫(yī)學(xué)課程教育主要采取全英教學(xué)的授課模式，為留學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)掃除了語(yǔ)言障礙。同時(shí)，因多數(shù)留學(xué)生在來華前沒有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，而他們?cè)谏钪泻透吣昙?jí)的臨床實(shí)習(xí)中又有與中國(guó)人用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的實(shí)際需要，學(xué)校為他們開設(shè)了漢語(yǔ)課。廣州醫(yī)科大學(xué)從2010年開始招收臨床醫(yī)學(xué)外國(guó)留學(xué)生，這是學(xué)校探索教育國(guó)際化，營(yíng)造多元校園文化環(huán)境的重要舉措。

筆者在任教中發(fā)現(xiàn)，很多留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性不強(qiáng)，課堂自律意識(shí)弱，課堂參與度較低，經(jīng)常出現(xiàn)上課走神，不會(huì)回答問題，不愿配合老師，睡覺，玩手機(jī)，聊天等不良課堂行為，課堂互動(dòng)難以正常進(jìn)行，學(xué)生的漢語(yǔ)水平也進(jìn)步得很慢。長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)習(xí)將成為惡性循環(huán)，越來越跟不上進(jìn)度。他們?cè)谏钪泻臀磥淼呐R床實(shí)習(xí)中將因?yàn)闈h語(yǔ)水平的限制而遇到很多困難，這直接影響到他們?cè)谥袊?guó)的正常生活以及專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。

一、 醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課課堂參與度低的原因

醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課課堂參與度不高的原因除了語(yǔ)言學(xué)能的因素外還有以下幾點(diǎn)：

1. 留學(xué)生來中國(guó)的目的是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，大部分不打算未來留在中國(guó)工作，再加上在平時(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活中，英語(yǔ)也可以滿足不少溝通需要，所以一些人覺得漢語(yǔ)不重要，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；

2. 漢語(yǔ)課在大一大二的課時(shí)數(shù)尤其多，平均一星期8-10節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥和疲憊；

3. 一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，上課不做筆記，以前學(xué)的知識(shí)忘了不少，越來越聽不懂老師講課，逐漸自暴自棄；

4. 一些學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，或者只在考前突擊一下，不善于應(yīng)用聯(lián)想、對(duì)比、分類等方法記憶，知識(shí)點(diǎn)散亂地儲(chǔ)存在他們的大腦里，還經(jīng)常被遺忘；

5. 一些學(xué)生缺乏耐挫能力和戰(zhàn)勝困難的勇氣，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中遇到麻煩就退縮，越來越?jīng)]信心，逐漸地放棄；

二、 提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)課課堂參與度的教學(xué)對(duì)策

1. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)不厭其煩地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性，尤其是對(duì)于在中國(guó)醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的重要性，可以用他們學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在醫(yī)院與病人交流的真實(shí)經(jīng)歷勸勉他們。在基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)階段，可以適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)知識(shí)，讓所教授的內(nèi)容更為貼近學(xué)生的實(shí)際需要。

2. 善待學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。良好的師生關(guān)系有助于消除學(xué)生的厭學(xué)心理，緊張心理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而使更積極地參與到課堂中。教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，視學(xué)生為平等的個(gè)體，給予每一位學(xué)生關(guān)注和愛。這樣的關(guān)注和愛可以在教學(xué)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)：課前與學(xué)生的閑聊，上課時(shí)對(duì)學(xué)生肯定的眼神和話語(yǔ)，批改作業(yè)時(shí)悉心的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況細(xì)心的觀察，對(duì)學(xué)生不厭其煩地勸勉……但是，教師也不能對(duì)學(xué)生“溺愛”，態(tài)度上關(guān)心學(xué)生，但是在具體的教學(xué)執(zhí)行環(huán)節(jié)中，要按照教學(xué)規(guī)章制度嚴(yán)格要求學(xué)生，必要時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣的學(xué)生予以懲罰。

3. 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)全體同學(xué)參與到課堂中來。教師在講授過程中，不應(yīng)只站在一處，應(yīng)在教室里來回走動(dòng)，深入到學(xué)生中，有助于集中全體學(xué)生的注意力；教師應(yīng)注意與所有學(xué)生的互動(dòng)，提問到所有學(xué)生，或者讓所有學(xué)生一起回答自己的問題；設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量讓全體學(xué)生參與，讓所有學(xué)生都開口說，動(dòng)手做；積極發(fā)掘每個(gè)學(xué)生不同的閃光點(diǎn)，設(shè)計(jì)多姿多彩的課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；給不同水平的學(xué)生安排不同難度的任務(wù)，讓大家都體會(huì)到成功的樂趣。

4. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，一些學(xué)生沒有采用正確的記憶方法，總是忘掉所學(xué)到的知識(shí)，因而不能很好地參與到課堂中來。教師應(yīng)將所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)和與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的情境結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中使用，這更利于加深記憶；漢字分為象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、轉(zhuǎn)注字、假借字，漢語(yǔ)的構(gòu)詞法有聯(lián)合型、偏正型、中補(bǔ)型、動(dòng)賓型、主謂型、連動(dòng)型、重疊型，教師可以根據(jù)這些告訴學(xué)生記憶漢字和詞匯的技巧；此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比法、分類法、聯(lián)想法等記憶知識(shí)，讓知識(shí)規(guī)整而系統(tǒng)地儲(chǔ)存在大腦里。

5. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，從而能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與到課堂互動(dòng)中來；督促學(xué)生上課認(rèn)真聽講，勤記筆記；教師可以為學(xué)生制定出學(xué)習(xí)過程跟蹤記載表，用于記錄學(xué)習(xí)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)行狀況，讓學(xué)生根據(jù)跟蹤記載表互相監(jiān)督或者自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力。漢語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)離不開課堂上教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂互動(dòng)氛圍，讓所有學(xué)生都積極地思考、發(fā)言。課堂參與度的提高不僅是課堂上的事情，還是課后的事情，因語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開課后的鞏固。教師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法上不斷完善自己，讓更多的學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珣.對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2000：21.

作者簡(jiǎn)介：馬瀾寧，周一書，廣東省廣州市，廣州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)院外語(yǔ)教研室。