全球視域下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

茹春花

（甘肅省徽縣第一中學(xué)，甘肅 徽縣）

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)還是對(duì)自己的視域培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)提升等，都要有全球化的意識(shí)。要發(fā)展中國(guó)，了解全球是關(guān)鍵的途徑。英語(yǔ)作為學(xué)生將來(lái)了解世界的一種技能，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師一定要有全球視域，這樣才能走出英語(yǔ)教學(xué)的狹隘，擁有更廣闊的教學(xué)視野、更豐富的教學(xué)認(rèn)識(shí)。

高中生的一些思想和認(rèn)識(shí)還沒有完全成熟，但是相比初中生，他們已經(jīng)有了自學(xué)和自我認(rèn)識(shí)的能力。他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、觀察、接受和思考，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中生。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中老師首先要給學(xué)生灌輸全球化的意識(shí)，讓他們不要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)只定位在考試、升學(xué)，而要放在全球化視域中去思考，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的思想才能更寬、更靈活，且學(xué)習(xí)的積極性、目標(biāo)性才會(huì)更強(qiáng)。如果從小學(xué)開始算起的話，高中生已經(jīng)學(xué)了九年的英語(yǔ)，如果從初中開始算起的話，高中生已經(jīng)系統(tǒng)地、有計(jì)劃地學(xué)了三年的英語(yǔ)，所以他們對(duì)英語(yǔ)并不陌生，也有了一定的認(rèn)識(shí)。老師在教學(xué)中不能只盯著基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法，而是要讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更寬泛的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到英語(yǔ)全球化的教學(xué)目的。這樣學(xué)生從認(rèn)識(shí)上就會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成是對(duì)自己的一種提升，是自己必須擁有的一種能力，而不會(huì)簡(jiǎn)單地當(dāng)成一門課程、一種任務(wù)。

一、全球視域下高中英語(yǔ)教學(xué)原則

（一）讓學(xué)生用英語(yǔ)才是王道

不管是初中英語(yǔ)還是高中英語(yǔ)，在以往的教學(xué)中有的老師沒有全球化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也是，老師的著眼點(diǎn)在于學(xué)生的成績(jī)，無(wú)形中把學(xué)生和家長(zhǎng)都引向了重視成績(jī)、重視升學(xué)這樣一個(gè)單一的目標(biāo)中，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的更多可能性。其實(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)絕不僅僅是提高卷面上的成績(jī)，而是運(yùn)用。把知識(shí)變成自己的能力，才是真正的學(xué)習(xí)，才是學(xué)習(xí)的魅力。所以，在全球視域下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)，老師一定要重視學(xué)生的運(yùn)用能力。第一，課堂上除了特殊情況，全程用英語(yǔ)教學(xué)。第二，作為英語(yǔ)老師，在校園碰到學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交流。第三，在學(xué)習(xí)了某一篇英語(yǔ)課文后，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生就課文的閱讀感受，寫一篇討論稿，并要組織學(xué)生結(jié)合自己的討論稿，在課堂上與老師、同學(xué)進(jìn)行討論。如此，有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，更能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是一舉多得的收獲。第四，鼓勵(lì)學(xué)生多看一些外國(guó)的純英語(yǔ)版的影視劇、紀(jì)錄片、演講等，學(xué)習(xí)他們的口語(yǔ)表達(dá)節(jié)奏，積累詞匯，也豐富自己的思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正魅力。

（二）把提升自我當(dāng)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)

雖然高中生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是我們還能感覺到，有一些學(xué)生并沒有完全意識(shí)到學(xué)習(xí)的真正意義。新時(shí)代的學(xué)生，眼界不能太狹隘，要放眼全球，把自己當(dāng)成世界的一分子，而不只是班級(jí)的一員，要把學(xué)習(xí)當(dāng)成對(duì)自己的提升，而不是完任務(wù)、求成績(jī)。學(xué)生有了這些認(rèn)識(shí)，不僅能放下學(xué)習(xí)中過(guò)重的思想負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的積極性。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要給學(xué)生講一些全球化發(fā)展的故事，給學(xué)生觀看一些一帶一路的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生體驗(yàn)參與一帶一路建設(shè)中的榮譽(yù)和自豪，從而深化認(rèn)識(shí)，從壓迫式的任務(wù)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，解放自己的思想和精神，投入渴求式、融入式、自我提升式的學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮高中英語(yǔ)教學(xué)的真正作用。

（三）適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間感

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的能力，老師在教學(xué)中就不能像盯著小學(xué)生一樣盯著他們，讓他們學(xué)什么，學(xué)生就只能學(xué)什么。老師要通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。由于高中生有一定的自學(xué)能力，他們?cè)陬A(yù)學(xué)中對(duì)一些陌生的詞匯、陌生的句型以及課文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵信息都會(huì)進(jìn)行總結(jié)、歸納。必要的情況下，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生，借助課外英語(yǔ)讀物或網(wǎng)上的一些視頻資料，進(jìn)行自我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)Teenage life 之前，老師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解英國(guó)、美國(guó)人，他們的少年生活是什么樣的。再比如，聽聽Teenage Life 這個(gè)專輯，看看紀(jì)錄片《英國(guó)少年兵》等，這些既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間感、拓寬學(xué)生的視野，又能激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂有效教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、全球視域下高中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）利用師生對(duì)話，增加課堂教學(xué)中的互動(dòng)

翻閱過(guò)去的教學(xué)視頻以及教案，再結(jié)合自己的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)以往的教學(xué)都是以教為主。老師講，學(xué)生聽，是正常的教學(xué)模式。但事實(shí)上，當(dāng)筆者了解和運(yùn)用了互動(dòng)教學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)過(guò)去的教學(xué)真正叫灌輸。課堂上的內(nèi)容學(xué)生理不理解、愿不愿意學(xué)，老師都能有條不紊地塞到學(xué)生腦子里，導(dǎo)致學(xué)生消化不良，造成學(xué)習(xí)困難，課堂教學(xué)效率可想而知。在全球一體化的發(fā)展時(shí)代，作為高中英語(yǔ)老師，一定要改變教學(xué)觀念，要以活躍的思想、課堂對(duì)話的方式，激活課堂教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)生生之間、師生之間的互動(dòng)，讓課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，為有效教學(xué)創(chuàng)造條件。比如，在教學(xué)單詞時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)對(duì)話式的教學(xué)，讓學(xué)生參與互動(dòng)。如afraid 這個(gè)單詞的教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如第一位學(xué)生說(shuō)afraid 是害怕、畏懼等意思；第二位學(xué)生接著完善：它還有擔(dān)心、生怕等意思，就是將發(fā)生不幸、不快或危險(xiǎn)的事；第三位學(xué)生可以說(shuō)，他可以用它造一個(gè)句子幫助大家理解，如“There’s nothing to be afraid of.”第四個(gè)學(xué)生翻譯該句子，“沒有什么要害怕的”等。當(dāng)然第五個(gè)學(xué)生還可以問(wèn)這個(gè)單詞的反義詞、近義詞是什么等，這樣的互動(dòng)、延伸學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍氣氛，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得靈活、積極。

（二）通過(guò)問(wèn)題互動(dòng)，及時(shí)了解課堂教學(xué)情況

提問(wèn)一般就是一問(wèn)一答的形式，雖然能在一定程度上達(dá)到活躍氣氛、吸引學(xué)生注意力的目的，但是不夠深入，難免有流于形式之嫌。提問(wèn)互動(dòng)或者互動(dòng)式提問(wèn)，既能亮出問(wèn)題、突出重點(diǎn)，又能引起學(xué)生思考，讓學(xué)生深入內(nèi)容、走進(jìn)內(nèi)容、理解內(nèi)容。比如，在Healthy eating 的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以什么飲食是健康的主題互相提問(wèn)并回答，讓學(xué)生深入課文內(nèi)容，理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)，如 You had beeter、sought to/should...等句型強(qiáng)化運(yùn)用與記憶。為了讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)的重要詞匯、典型句型進(jìn)一步掌握，老師還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，向?qū)W生提問(wèn)，使學(xué)生在不斷深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)聽、看、說(shuō)、寫等能力，發(fā)揮各個(gè)感官的作用，達(dá)到邊學(xué)邊思、靈活掌握的目的。從而讓老師在與學(xué)生的互動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，調(diào)整教學(xué)速度，保證教學(xué)效率。

（三）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)現(xiàn)趣味性互動(dòng)

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，老師的專業(yè)水平再高、教學(xué)精力再充沛，也有他涉及不到的盲點(diǎn)、盲區(qū)。因此，在新時(shí)代的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、豐富性與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的體驗(yàn)感。首先，在閱讀教學(xué)中老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，給學(xué)生一些拓展性的資料，讓學(xué)生自己閱讀這些資料，互相交流，延伸學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)。其次，為了提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，老師也可以為學(xué)生找一些經(jīng)典的影視劇片段，讓學(xué)生分角色進(jìn)行演繹，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)、參與討論。最后，老師也可以為學(xué)生提供對(duì)話情景和聽力資料，創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境讓學(xué)生融入其中，達(dá)到聽、說(shuō)、寫的多重學(xué)習(xí)目的等。這樣的互動(dòng)模式，結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，又運(yùn)用了新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)資源，既容易激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生有愛學(xué)、愿學(xué)的意愿，達(dá)到高效、自然、和諧的教學(xué)目的。比如，在學(xué)習(xí)Cultural relics 這篇課文時(shí)，老師課前借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生觀看中央臺(tái)的文化探索節(jié)目《國(guó)家寶藏》，通過(guò)了解那些寶藏的文化背景、歷史背景以及他們承載的歷史使命來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇課文了解的欲望。再進(jìn)行分段、分節(jié)地結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，如“Restrictive attributive clause”“ Attributive clause”等，展開詳細(xì)地講解，把學(xué)生帶進(jìn)內(nèi)容，讓學(xué)生理解并吸收。在練習(xí)中老師也可以組織學(xué)生結(jié)合《國(guó)家寶藏》中專家和守護(hù)人對(duì)某一件文物的解講，并運(yùn)用課文中一些固定的句子發(fā)表自己對(duì)這件文物的認(rèn)識(shí)與看法等，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，拓展教學(xué)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更有活力，也更見效率。

總之，在全球視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師的眼光一定要長(zhǎng)遠(yuǎn)、要寬闊，不能僅盯著課堂，更不能僅盯著成績(jī)。要結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，在英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間感，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，才能真正達(dá)到全球化英語(yǔ)教學(xué)的目的。