徐海燕
(甘肅省臨夏縣田家炳中學(xué),甘肅 臨夏)
現(xiàn)階段的高中音樂(lè)課堂教學(xué)體系不斷完善,而傳統(tǒng)的理念、方法不符合現(xiàn)代化的教育訴求,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步?jīng)]有提供較多的保障,造成的問(wèn)題較多。高中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提高,應(yīng)站在學(xué)生的角度思考,豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,提高課堂教學(xué)的效率、教學(xué)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出個(gè)人的天賦、特長(zhǎng)。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)化,還要改變教學(xué)方案,對(duì)日常教學(xué)工作中運(yùn)用新穎的技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備,創(chuàng)設(shè)課堂情境,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理的糾正,發(fā)揮出個(gè)人長(zhǎng)處的同時(shí),還要科學(xué)地彌補(bǔ)短板,這樣才能在未來(lái)的教育中取得更好的成績(jī)。所以,高中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度要不斷地提高。
高中音樂(lè)課堂教學(xué)的目的,是有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)、學(xué)習(xí)應(yīng)用方面得到更好的成果,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦。但是,部分教師針對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的手段,依然停留在“灌輸式”層面,沒(méi)有加強(qiáng)音樂(lè)和生活的聯(lián)系,此時(shí)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的模式表現(xiàn)出形而上的特點(diǎn),無(wú)法與學(xué)生產(chǎn)生較多的共鳴,這對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)帶來(lái)了較多的挑戰(zhàn)。音樂(lè)本身就是從生活中演變出來(lái)的藝術(shù)學(xué)科,最真摯、最優(yōu)秀的音樂(lè)作品一定是與生活密切關(guān)聯(lián)的。但是,部分教師對(duì)此沒(méi)有給予正確的指導(dǎo),直接影響到高中音樂(lè)課堂教學(xué)的落實(shí)。未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)思路、方法,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生積累較多的生活素材,高度明確高中音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo),讓音樂(lè)和學(xué)生的生活碰撞出更多的火花。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的生活模式,還要關(guān)注學(xué)生的生活變化,了解音樂(lè)對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生了怎樣的影響。
現(xiàn)如今的高中音樂(lè)課堂教學(xué),貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn),但是部分教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候,完全是按照應(yīng)試教育的理念培育,因此對(duì)于學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)并沒(méi)有得到卓越的成績(jī),產(chǎn)生的問(wèn)題也比較多。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的初期階段,關(guān)于學(xué)生的想象力測(cè)試、創(chuàng)造力分析并不健全,學(xué)生的具體情況掌握,沒(méi)有按照科學(xué)的方法研討,更多的是停留在表面的判斷,沒(méi)有與學(xué)生展開(kāi)深層次的溝通、交流。想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),缺少較多的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的能力挖掘缺少系統(tǒng)化的手段、方法,此時(shí)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量造成了不利影響,學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣比較低,大部分情況下處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),無(wú)法進(jìn)入全新的音樂(lè)世界。想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),應(yīng)作為高中音樂(lè)課堂教學(xué)的主要目標(biāo),站在學(xué)生的角度思考,不斷完善培養(yǎng)的體系,提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
高中音樂(lè)課堂教學(xué)的很多問(wèn)題是長(zhǎng)期積累的結(jié)果,想要在未來(lái)的教育中得到更好的成績(jī),要站在多個(gè)角度思考,把握好教學(xué)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候,課外資源的利用,的確能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),有利于拓寬學(xué)生的視野,但是部分教師忽視了課內(nèi)教材的作用,在高中音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)出舍本逐末的問(wèn)題,此種情況下,并不能讓學(xué)生取得較大的進(jìn)步,反而導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)表現(xiàn)出薄弱的現(xiàn)象,長(zhǎng)期教育工作的模式?jīng)]有帶來(lái)較大的創(chuàng)新,未來(lái)的教育工作開(kāi)展并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的體系應(yīng)進(jìn)一步完善,深入挖掘教材的內(nèi)容,堅(jiān)持對(duì)課內(nèi)資源、課外資源較好的整合,讓學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)上不斷地加強(qiáng),然后才能根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)特長(zhǎng)繼續(xù)培養(yǎng)。教材的利用率,必須在未來(lái)的教育工作中不斷地提高,按照新的思路、新的方法進(jìn)行優(yōu)化,改善高中音樂(lè)課堂教學(xué)的具體表現(xiàn)方式。
隨著時(shí)代的發(fā)展、理念的革新,高中音樂(lè)課堂教學(xué)的活動(dòng)成為新的教育方法,利用輕松、愉悅的活動(dòng)方式,能夠更好地吸引學(xué)生思考與進(jìn)步。但是,部分教師針對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的活動(dòng)并不完善,整體上活動(dòng)方式、方法比較單一。如果沒(méi)有提前對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行收集,不了解學(xué)生的想法、訴求,盲目開(kāi)展課堂活動(dòng),會(huì)給學(xué)生造成突兀的感覺(jué),而且?guī)熒^點(diǎn)不同的情況下容易出現(xiàn)師生矛盾,這對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了更多的阻礙。教學(xué)活動(dòng)的布置,沒(méi)有做好前期的準(zhǔn)備,活動(dòng)的內(nèi)容并不具備較高的吸引力,而且活動(dòng)的時(shí)間非常短,這些都導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)興趣不斷降低,對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施,本身就是為學(xué)生服務(wù)的,因此活動(dòng)本身應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo),由此才能逐步吸引學(xué)生參與,使高中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量得到更好的提高。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心,是審美教育的要點(diǎn)?!彼?,筆者把以審美教育為核心放在教學(xué)的首位,培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力,并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育,進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如,《百鳥(niǎo)朝鳳》的教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力是比較高的,教師可以拓展到《百鳥(niǎo)朝鳳》這部電影,讓學(xué)生通過(guò)影視片段的分析,了解到《百鳥(niǎo)朝鳳》的藝術(shù)價(jià)值和民間藝術(shù)的傳承意義。欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》的時(shí)候,要讓學(xué)生將自己置身于以前的時(shí)代當(dāng)中,更好地了解嗩吶這個(gè)樂(lè)器,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嗩吶的發(fā)展史以及樂(lè)器資料進(jìn)行分析,在課堂上加強(qiáng)對(duì)《百鳥(niǎo)朝鳳》的探討,逐步吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),很多樂(lè)器都是從生活中發(fā)展而來(lái)的,音樂(lè)作品的誕生,其實(shí)就是人們生活中對(duì)藝術(shù)向往的積累,由此更好地培育學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)階段的高中音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師一定要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度思考,各項(xiàng)教育工作的開(kāi)展,應(yīng)充分把握好學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng),給予學(xué)生更加多元化的體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生在思考、探究的時(shí)候得到更好的成績(jī)。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)方法,應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變化。例如,《星球大戰(zhàn)主題曲》的教學(xué)拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野,指導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候站在不同的角度分析,思考國(guó)內(nèi)的音樂(lè)作品、國(guó)外的音樂(lè)作品存在哪些區(qū)別。教學(xué)時(shí),可針對(duì)主題曲涉及的樂(lè)器、聲音等進(jìn)行模塊化的拆分、歸類,利用多媒體技術(shù)、智能化軟件,引導(dǎo)學(xué)生自己去組合,看看如果自己為電影作主題曲會(huì)有怎樣的效果,讓學(xué)生在自己制作的時(shí)候充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,以更好地提高音樂(lè)課堂的教育質(zhì)量。而且,當(dāng)學(xué)生充分參與以后,他們?cè)谝魳?lè)方面的感悟、體驗(yàn)不斷加強(qiáng),課堂學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。
現(xiàn)階段的高中音樂(lè)課堂教學(xué)體系不斷完善,但是對(duì)于教材的整合、利用應(yīng)不斷地優(yōu)化,站在學(xué)生的角度思考,針對(duì)各方面的知識(shí)點(diǎn)教育,給予學(xué)生較好的體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中得到更好的成果。如《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》作為芭蕾舞《紅色娘子軍》的配樂(lè),對(duì)于國(guó)內(nèi)的音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn);《伎樂(lè)天》是芭蕾舞劇《敦煌夢(mèng)》的第一組曲,這些傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá),對(duì)于國(guó)家的民族文化、民族信仰傳承產(chǎn)生了推動(dòng)作用,讓學(xué)生了解到民族發(fā)展的歷史和民族文化的特點(diǎn)。對(duì)于這些配樂(lè)的教學(xué),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘背后的資料,包括創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作的意義、對(duì)當(dāng)時(shí)音樂(lè)行業(yè)產(chǎn)生的影響、對(duì)文化發(fā)展的作用等,這些都是教材挖掘的重點(diǎn)方向,通過(guò)掌握更多的資料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)明確重點(diǎn),增加自身的音樂(lè)知識(shí),對(duì)音樂(lè)的不同領(lǐng)域有了新的認(rèn)知,在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育、思考中取得了更好的成績(jī)。
隨著高中音樂(lè)課堂教學(xué)的理念、方法不斷創(chuàng)新,未來(lái)的教育工作要站在學(xué)生的角度出發(fā),構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師也要努力收集學(xué)生的反饋,換位思考,與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通,更好地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如《廣陵散》的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言存在較高的難度,“高山流水遇知音”的那種境界,是需要學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)和把握的。此時(shí)可以在課堂教學(xué)的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)“知音”的觀點(diǎn)、看法,教師也可以談一談自己過(guò)去的經(jīng)歷,與學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行對(duì)比,尋找共同的話題,此時(shí)的教師和學(xué)生就好像“知音”一樣在溝通,不知不覺(jué)地做到坦誠(chéng)相待。從學(xué)生的角度出發(fā),能夠更好地提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)性,在雙向互動(dòng)的時(shí)候,積累了較多的素材,對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提高,對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力提高產(chǎn)生了更大的作用。
近幾年的高中音樂(lè)課堂教學(xué)理念不斷優(yōu)化,教師在日常的教育工作中能夠按照新的思路、新的方法教學(xué),整體上的教育工作開(kāi)展取得了不錯(cuò)的成績(jī)。未來(lái),教師應(yīng)繼續(xù)分析高中音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn),結(jié)合不同的課程內(nèi)容,按照多元化的教育理念進(jìn)行深入的思考,增加學(xué)生的體驗(yàn)、感悟,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦。高中音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候,教師還可以加強(qiáng)音樂(lè)流行熱點(diǎn)的分析,與學(xué)生建立較多的溝通話題,最終更好地豐富高中音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)涵,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。