趙元任藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》鋼琴聲部分析

薛 潔

一、《教我如何不想他》簡(jiǎn)介

藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》是劉半農(nóng)、趙元任兩位著名的語(yǔ)言學(xué)家，在新文化運(yùn)動(dòng)大力倡導(dǎo)白話新詩(shī)的時(shí)代背景下通力合作完成。作品濃烈的民族語(yǔ)調(diào)特征和極具描繪性的鋼琴伴奏，充分體現(xiàn)了曲作家在和聲中國(guó)化探索方面的技術(shù)特征，這使其在眾多藝術(shù)歌曲中獨(dú)具特色，脫穎而出，時(shí)隔近一個(gè)世紀(jì)仍然傳唱不衰，甚至愈來(lái)愈受到專業(yè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者及廣大受眾的熱愛(ài)。此作既是二位作者友誼的見(jiàn)證，更是他們藝術(shù)歌曲創(chuàng)作中最重要的代表作品。

藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏是極為重要的一個(gè)方面，它既和歌曲旋律渾然一體，亦可獨(dú)立成曲，因而在彈奏藝術(shù)歌曲伴奏的時(shí)候，既要顧及其自身的音樂(lè)性，又要兼顧歌唱聲部的情緒，這正是“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”和普通鋼琴演奏專業(yè)最大的不同。也正是因?yàn)殇撉侔樽啾旧淼倪@種雙重特性，在表現(xiàn)一首藝術(shù)歌曲時(shí)，既要有歌唱者對(duì)其歌詞、旋律的細(xì)致理解，更要伴奏者加強(qiáng)對(duì)伴奏音樂(lè)的分析、解讀，并要求兩者對(duì)各自所擔(dān)負(fù)的部分有充分感悟，通力合作，如此才能將作品完整呈現(xiàn)。

從歌詞來(lái)看，《教我如何不想他》四段詞，通過(guò)對(duì)四季景物的描繪，以比喻、擬物等手法的運(yùn)用揭示了復(fù)雜的內(nèi)心世界，充滿著對(duì)自由精神和個(gè)性解放思想的渴望，以及對(duì)未來(lái)美好世界的希冀和向往。劉半農(nóng)用每段的前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情，中間用一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”作為過(guò)渡：

在前兩段里，詩(shī)人吐露的好像是一片被“微風(fēng)”吹起來(lái)的思念故鄉(xiāng)和親人的情感。明凈的天空，寬廣的大地。抬頭看著輕飄在空中的白云，“微風(fēng)”將詩(shī)人的頭發(fā)輕輕吹起。不由得一句反問(wèn)式的感嘆“教我如何不想他？”使這種思念之情進(jìn)一步升華。接下來(lái)，詩(shī)人看到了“月光”和“海洋”連成一體的景象，仿佛是纏綿的戀人。一個(gè)無(wú)法和戀人在一起的人看到這樣的一幕，注定是一番寂寞涌上心頭了。就在眼前這個(gè)“蜜也似的銀夜”里，詩(shī)人也忍不住再嘆一句“教我如何不想他？”

從詩(shī)歌后兩段所借用的物象來(lái)看，這里的話題要比前兩段的嚴(yán)肅、沉重得多，更像是對(duì)國(guó)家和民族的思念?！奥浠ā睙o(wú)目的地在水面漂流，透過(guò)清澈的水面恍惚地看到水底游走的“魚(yú)兒”，這里大有“落花有意，流水無(wú)情”的意思。偏偏又在這時(shí)，燕子呢喃著從不遠(yuǎn)處飛過(guò)來(lái)，它在說(shuō)著什么？是家鄉(xiāng)的音訊？還是戀人的傷心？詩(shī)人又一次的慨嘆了，“教我如何不想他？”最后一段愈加蒼涼起來(lái)，本就是棵“枯樹(shù)”了，卻還在“冷風(fēng)”里，被吹得“搖”來(lái)晃去；這一天，離黑夜就還有“些兒殘霞”的距離了；“暮色”中的“野火”啊，你還能燒多久？詩(shī)人的整顆心都被這一絲希望牽絆著，一邊徐徐地離去。

從詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，詩(shī)人采用了同一種自由結(jié)構(gòu)的四段反復(fù)，這種在二十世紀(jì)初的中國(guó)被引進(jìn)的西方歌謠式的結(jié)構(gòu)形式，正是“新文化運(yùn)動(dòng)”大力倡導(dǎo)的產(chǎn)物，作為白話文運(yùn)動(dòng)的積極參與者，劉半農(nóng)詩(shī)作的形式已經(jīng)很好地說(shuō)明了他的個(gè)人立場(chǎng)。但仔細(xì)剖析詞句，在創(chuàng)作的細(xì)節(jié)上作者借物抒懷、以物傳情，用的是傳統(tǒng)的“比興”、“反復(fù)”等手法。因此，整首詩(shī)歌“既有西方文化的抒情特點(diǎn)，更有中國(guó)古典文化的內(nèi)涵?！?/p>

二、《教我如何不想他》創(chuàng)作

（一）曲式結(jié)構(gòu)

趙元任藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》的音樂(lè)并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按照分節(jié)歌的形式給四段歌詞配一樣的旋律，而是結(jié)合四段歌詞所傳達(dá)的不同意境，按照“通譜歌”的形式作曲的，在開(kāi)頭和結(jié)尾分別加入引子和尾聲，每段歌詞的中間也都有間奏。歌曲的開(kāi)頭有4小節(jié)的引子，每一段的結(jié)尾也都有一個(gè)4小節(jié)的尾聲（也起到樂(lè)段間過(guò)渡的作用），具有很強(qiáng)的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的延展性特征。具有新意的是歌曲開(kāi)頭的引子在第40小節(jié)的時(shí)候（第三段前）再一次出現(xiàn)，這便讓整個(gè)結(jié)構(gòu)又具有了對(duì)稱的復(fù)二部曲式的特征。

第一段：E大調(diào)

第二段：E-B大調(diào)

第三段：E-G大調(diào)

第四段：e小調(diào)－E大調(diào)。

為每段歌詞所共有的“教我如何不想他”一句，不是同一旋律，是同一個(gè)旋律輪廓的不同的變體。四句“教我如何不想他”是感情色彩變化發(fā)展的集中表現(xiàn)，分別出現(xiàn)在E-B-G-E各調(diào)上。即使像第四段的“教我如何不想他”已經(jīng)回到了E大調(diào)，也不是第一段的旋律，而是把第一段的低音區(qū)移到了高音區(qū)，表現(xiàn)了感情的升華。

（二）調(diào)性安排

趙元任先生對(duì)這種通譜的寫(xiě)法解釋道：“不是要絕對(duì)的異中不同，加入原來(lái)的詞是一首一首的樣子，那么音樂(lè)的每首當(dāng)中也得要有一部分重復(fù)的地方，方能使全篇一貫”?！督涛胰绾尾幌胨返乃亩我魳?lè)每一段都是按照原詞的四句結(jié)構(gòu)配曲，各自構(gòu)成“起、承、轉(zhuǎn)、合”的形式。雖然每一段的情緒上，或是旋律強(qiáng)弱變化對(duì)比拉大，或是調(diào)性的轉(zhuǎn)換，變化都較大，但是這四段在呼吸上有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，尤其是前三段，每段詞都是前兩句唱完后稍作休止，然后“啊”字一條向上的旋律線將情緒抬高，后面的兩句則緊湊地銜接起來(lái)。這里流露出的口語(yǔ)化、吟誦性的特征極為明顯。以前兩句歌詞為例，“明顯是按照‘平低仄高’的法則來(lái)處理詞曲關(guān)系的”。從節(jié)奏上看，曲調(diào)的節(jié)奏也和吟誦的節(jié)奏完全吻合：

《教我如何不想他》四次的唱法就有點(diǎn)像西皮過(guò)門(mén)的末句，而全曲的調(diào)性則是完全的西方大小調(diào)的。整個(gè)的調(diào)性布局大有“黃金分割”的意思，調(diào)性的變化主要在第三段，為第四段積攢了足夠的動(dòng)力。按照劉半農(nóng)先生漸次推進(jìn)的“初衷”，趙元任先生的配曲也是上升的旋律線在最高音上完成了全曲。

三、《教我如何不想他》鋼琴聲部的演奏分析

（一）整體把握作品情緒

《教我如何不想他》是一首富于詩(shī)意的抒情歌曲，劉半農(nóng)身在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，有“懷鄉(xiāng)念舊”的情感動(dòng)機(jī).趙元任對(duì)這首歌的處理也是按照劉半農(nóng)的初衷進(jìn)行的.音樂(lè)有著較大的變化，不光是為了符合歌詞的天然語(yǔ)調(diào)，更多的是為了表現(xiàn)四種不同的境界，也就是說(shuō)，聲，情二者之中，以情為主，四段音樂(lè)隨著調(diào)性和調(diào)式的發(fā)展而渲染著感情色彩的變化.

鋼琴聲部與歌唱聲部共同構(gòu)成了完整意義上的藝術(shù)歌曲，目的是更豐富、更完滿地將其重構(gòu)，必須講究鋼琴的觸鍵和音色，更要有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，與演唱者相得益彰的協(xié)調(diào)配合，隨時(shí)領(lǐng)會(huì)歌者的音樂(lè)表現(xiàn)意圖和情感發(fā)展趨勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，渾然一體.走上舞臺(tái)之后，只有兩個(gè)聲部的完美配合才能將作品中所蘊(yùn)含的情感力量，更加充沛地傳達(dá)給受眾。

引子部分情境化的處理，帶動(dòng)歌唱者進(jìn)入時(shí)的情緒；在歌唱聲部口語(yǔ)化旋律的敘述過(guò)程中，鋼琴聲部通過(guò)對(duì)特殊音型以及特色和聲的把握，加強(qiáng)歌詞中的意象傳達(dá)；過(guò)門(mén)的部分通過(guò)與引子旋律力度、速度對(duì)比，表現(xiàn)出清晰的期待感；節(jié)奏、速度、力度、和聲、調(diào)性越是復(fù)雜的地方，越是要注意將音響做一定程度的弱化，為歌唱聲部留下一定的空間，避免將其掩蓋；尾聲前后部分加大對(duì)比，一為加強(qiáng)憂國(guó)思鄉(xiāng)之情，二為整首作品給聽(tīng)眾以意猶未盡之感。

（二）與歌唱者同“呼吸”

藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱應(yīng)相互襯托、渾然一體，是同氣相枝、互為支撐的關(guān)系，因而在實(shí)際演奏中，鋼琴演奏者應(yīng)與聲樂(lè)演唱者共同合作討論如何更好地處理音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢、句法等，保持好兩個(gè)部分的協(xié)調(diào)性是藝術(shù)歌曲完整表現(xiàn)的基礎(chǔ)。雖然，對(duì)作品的理解可以按照個(gè)人的感知而定，可是在舞臺(tái)上呈現(xiàn)《教我如何不想他》之前，鋼琴演奏者和歌唱者之間必須要達(dá)成一個(gè)共識(shí)，且作品整體以柱式和弦為主的織體寫(xiě)法，更是要求鋼琴、聲樂(lè)之間高度的一致性，否則，兩者的音樂(lè)就只能是各自為政、貌合神離了，筆者在演奏中選擇了思鄉(xiāng)主題。

以引子部分的演奏為例，歌曲的引子由3/4拍的最后一拍弱起開(kāi)始，如此便形成一種節(jié)拍的錯(cuò)位，以三拍為一個(gè)單位剛好形成一個(gè)拱形結(jié)構(gòu)，引子最后以漸慢的級(jí)進(jìn)下行結(jié)束。如此，便使音樂(lè)的整體充滿了一種不穩(wěn)定感，透出一種傾訴性的略顯哀愁的氣質(zhì)，作曲家在整個(gè)引子和主歌部分使主持續(xù)音（e）一直保持，想來(lái)也是為了從形式上獲得一種平衡感，且持續(xù)的低音也像是作曲家內(nèi)心的思緒的牽動(dòng)。

為了獲得情感上的統(tǒng)一，筆者彈奏該作品前，在與歌唱者協(xié)商后，結(jié)合作曲家的創(chuàng)作背景，為其設(shè)定了一個(gè)情境。這個(gè)弱力度的4小節(jié)的引子包含了三個(gè)“動(dòng)作”：前兩小節(jié)連續(xù)的八分音符三度音程迂回地進(jìn)行，中間伴以四分附點(diǎn)節(jié)奏，彈奏的時(shí)候心中默默數(shù)拍子，同時(shí)進(jìn)入樂(lè)曲的情緒，弱起小節(jié)從弱開(kāi)始輕輕往上走三度音程，這似乎是在“描畫(huà)”孤獨(dú)的詩(shī)人“閑庭信步”的情境，手指突出上聲部的旋律，保持低聲部，清晰連貫的彈奏；之后的三個(gè)音為三度接四度連續(xù)上行到一個(gè)最高音，這既保證了五聲音階的民族性，又凸顯了西方技法中主和弦的明確性，在情境的構(gòu)建上，這是詩(shī)人“抬頭仰望”的表現(xiàn)，運(yùn)用13.25.15的指法進(jìn)行，兩個(gè)音要整齊發(fā)出，保留一個(gè)音到后一個(gè)音彈下去再離開(kāi)，這樣才能連貫流暢；最后的漸慢的四個(gè)音利用踏板和雙音連奏的方法連續(xù)級(jí)進(jìn)下行，無(wú)疑，天上的景物喚起了詩(shī)人內(nèi)心的傷處，“不禁嗟嘆”起來(lái)。如此，便將抽象的樂(lè)音變換為了具象化的動(dòng)作，而這些動(dòng)作均為帶有情緒化的連續(xù)性行為。歌唱的部分雖是在引子之后開(kāi)始，但一經(jīng)此番聯(lián)想，便在“無(wú)聲處”自引子開(kāi)始就和鋼琴演奏者開(kāi)始獲得共鳴了，在其張口開(kāi)唱時(shí)所醞釀的情緒自然也是和鋼琴演奏者處于同一個(gè)方向，配合起來(lái)便會(huì)更加順暢自然。

（三）與歌唱者“對(duì)語(yǔ)”

在藝術(shù)歌曲的演奏中，如僅僅保持與歌唱聲部的整齊劃一，則不免缺乏靈動(dòng)性而顯得呆板，很難打動(dòng)聽(tīng)眾，如何在整體嚴(yán)密的節(jié)奏、速度、力度同步中獲得對(duì)比，便成了演奏者要思考的另一個(gè)更為細(xì)致的問(wèn)題。

就藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》而言，第一段無(wú)論在速度、力度，還是和聲調(diào)性地運(yùn)用上都變化不大、較為平穩(wěn)，且又是歌曲的開(kāi)始，因此彈奏時(shí)應(yīng)盡量保持聲部間的整齊，尤其對(duì)于“啊”的兩小節(jié)，兩個(gè)聲部為同一旋律，音響效果應(yīng)盡量做到嚴(yán)絲合縫，形成一種復(fù)合音色。第二樂(lè)段從“啊”的部分開(kāi)始直到副歌結(jié)束，在速度、力度上有了更多的變化，且調(diào)性也由之前的E大調(diào)轉(zhuǎn)到B大調(diào)上（33小節(jié)處#6音），結(jié)束在B音上。

藝術(shù)歌曲異于一般抒情歌曲、群眾歌曲等歌曲體裁形式的諸多特征中，最為關(guān)鍵的一條就應(yīng)當(dāng)是其鋼琴聲部的獨(dú)立存在價(jià)值和意義。也正因?yàn)榇?，演奏藝術(shù)歌曲務(wù)必要顧及鋼琴聲部自身的美感，尤其在與歌唱配合之前，將藝術(shù)歌曲的鋼琴聲部單獨(dú)彈奏，完整呈現(xiàn)，無(wú)疑對(duì)理解作品內(nèi)涵及作曲家創(chuàng)作意圖均有著十分積極的意義。能夠把握鋼琴聲部自身藝術(shù)特色越清晰，在與歌唱配合的時(shí)候，才能更好地實(shí)現(xiàn)其伴奏的功能，也才有可能突破伴奏意義，產(chǎn)生“對(duì)語(yǔ)”的良好效果。

如前文中的分析，除四個(gè)樂(lè)段的主體部分之外，作曲家巧妙地以引子和過(guò)門(mén)兩個(gè)旋律相似，卻各自帶有惆悵和期望的音調(diào)穿插其間，并在最后的尾聲部分將兩種情緒結(jié)合為一。整首作品正是從引子旋律衍展而來(lái)，對(duì)此作品的鋼琴演奏者而言，引子旋律所奠定的傷感、惆悵基調(diào)，也使得作品情緒雖不斷推進(jìn)，但整體卻始終保持著一種壓抑感，這正是一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)自己國(guó)家、民族命運(yùn)的憂思之情，把握住了這種壓抑感，才能完整地將作品呈現(xiàn)出來(lái)。

此外，藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》的和聲在三度疊置的基礎(chǔ)上，特意凸顯出四度、五度的結(jié)構(gòu)特征。附加六度、七度音的使用在這首作品中的體現(xiàn)也是一大特點(diǎn)，由此而帶來(lái)的和聲效果為歌曲鋪陳出輕柔淡雅的氛圍，與歌詞中的“微云”、“微風(fēng)”、“月光”、“海洋”、“銀夜”等物象的空間感完美的契合，充分發(fā)揮著藝術(shù)歌曲鋼琴聲部的烘托作用。

特殊音型的使用也是作曲家塑造意境的重要手段。作品中每一句歌詞結(jié)束時(shí)，幾乎都安排了一個(gè)三度、四度或二度雙音級(jí)進(jìn)的“波動(dòng)音型”，這也為意境的表現(xiàn)起到了鋪襯的作用，這一音型被用在了每段歌詞的前兩個(gè)寫(xiě)景的句子中，表現(xiàn)一種漾漾的朦朧感。演奏中把握好這一特定音型，對(duì)于作品整體意境的塑造有著重要幫助。■