黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教育改革發(fā)展研究

齊 魯 石 娟 秦嗣英

(黑河學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

隨著教育國際化的發(fā)展趨勢(shì)，藝術(shù)實(shí)踐人才的培養(yǎng)成為教育界普遍關(guān)注的問題。中國在邁向全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的歷史進(jìn)程中，新一代的青年藝術(shù)人才呈現(xiàn)出藝術(shù)實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新能力弱的問題，尤其是邊疆藝術(shù)類大學(xué)生，畢業(yè)后很難迅速適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展。黑河學(xué)院作為中國東北邊疆的地方高校，在培養(yǎng)藝術(shù)人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，新的歷史條件下，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐教育改革勢(shì)在必行。

一、黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教育改革發(fā)展的理論依據(jù)

1.黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教育改革發(fā)展符合“進(jìn)步主義”的教育哲學(xué)觀

在20世紀(jì)初期美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)中，主張學(xué)校教育應(yīng)以“學(xué)生中心”和“社會(huì)改造”為基本邏輯。認(rèn)為學(xué)生是一個(gè)完整的有機(jī)體，教育既要考慮學(xué)生的智力需要，也要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)、情感和身體需要。因此，要開發(fā)“以學(xué)生為中心”的課程，要為學(xué)生參與“民主社會(huì)”作準(zhǔn)備，并將其付諸教育改革實(shí)踐。

美國著名的哲學(xué)家、教育家杜威在《學(xué)校與社會(huì)進(jìn)步》中也進(jìn)一步闡述了個(gè)體、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，提出“社會(huì)希望借助新的可能性而實(shí)現(xiàn)所有更好的想法,從而為自己開辟未來。在這里，個(gè)人主義和社會(huì)主義重合在一起。社會(huì)只有致力于構(gòu)成它的所有個(gè)體的充分發(fā)展，才有機(jī)會(huì)忠實(shí)于自己。而且,在如此給定的自我指導(dǎo)上,沒有什么比學(xué)校起的作用更大”[1]。影響了20世紀(jì)50年代美國的社會(huì)改造運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了進(jìn)步主義的發(fā)展。黑河學(xué)院是中國東北邊疆地方高校，在其教育實(shí)踐過程中，企圖通過藝術(shù)實(shí)踐教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型藝術(shù)實(shí)踐人才，增強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)地方社會(huì)發(fā)展。符合進(jìn)步藝術(shù)的教育哲學(xué)理念。

2.中共中央、國務(wù)院制定了相應(yīng)的教育改革方案指導(dǎo)高校的改革發(fā)展

2020年8月，由中共中央、國務(wù)院印發(fā)的關(guān)于《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱“方案”)通過改革教育評(píng)價(jià)的方式，來指導(dǎo)新時(shí)代高校的教育改革。“方案”中提出了將藝術(shù)實(shí)踐納入到高校的人才培養(yǎng)方案中，并對(duì)其實(shí)行學(xué)分方式管理。將藝術(shù)實(shí)踐教育納入高校教育評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了國家對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教育的重視，同時(shí)“方案”的出臺(tái)也為各地方院校的藝術(shù)實(shí)踐教育改革提供了依據(jù)和發(fā)展的方向。同年，中共中央、國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱“意見”)，進(jìn)一步把高校的美育工作擺在新時(shí)代青年人才培養(yǎng)的重要方面。藝術(shù)學(xué)科專業(yè)、藝術(shù)類課程是實(shí)施美育教育的主要途經(jīng)，對(duì)藝術(shù)教育學(xué)科專業(yè)的改革發(fā)展有助于推動(dòng)美育工作的進(jìn)一步實(shí)施?！耙庖姟睂?duì)高校的藝術(shù)教育提出了改革發(fā)展的意見，“高校專業(yè)藝術(shù)教育堅(jiān)持以一流為目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，構(gòu)建多元化、特色化、高水平的中國特色藝術(shù)學(xué)科專業(yè)體系，加強(qiáng)國家級(jí)一流藝術(shù)類專業(yè)點(diǎn)建設(shè)，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制，提高藝術(shù)人才培養(yǎng)能力?！币源藶樗囆g(shù)教育在新時(shí)代的改革發(fā)展指明了方向。藝術(shù)實(shí)踐教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，通過藝術(shù)實(shí)踐教育的改革發(fā)展，可以提升學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，審美意識(shí)和審美創(chuàng)作能力，進(jìn)而滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)實(shí)踐人才的要求。

3.黑龍江省地方政府制定具體改革發(fā)展政策，指導(dǎo)地方高校的改革發(fā)展

中共黑龍江省委辦公廳、黑龍江省人民政府辦公廳根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》結(jié)合黑龍江省實(shí)際，制定了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》，為黑龍江省地方院校的美育工作提出了指導(dǎo)意見，指出黑龍江省高?？梢劳小拔迳?紅色基因傳承、藍(lán)色高新科技、綠色生態(tài)文明、銀色冰雪文化、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè))教育資源，發(fā)揮各高校能動(dòng)性建設(shè)獨(dú)具特色的藝術(shù)實(shí)踐課程體系建設(shè)具有地域特色的校本課程，進(jìn)而傳承龍江文化精神、傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可結(jié)合各教師及科研院所的研究所長(zhǎng)，優(yōu)秀的地域資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開設(shè)學(xué)修課程或?qū)W術(shù)講座，滿足學(xué)生對(duì)多方面的需求。培養(yǎng)具有崇高審美理想、高尚藝術(shù)人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

總之，以上的教育哲學(xué)觀念與方針戰(zhàn)略都為黑河學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐教育的改革發(fā)展提供了理論依據(jù)。

二、黑河學(xué)院進(jìn)行的藝術(shù)實(shí)踐教育改革實(shí)踐探索

1.確立藝術(shù)實(shí)踐教育改革發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局

黑河學(xué)院依托地域優(yōu)勢(shì)，立足于自身發(fā)展的實(shí)際，確立了“培養(yǎng)扎根黑河、立足龍江、面向全國、特色鮮明的綜合性、國際化、高質(zhì)量應(yīng)用型藝術(shù)實(shí)踐人才”的目標(biāo)。

19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)藝術(shù)發(fā)展舉世矚目，影響了整個(gè)世界文化藝術(shù)發(fā)展的進(jìn)程。也對(duì)中國藝術(shù)產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)影響，20世紀(jì)五六十年代，我國藝術(shù)實(shí)踐教育在“馬克西莫夫油畫訓(xùn)練班”“梅爾尼科夫油畫訓(xùn)練班”“博巴油畫訓(xùn)練班”的影響下，培養(yǎng)造就了一批在中國油畫史上占據(jù)重要地位的藝術(shù)大家，同時(shí)也為我國油畫藝術(shù)實(shí)踐教育體系構(gòu)建了發(fā)展的基本框架。黑河學(xué)院瀕臨俄羅斯，具有與俄羅斯交流的便利的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是中國與俄藝術(shù)交流的前沿陣地。黑河學(xué)院通過與俄羅斯遠(yuǎn)東十幾所高校、蘇里科夫美術(shù)學(xué)院、列賓美術(shù)學(xué)院以及各藝術(shù)團(tuán)體開展廣泛的藝術(shù)交流活動(dòng)，開拓了教育的國際視野，通過吸收俄羅斯先進(jìn)的藝術(shù)教育理念、實(shí)踐藝術(shù)教育教學(xué)方法，發(fā)展黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教育，與國內(nèi)的其他藝術(shù)類高校相比，率先進(jìn)行過了藝術(shù)實(shí)踐教育的國際化改革，先后成為中國“中俄合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”“黑龍江省特色應(yīng)用型本科示范高校培育單位”。在歷史條件和區(qū)位因素影響下，黑河學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐教育在改革發(fā)展的過程中形成了自己的辦學(xué)特色，也確立了自身的藝術(shù)實(shí)踐教育改革發(fā)展目標(biāo)，即培養(yǎng)扎根黑河、立足龍江、面向全國、特色鮮明的綜合性、國際化、高質(zhì)量應(yīng)用型藝術(shù)實(shí)踐人才。

在藝術(shù)實(shí)踐學(xué)科專業(yè)的建設(shè)方面，黑河學(xué)院通過與俄羅斯高?；テ笇＜摇⑺囆g(shù)交流、學(xué)術(shù)交往、聯(lián)合培養(yǎng)本碩學(xué)生等方式，打造黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教育的特色學(xué)科專業(yè)，吸納黑龍江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等地方性人才，構(gòu)建了具有地域文化特色的藝術(shù)實(shí)踐教育學(xué)科專業(yè)；此外，黑河學(xué)院還通過聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家學(xué)者等學(xué)科專業(yè)優(yōu)秀人才，對(duì)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了數(shù)次修訂。使黑河學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐學(xué)科專業(yè)布局逐漸科學(xué)合理化，同時(shí)也形成了自己的特色。此外，在學(xué)科專業(yè)的科學(xué)研究方面，通過縱向課題的理論成果轉(zhuǎn)化和橫向課題服務(wù)地方發(fā)展實(shí)踐，為黑河學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐改革提供了支撐，促進(jìn)了藝術(shù)實(shí)踐教育學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。

2.構(gòu)建藝術(shù)實(shí)踐教育人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐人才的培養(yǎng)能力

“從大學(xué)的三項(xiàng)職能上看，人才培養(yǎng)是大學(xué)獲得合法性的首要和基本職能，是大學(xué)區(qū)別于其他組織的根本特征，人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)擺在大學(xué)發(fā)展的首位。黑河學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)機(jī)制在黑河學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐教育改革的過程中逐漸形成[2]。2009年，黑龍江省藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在黑河學(xué)院校內(nèi)成立后，黑河學(xué)院依托該實(shí)驗(yàn)中心成立了藝術(shù)實(shí)踐工作室，進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐教育人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

首先，對(duì)原有的藝術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，確立了基礎(chǔ)教育+藝術(shù)實(shí)踐+服務(wù)地方的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。黑河學(xué)院在原有的藝術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，增加了藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的課程內(nèi)容，減少了藝術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)教育訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)，按照學(xué)科專業(yè)成立了藝術(shù)實(shí)踐工作室，鼓勵(lì)各工作室開展以成果為導(dǎo)向，以服務(wù)地方發(fā)展為目標(biāo)的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，形成了基礎(chǔ)教育+藝術(shù)實(shí)踐+服務(wù)地方的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，為黑龍江省的藝術(shù)實(shí)踐教育起到了引領(lǐng)示范作用。其次，依托工作室開展服務(wù)地方發(fā)展的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)地方文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)高校力量。在新的時(shí)代鄉(xiāng)村振興發(fā)展的大背景下，黑河學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)依托工作室的人才培養(yǎng)機(jī)制，開展藝術(shù)實(shí)踐服務(wù)地方活動(dòng)，為黑河市教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)行了愛輝區(qū)全體中小學(xué)美術(shù)教師樺皮、魚皮等地方工藝的講座與實(shí)踐培訓(xùn)，為璦輝鎮(zhèn)政府職工進(jìn)行了制作嬤虎面具的專業(yè)培訓(xùn)，開展了非遺文化進(jìn)校園、中小學(xué)業(yè)余陶藝手工制作班、非遺技藝公益培訓(xùn)班等文化傳承活動(dòng)；美術(shù)教育專業(yè)通過學(xué)生支教與教育實(shí)習(xí)，支持地方中小學(xué)實(shí)施美育教育及校園文化的建設(shè)。繪畫專業(yè)將服務(wù)地方文化項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，通過與嫩江、遜克等地校地合作實(shí)施美麗鄉(xiāng)村墻體繪畫實(shí)踐創(chuàng)作項(xiàng)目、為黑河市璦琿歷史陳列館、旅俄華僑紀(jì)念館、黑河商會(huì)歷史陳列館、馬占山將軍紀(jì)念館以及中國文化與旅游部協(xié)同俄羅斯文化部舉辦、黑龍江省人民政府承辦的中俄文化大集交流活動(dòng)等提供油畫需求服務(wù)，助力鄉(xiāng)村、地方文化建設(shè)，為地方文化藝術(shù)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，得到了地方政府的極大肯定，反響良好。也以此促進(jìn)了藝術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)能力的提升。因此，黑河學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐教育不僅通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)將理論知識(shí)與基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)夯實(shí)牢固，更加注重成果的導(dǎo)向輸出，注重基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的融會(huì)貫通，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，服務(wù)地方意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生就業(yè)時(shí)有方向有能力。

3.充分運(yùn)用地域文化資源，構(gòu)建藝術(shù)實(shí)踐特色課程

黑河學(xué)院位于黑龍江省黑河市，瀕臨黑龍江，與俄羅斯阿穆爾州首府布拉戈維申斯克隔江相望。獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)與黑河地域豐富的少數(shù)民族文化資源、移民文化資源、紅色文化資源、墾荒文化資源、知青文化資源匯集成為黑河地域的特色多元文化資源，為黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教育的改革提供了豐富多元的地域文化資源。黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教育充分運(yùn)這些獨(dú)特的地域文化資源，構(gòu)建起眾多的藝術(shù)實(shí)踐特色課程，如繪畫類專業(yè)依托俄羅斯優(yōu)質(zhì)的教育資源在專業(yè)必修課程中設(shè)置《俄羅斯地域風(fēng)景創(chuàng)作》《俄羅斯油畫人物寫生》《俄羅斯油畫風(fēng)景寫生》《俄羅斯素描人物寫生》《俄羅斯人體》《俄羅斯繪畫構(gòu)圖學(xué)》等課程，為了進(jìn)一步凸顯黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教育的地域辦學(xué)特色，涉及到俄羅斯特色的課程黑河學(xué)院選聘俄羅斯外教擔(dān)任，進(jìn)一步為黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐特色和品牌的形成奠定基礎(chǔ)。工藝美術(shù)專業(yè)通過“雙引”的方式，推進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐特色課程的構(gòu)建，引入俄羅斯優(yōu)質(zhì)的工藝美術(shù)資源開設(shè)了《俄羅斯陶藝》《俄羅斯紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《中俄民間美術(shù)》等課程，引入少數(shù)民族地域文化資源和非物質(zhì)文化傳承人地域文化名人開設(shè)《樺樹皮工藝技法》《樺樹皮藝術(shù)表現(xiàn)》《樺樹皮畫創(chuàng)作》等地方工藝課程，在傳承地域文化的同時(shí)，也形成了工藝美術(shù)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐特色課程體系。

4.積極搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)地域特色人才的培養(yǎng)

“推廣教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)高師藝術(shù)教育實(shí)踐性教學(xué)的多元化發(fā)展，是高校教學(xué)改革的又一現(xiàn)代文化與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、知識(shí)與經(jīng)濟(jì)并舉的‘雙贏’模式?！畬?shí)踐’與‘實(shí)習(xí)’的結(jié)合是將專業(yè)技能和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是與社會(huì)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)基地是藝術(shù)教育教學(xué)的社會(huì)課堂，是實(shí)施‘理論—實(shí)踐、再理論—再實(shí)踐’的人才培養(yǎng)‘雙循環(huán)模式’的場(chǎng)所與保障?！盵3]

黑河學(xué)院通過校內(nèi)黑龍江省藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心構(gòu)建了藝術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)新模式，為黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)與地方文化經(jīng)濟(jì)的交流合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為更高層的藝術(shù)實(shí)踐基地的構(gòu)建做出了前期鋪墊。黑河學(xué)院在校內(nèi)黑龍江省藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)踐人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，申報(bào)構(gòu)建了國家級(jí)校外藝術(shù)實(shí)踐基地——藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園校外實(shí)踐基地為藝術(shù)實(shí)踐教育提供實(shí)踐創(chuàng)新與藝術(shù)交流平臺(tái)，推進(jìn)了藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高了黑河學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)能力。同時(shí)，也為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)與地方文化經(jīng)濟(jì)的合作交流提供了平臺(tái)，還有助于進(jìn)一步探索發(fā)展藝術(shù)學(xué)科產(chǎn)學(xué)研合作育人為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

黑河學(xué)院將國家級(jí)校外校外實(shí)踐基地，按照學(xué)科專業(yè)設(shè)置了10個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室和一個(gè)藝術(shù)作品展示中心，這10個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室在藝術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)方面將實(shí)習(xí)實(shí)踐課程與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，通過將課堂教學(xué)的理論知識(shí)與藝術(shù)設(shè)計(jì)技法，運(yùn)用到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新思維能力?！霸诮虒W(xué)內(nèi)容方面，設(shè)計(jì)類專業(yè)按照社會(huì)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，做到實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)企業(yè)對(duì)藝術(shù)實(shí)踐人才的需求緊密聯(lián)系。探索學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)踐項(xiàng)目的需求采取差異化的教學(xué)方法，以此鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)作能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的地域特色人才培養(yǎng)”[4]。

5.改革評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)多元評(píng)價(jià)機(jī)制的形成

系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指導(dǎo)思想中明確的大戰(zhàn)略、大思路、大舉措。完善藝術(shù)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系能夠引領(lǐng)藝術(shù)實(shí)踐教育發(fā)展方向性調(diào)整，推動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系性建設(shè)，促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐教育生態(tài)根本性變革，促成藝術(shù)實(shí)踐教育服務(wù)格局性重塑，推動(dòng)價(jià)值力量凝聚性生長(zhǎng)。黑河學(xué)院在新時(shí)代背景下構(gòu)建了四級(jí)課程評(píng)價(jià)的藝術(shù)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)了藝術(shù)實(shí)踐教育教學(xué)質(zhì)量的提升。所謂四級(jí)課程評(píng)價(jià)的藝術(shù)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系是指在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)校通過成立各層級(jí)督導(dǎo)專家組，全面督導(dǎo)各級(jí)學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)工作，具體體現(xiàn)在將學(xué)校督學(xué)聽課評(píng)課+學(xué)院督學(xué)全覆蓋聽課評(píng)課+任課教師相互聽課評(píng)課+學(xué)生課后評(píng)課相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，并將其納入評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的考核，成為年底教師考核評(píng)價(jià)等工作重要內(nèi)容，為黑學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的實(shí)踐教育提供了重要的質(zhì)量保障。

三、結(jié)語

通過對(duì)黑河學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐教育改革的分析，可以看到黑河學(xué)院作為黑龍江省地方高校，在新時(shí)代通過積極探索自身的區(qū)位資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)接地方發(fā)展需求，大力推進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐教育改革，形成了具有地域文化特色的綜合類應(yīng)用型地方高校，為黑龍江省的藝術(shù)實(shí)踐教育改革發(fā)展探索出了一條彰顯地方特色的改革發(fā)展之路，其實(shí)踐過程也為黑龍江高教藝術(shù)實(shí)踐教育的改革提供了現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀案例。新時(shí)代黑龍江高校藝術(shù)實(shí)踐改革發(fā)展勢(shì)在必行，具體應(yīng)該采取什么路徑，建設(shè)什么形式的新時(shí)代藝術(shù)高校，不僅遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，接受國家政策的引領(lǐng)，更要立足于高校自身的特點(diǎn)和辦學(xué)定位，充分分析高校所在區(qū)域的文化特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。尤其是了解“構(gòu)成區(qū)域多元化的社會(huì)需求的人才需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)分工、科技發(fā)展水平、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)狀況等方面”[5]，在此基礎(chǔ)上，設(shè)定藝術(shù)實(shí)踐教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建藝術(shù)實(shí)踐教育課程體系，積極搭建藝術(shù)實(shí)踐教育實(shí)踐教學(xué)基地，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)以及國外的優(yōu)勢(shì)師資，補(bǔ)充藝術(shù)實(shí)踐教育師資隊(duì)伍，促進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐教育的改革發(fā)展。