新時(shí)期高校思政育人微載體的應(yīng)用

鄭潔瓊 李 冉

(亳州學(xué)院 a.中藥學(xué)院；b.電子與信息工程系，安徽 亳州 236000)

高校在思政教育中應(yīng)用微載體的對(duì)策研究緊跟時(shí)代發(fā)展要求與時(shí)俱進(jìn)，這是大學(xué)思政教育的具體體現(xiàn)。隨著信息化技術(shù)不斷成熟，要求大學(xué)思政教育進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代，高等院校可以根據(jù)實(shí)際情況，以高效、快速的方式來改善新時(shí)代的思政教育模式。同時(shí)，也要積極研究微載體在高校思政教育中的應(yīng)用中存在的問題，并制定出相關(guān)對(duì)策。

一、微載體的內(nèi)涵與特點(diǎn)

(一)微載體的內(nèi)涵

通過類比和分析可以看到，微博、微信和微電影在某些特征上有明顯的差異，但都具有微載體的基礎(chǔ)特征：(1)內(nèi)容和格式簡(jiǎn)短，傳播速度快；(2)主要依靠移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)電話和移動(dòng)終端進(jìn)行推廣；(3)以碎片化傳播方式為主；(4)具有較強(qiáng)的功能性和較高的用戶黏性。這四個(gè)基礎(chǔ)特點(diǎn)共同構(gòu)成微載體基礎(chǔ)含義[1]。

(二)微載體的特點(diǎn)

微載體能夠受到觀眾歡迎的原因在于其非常低的傳播、運(yùn)營(yíng)成本，較低的成本意味著微載體的受眾范圍可以更廣，也就意味著群眾交流的界限會(huì)更低。產(chǎn)生這種特點(diǎn)的原因?yàn)椋阂皇峭ㄐ懦杀鞠陆?。由于移?dòng)網(wǎng)絡(luò)深入發(fā)展和智能移動(dòng)終端快速革新，網(wǎng)絡(luò)接入和使用的成本急劇下降，微載體傳輸成本也大幅度下降。如今，運(yùn)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲取資訊已經(jīng)成為十分常見的一種模式，通過智能終端，每個(gè)人都參與了信息的傳播[2]。二是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)成本降低。承載微載體的軟硬件設(shè)備價(jià)格逐漸走低，使微載體具有更大的受眾群體。

二、微載體對(duì)高校思政教育的作用

(一)消極作用

第一，微載體的大量應(yīng)用，破壞了主流思維對(duì)于群眾的影響力，并挑戰(zhàn)了當(dāng)代大學(xué)生的心理健康?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)拓寬了人們的視野，而微載體快速發(fā)展在很大程度上提高了群眾對(duì)新思想的接受速度。盡管這有助于大學(xué)生在一定程度上學(xué)習(xí)思政教育的核心價(jià)值觀，從而破壞主流思想價(jià)值觀的核心影響[3]。

第二，在大學(xué)教學(xué)過程中，廣泛運(yùn)用微載體對(duì)思政教育傳統(tǒng)授課模式也產(chǎn)生了很大沖擊。盡管微載體出現(xiàn)在人們視野的時(shí)間不長(zhǎng)，但得到了廣泛地傳播和使用，并且作為一個(gè)新興信息傳播途徑，大學(xué)生在運(yùn)用微載體的群體中扮演著先驅(qū)的角色。一方面，大學(xué)生從占據(jù)信息傳播主導(dǎo)地位的微載體中獲取并了解有關(guān)時(shí)事的最新報(bào)告；另一方面，大學(xué)生使用微載體在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，通過這種方式引起其他人關(guān)注，并從中獲得成就感。

(二)積極作用

第一，增強(qiáng)思政教育的親切感，通過建立雙向平等交流平臺(tái)提高教育效率，利用微載體讓當(dāng)代大學(xué)生真誠(chéng)地接受并認(rèn)同思政教育內(nèi)容，這樣做符合思政教育的總體特征和需求，同時(shí)兼顧思政教育的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生的政治教育意識(shí)和接受能力得到突破，并不斷提高思政教育的感染力[4]。通過這種思政教育方法，教師可以及時(shí)了解當(dāng)代學(xué)生的思想傾向，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，為教育主體和教育對(duì)象之間的良好溝通搭建橋梁，以取得更好的教育效果，提高思政教育的親和力。

第二，提升當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，提高自身思想的覺悟。不管是思想教育還是政治教育，又或是其他專業(yè)領(lǐng)域的教育，都不能脫離受教育者的主觀能動(dòng)性，必須以受教育者的主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ)，達(dá)到理想的教育效果。因此，提高大學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，使他們具備在課堂外進(jìn)行自學(xué)的能力和習(xí)慣，也是思政教育的重要任務(wù)。自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生無(wú)須外部力量的監(jiān)督就可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并根據(jù)自己的情況開展各種具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、借助微載體開展高校思政教育的具體方式

(一)構(gòu)建科學(xué)的管理體系

1.實(shí)行聯(lián)動(dòng)管理

從宏觀層面來看，思政教育是一項(xiàng)具有系統(tǒng)性特點(diǎn)的工作。想要讓大學(xué)校園微載體運(yùn)營(yíng)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，需要對(duì)微載體運(yùn)行系統(tǒng)管理問題給予足夠重視，因此，需要以聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)行微載體運(yùn)營(yíng)管理，并且對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以此來促進(jìn)大學(xué)校園中微載體應(yīng)用的部署。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)明確微載體操作系統(tǒng)的管理范式，具體而言，就是需要建立一支專業(yè)負(fù)責(zé)微載體管理的團(tuán)隊(duì)，明確管理主題，并通過該組織加強(qiáng)微載體管理和指導(dǎo)。這里需要注意的是，成立專業(yè)微載體運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)，并不代表微載體的操作應(yīng)與部門工作分開，而是通過為微載體運(yùn)行人員和指導(dǎo)者提供學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)的方式，明確操作的目的和責(zé)任，充分發(fā)揮微載體優(yōu)勢(shì)。例如，華北水利水電大學(xué)為了加強(qiáng)思想政治教育，制訂了“四課聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，所謂的“四課聯(lián)動(dòng)”，實(shí)際上就是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)上開展主題演講，加深理論學(xué)習(xí)；在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中加入小型話劇表演，通過表演加深對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的了解；在《馬克思主義基本原理概論》課程中融入加入辯論賽，借助辯論的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中運(yùn)用微視頻，通過微視頻這種微載體，拓展思政教學(xué)第二課堂，將第二課堂與第一課堂進(jìn)行緊密結(jié)合，提升思政教學(xué)效率。

2.細(xì)化分工

為了實(shí)現(xiàn)上述業(yè)務(wù)目標(biāo)，需要構(gòu)建一個(gè)分工明確、責(zé)任落實(shí)到位的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)框架。另一方面，大學(xué)的微載體系統(tǒng)需要細(xì)分以向用戶提供更準(zhǔn)確地服務(wù)。高校中微載體的運(yùn)行是一個(gè)由不同層次的微載體層共同組成的巨大系統(tǒng)，大學(xué)中微載體的運(yùn)行差異反映了大學(xué)各個(gè)部門和組織職能的不同[5]。在這種背景下，每個(gè)微載體可以細(xì)分工作并提高服務(wù)的準(zhǔn)確性，并且還提升了微載體運(yùn)作效率。

(二)突出學(xué)生主體地位

1.擴(kuò)寬媒體平臺(tái)

為了在思政工作中使用微載體，微載體運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)需要意識(shí)到微載體特性及功能。大學(xué)力求通過微載體進(jìn)行思政教育，為了使當(dāng)代大學(xué)生在運(yùn)用微載體過程中具有主觀性，就必須遵守市場(chǎng)運(yùn)作一般規(guī)律，不斷提高自己在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位，并提高使用微載體的水平。一方面，大學(xué)必須引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)概念，認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)微載體整體競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用。只有這樣微載體才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，才能在內(nèi)容、服務(wù)和結(jié)構(gòu)上得到進(jìn)一步優(yōu)化，并具有更高的水平和更大吸引力。另一方面，必須吸收和學(xué)習(xí)成功的微載體運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，許多微載體不僅受到大學(xué)生的喜愛，而且也受到許多社會(huì)工作者的青睞[6]。

2.提升媒體質(zhì)量

新媒體的普及為大學(xué)生提供了豐富的信息來源。在面對(duì)大量信息時(shí)，如何自行識(shí)別有價(jià)值的資訊就成為了大學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)基本技能。如果大學(xué)生想合理地使用微載體，在新的媒體環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，則需要提高自身的媒體素養(yǎng)以及媒體技能。當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到他們可以使用微載體尋找各種問題的答案，或者是利用微載體進(jìn)行某一領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)，但目前尚未探索微載體的更深服務(wù)能力。而提高大學(xué)生的媒體素養(yǎng)有助于提升大學(xué)生使用微載體的水平，并使用過程中提高他們的主觀性[7]。

(三)優(yōu)化思政教育隊(duì)伍

1.提高部門之間協(xié)作能力

當(dāng)前，大學(xué)微載體運(yùn)營(yíng)的各個(gè)部門并不是要通過建立和使用微載體來加強(qiáng)大學(xué)的思政教育，而是要與新媒體平臺(tái)的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，創(chuàng)建師生之間、生生之間溝通的橋梁。在公共關(guān)系工作中使用微載體可以使工作在公開透明的環(huán)境下進(jìn)行，并為學(xué)生提供了一個(gè)了解各種工作發(fā)展情況渠道?？紤]到這一點(diǎn)，必須加強(qiáng)大學(xué)思政團(tuán)隊(duì)與微載體管理團(tuán)隊(duì)合作力度，充分發(fā)揮紐帶作用，進(jìn)而形成合力，共同促進(jìn)微載體在大學(xué)思政教育中的科學(xué)應(yīng)用。同時(shí)，可以將思政教育咨詢師分配到每個(gè)微載體運(yùn)營(yíng)部門，以監(jiān)督和優(yōu)化每個(gè)微載體管理效果，并在不影響微載體基本操作的情況下改善其功能，助于增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的宏觀影響[8]。此外，還可以開設(shè)官方微博，微信公眾號(hào)，百度貼吧等新媒體平臺(tái)，運(yùn)營(yíng)和管理人員以及對(duì)受學(xué)校微載體影響的個(gè)人進(jìn)行思政教育集中再培訓(xùn)，以促進(jìn)群體之間的思想和技術(shù)交流，增強(qiáng)政治意識(shí)，使大學(xué)生能夠及時(shí)了解其社會(huì)責(zé)任以及言談舉止對(duì)校園的影響，同時(shí)深入分析應(yīng)用微載體過程中的問題，提高技能水平。例如，華中政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院嘗試創(chuàng)建“切問近思”微信公眾號(hào)，利用該公眾號(hào)，探索出“五+”思政教學(xué)新模式。(1)“+創(chuàng)意”。借助微信公證號(hào)這一良好的微載體，開設(shè)“黨團(tuán)建設(shè)”“教學(xué)實(shí)踐”等板塊，并定期在這些板塊上發(fā)表相關(guān)作品，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通能力。(2)“+特色”在公眾號(hào)上開設(shè)“教師專欄”，發(fā)布教師發(fā)表的各類學(xué)術(shù)論文，學(xué)生通過查看公眾號(hào)內(nèi)容，了解教師的學(xué)習(xí)情況，有助于發(fā)揮教師的模范帶頭作用。(3)“+內(nèi)容”，開設(shè)“星空論壇”“學(xué)院新聞”等板塊，通過這種方式對(duì)思政教學(xué)工作進(jìn)行延展，打破思政教學(xué)在空間以及時(shí)間上的桎梏，讓第一課堂與第二課堂的聯(lián)系變得更加緊密。(4)“+技能”，微信公眾號(hào)的建設(shè)以及升級(jí)工作，應(yīng)該由教師與學(xué)生共同完成，在建設(shè)公眾號(hào)的過程中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其利用思政知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。(5)“+思維”通過創(chuàng)建微社區(qū)板塊，讓公眾號(hào)成為學(xué)生與教師一同討論思政內(nèi)容的“新天地”，特別是針對(duì)一些時(shí)政熱點(diǎn)新聞，教師與學(xué)生可以在該平臺(tái)中自由討論，充分表達(dá)自己的想法與見解，營(yíng)造出良好的思政學(xué)習(xí)氛圍。華中政法大學(xué)通過建立微信公眾號(hào)，有效開展“5+”教學(xué)模式，讓思政教學(xué)工作變得更具靈活性。

2.加強(qiáng)思政教育扶持力度

當(dāng)前，大學(xué)微載體的應(yīng)用規(guī)模較為固定，存在諸如缺乏科學(xué)系統(tǒng)和質(zhì)量下降之類的問題。為了使大學(xué)微載體在思政教育中發(fā)揮效用，有必要對(duì)加強(qiáng)微載體構(gòu)建的迫切性以及資本人力投資的必要性進(jìn)行深入理解。若缺乏資本投入，就會(huì)讓大學(xué)用于政治教育的微載體的思想和應(yīng)用研究缺少物質(zhì)基礎(chǔ)，不可能讓有能力、有此方面意愿的教師加入該團(tuán)隊(duì)，也不可能建立一個(gè)合理的微載體操作系統(tǒng)。人員短缺意味著在大學(xué)中將微載體應(yīng)用于思政教育方面缺乏強(qiáng)有力的權(quán)威指南，并且缺乏協(xié)調(diào)員來更好地開展工作[9]。

3.提升專業(yè)水平

大學(xué)思政教育團(tuán)隊(duì)的核心成員為馬克思主義研究院教師，其中大多數(shù)人具有豐富的社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等理論知識(shí)。這些是成為思政教育教師所必須具備的核心能力。為了使微載體運(yùn)營(yíng)達(dá)到良好效果，有必要提高大學(xué)教師和思政人員使用微載體的水平。在具體工作過程中，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：一方面，吸納新興科學(xué)技術(shù)人才參加思政教育工作；另一方面，在大學(xué)思政學(xué)生的課程設(shè)計(jì)中增加了與微載體運(yùn)營(yíng)有關(guān)的知識(shí)[10]。

四、結(jié)語(yǔ)

思政教育過程中，運(yùn)用微載體是一種必然趨勢(shì)，對(duì)于大學(xué)而言，如何利用微載體提升思政教育效果，已經(jīng)成為開展校園思政工作的核心內(nèi)容之一，通過對(duì)微載體應(yīng)用問題進(jìn)行深入研究，讓高校在發(fā)展過程中，始終能夠與社會(huì)發(fā)展節(jié)奏保持同步。需要通過宏觀發(fā)展視角來看待這一問題，通過構(gòu)建完善的微載體管理體系、培養(yǎng)微載體應(yīng)用人才、優(yōu)化微載體運(yùn)營(yíng)外部環(huán)境等方式，提升微載體應(yīng)用效果，為大學(xué)思政教育發(fā)展保駕護(hù)航。