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    “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”在高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)

    2022-11-24 21:29:24鄭衛(wèi)麗
    黑河學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期
    關(guān)鍵詞:用戶

    鄭衛(wèi)麗

    (中國戲曲學(xué)院,北京 100073)

    為了響應(yīng)黨的十九大推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國號(hào)召,實(shí)現(xiàn)“有組織、有管理、有指導(dǎo)、有服務(wù)”的學(xué)習(xí),“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)孕育而生?!皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”無疑是宣傳思想工作的強(qiáng)大武器,也是推動(dòng)高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的有力武器。高校作為人才知識(shí)的集中地,紛紛利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”這一融媒體平臺(tái)搭建了自己的APP,如北京大學(xué)率先開設(shè)了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”號(hào),積極推進(jìn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè),把牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán),占領(lǐng)高校思想重地。

    一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的創(chuàng)新亮點(diǎn)

    “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)正式上線以來,在發(fā)展中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中壯大,每周一小變、每月一大變,不斷給用戶呈現(xiàn)出權(quán)威全面的內(nèi)容、方便實(shí)用的頁面、升級完善的功能、意想不到的驚喜。

    (一)亮點(diǎn)一:聚焦習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想

    “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為思政育人目的實(shí)現(xiàn)提供了必然性。宣傳思想工作首先要講政治[1]。從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”來看,政治性是最鮮明的特性,APP端推薦頻道、PC端重要位置都圍繞新思想進(jìn)行設(shè)計(jì)。新思想版塊分為重要活動(dòng)、重要會(huì)議、重要講話等十余類;習(xí)近平文匯、習(xí)近平的故事、習(xí)近平論學(xué)習(xí)等欄目和權(quán)威內(nèi)容,第一時(shí)間傳播新思想、解讀新思想。為了營造全民學(xué)習(xí)的文化氛圍,適宜各個(gè)階段用戶的年齡需求,“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”聚合宣傳思想、文化教育領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)資源,涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各門類各學(xué)科知識(shí)的智慧平臺(tái),整合了許多優(yōu)秀的影視資源、慕課資源[2],憑借國字頭掛帥、核心資源豐富等優(yōu)勢,日益成為高校開展思想政治工作的理論寶庫、強(qiáng)魄鑄魂的精神家園[3]。

    “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為思政育人的實(shí)現(xiàn)提供了可能性。拓展了教育渠道和教學(xué)手段。相比于報(bào)刊、廣播電視等傳統(tǒng)媒體,新媒體具有更好的傳播效果,極大地提升了思想政治工作的效率[4]。在教學(xué)中使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式的不足,突破傳統(tǒng)思想政治理論課時(shí)空地域的限制,降低學(xué)生對思政教育的抵觸心理[5]。教師利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)電話、視頻會(huì)議等功能,通過建立學(xué)習(xí)管理組,開辟線上課堂,共同參與學(xué)習(xí)和互動(dòng),增強(qiáng)思想政治教育課的靈活性和吸引力[6]。同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)尤其是手機(jī)客戶端方便快捷的優(yōu)勢,贏得了眾多高校師生的青睞,成為積極向黨組織靠攏的同學(xué)的學(xué)習(xí)生活必不可少的一環(huán)。

    (二)亮點(diǎn)二:搭建黨員教育新載體

    “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”是黨的十九大之后新產(chǎn)物,是舉全黨之力、動(dòng)員全社會(huì)力量打造的權(quán)威、全面、豐富的思想教育平臺(tái)。黨委宣傳部履行本級黨委學(xué)習(xí)管理職責(zé),依托黨組織關(guān)系創(chuàng)建學(xué)習(xí)組織,設(shè)學(xué)習(xí)管理員,其中,主管理員的職責(zé)是將黨委隸屬下的黨總支、黨支部添加到學(xué)習(xí)組織內(nèi)并進(jìn)行組織化學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“應(yīng)入盡入、應(yīng)學(xué)盡學(xué)”。目前,學(xué)習(xí)組織已經(jīng)在全黨普及,廣大黨員干部使用學(xué)習(xí)平臺(tái)越來越愛不釋手,每日閱讀、隨時(shí)瀏覽“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”已成為廣大黨員的一種習(xí)慣。各級黨組織進(jìn)行理論中心組學(xué)習(xí),自覺運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”?!安煌跣?、牢記使命”主題教育中,領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)調(diào)運(yùn)用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”,增強(qiáng)主題教育的吸引力和感染力?!皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP“積累了中國特色社會(huì)主義建設(shè)的豐富經(jīng)驗(yàn),成為全國各級各類組織在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織過程中最為有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)[7]。

    (三)亮點(diǎn)三:開辟意識(shí)形態(tài)新戰(zhàn)場

    面對波譎云詭的國際形勢,“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”政治屬性鮮明,勇當(dāng)戰(zhàn)士、斗士,敢于發(fā)聲、善于發(fā)聲,有效應(yīng)對各種滲透、破壞,積極維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益,占領(lǐng)輿論場、唱響正能量,鞏固意識(shí)形態(tài)陣地,達(dá)到共同傳播新思想、壯大主流輿論的目的。

    (四)亮點(diǎn)四:“有組織、有指導(dǎo)、有管理、有服務(wù)”的建設(shè)理念

    各級黨組織構(gòu)建學(xué)習(xí)組織架構(gòu),實(shí)現(xiàn)“縱向到底、橫向到邊”,“成網(wǎng)絡(luò)、成體系、有機(jī)制”的全社會(huì)學(xué)習(xí)組織網(wǎng)絡(luò)。目前,已經(jīng)搭建省部級學(xué)習(xí)平臺(tái)34個(gè)、強(qiáng)國號(hào)920余個(gè)。每位黨員用戶都在各自的黨學(xué)習(xí)組織中,非黨員用戶在非黨學(xué)習(xí)組織中,中宣部宣傳輿情研究中心對省部級學(xué)習(xí)平臺(tái)、強(qiáng)國號(hào)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),省部級學(xué)習(xí)平臺(tái)對地市級學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo),省部級對區(qū)域內(nèi)、系統(tǒng)內(nèi)、行業(yè)內(nèi)人員學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理,發(fā)現(xiàn)運(yùn)行中的問題,如個(gè)別用戶使用刷分軟件等及時(shí)處置;組建用服中心(尋烏),解答各類訴求,有效應(yīng)對用戶總數(shù)不斷攀升所帶來的繁重服務(wù)需求。

    (五)亮點(diǎn)五:引領(lǐng)融合方向,實(shí)現(xiàn)多媒體融合、多資源聚合、多欄目呈現(xiàn)

    “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”整合傳統(tǒng)媒體和新媒體,實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)融合”,把廣電網(wǎng)的以點(diǎn)對面、電信網(wǎng)的以點(diǎn)對點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)的存儲(chǔ)移動(dòng)優(yōu)勢融合在一起;融報(bào)、刊、臺(tái)、網(wǎng)、端、微、號(hào)、屏等于一臺(tái),實(shí)現(xiàn)圖文、音視頻、聽廣播、看電視、看電影等多種呈現(xiàn)方式。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”聚合了中央部委、地方政府、媒體、出版等各類資源,盤活了一批機(jī)關(guān)單位、行業(yè)部門花費(fèi)物力財(cái)力生產(chǎn)出來卻又束之高閣藏在閨中的資源。PC端有20個(gè)板塊200多個(gè)一級欄目,手機(jī)APP分“學(xué)習(xí)”“百靈”“電視臺(tái)”“電臺(tái)”“強(qiáng)國通”板塊50多個(gè)頻道,集納了數(shù)以億計(jì)的文圖及大量的慕課、音視頻等,從幼童到老人、從國人到外國友人,總有一款適合你。

    (六)亮點(diǎn)六:技術(shù)創(chuàng)新有矩陣

    物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和5G技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用,推動(dòng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”技術(shù)升級,實(shí)現(xiàn)數(shù)字傳播的可復(fù)制、大容量、高保真、高滲透、可互動(dòng)、無干擾、去中心化等,使PC端、手機(jī)客戶端以新媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析和智能推送為支持,海量化、多樣化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品進(jìn)行信息編碼推送呈現(xiàn),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦和精確查詢。目前,已實(shí)現(xiàn)同屏展示10個(gè)手機(jī)、“百靈”沉侵式播放等多個(gè)首創(chuàng)。

    (七)亮點(diǎn)七:多路徑創(chuàng)新應(yīng)用,宣傳新思想形式鮮活、有趣、易接受

    “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”通過創(chuàng)新圖文、音視頻呈現(xiàn)方式創(chuàng)新新思想。每日答題、每周答題、專項(xiàng)答題、挑戰(zhàn)答題等答題方式以新思想各知識(shí)點(diǎn)為考點(diǎn),在每一次答題和獲得成長積分,使新思想碎片化、具體化、量化,再教育、再普及,常學(xué)常用,真正入腦入心。學(xué)習(xí)積分記錄用戶學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)痕跡。APP、PC端上每一次登錄、每一次答題,每一個(gè)點(diǎn)贊、每一個(gè)分享,每一次閱讀、每一次視聽,都計(jì)入學(xué)習(xí)積分。學(xué)習(xí)積分通過“強(qiáng)國商城”兌換獎(jiǎng)勵(lì),總積分將伴隨用戶終身。通過手機(jī)APP端按鈕直接“進(jìn)入學(xué)習(xí)強(qiáng)國PC端”,通過用APP在PC端掃碼進(jìn)入,實(shí)現(xiàn)兩端跳轉(zhuǎn)。也可手機(jī)客戶端。手機(jī)聽音視頻和讀圖文。在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)APP端,實(shí)現(xiàn)每篇文章都帶有口播,且可以根據(jù)個(gè)人喜好選擇男聲、女聲口播;實(shí)現(xiàn)通過手機(jī)客戶端看視頻、音頻等??筛鶕?jù)個(gè)人喜好布置自己的書房、選擇自己喜歡讀的書、寫讀書筆記等。

    (八)亮點(diǎn)八:形成比積分、比名次的生動(dòng)實(shí)踐和我要學(xué)、有效學(xué)、深度學(xué)的學(xué)習(xí)生態(tài)

    “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”營造關(guān)聯(lián)度高、系統(tǒng)性強(qiáng)、參與面廣的學(xué)習(xí)生態(tài),形成人人想學(xué)、人人可學(xué)、人人比學(xué),學(xué)有所依、學(xué)有所成、學(xué)有所得,可持續(xù)發(fā)展的良好局面,達(dá)到以學(xué)習(xí)型政黨帶動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的目的。建造以學(xué)習(xí)平臺(tái)為基點(diǎn),不斷擴(kuò)展、延伸、迭代的全黨學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的物理場,實(shí)現(xiàn)了有重點(diǎn)學(xué)、分階段學(xué)、可累計(jì)學(xué),友情學(xué)習(xí)、親情學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等,形成了比積分、比名次的生動(dòng)實(shí)踐和良好學(xué)習(xí)生態(tài)。當(dāng)前,各地舉辦“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”演講比賽、答題挑戰(zhàn),啟動(dòng)線下體驗(yàn)空間、點(diǎn)亮強(qiáng)國之光等系列活動(dòng),宣傳、使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”蔚然成風(fēng),熱愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的新時(shí)代學(xué)習(xí)生態(tài)正在形成。

    二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”在構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型組織中的現(xiàn)狀

    (一)存在的主要問題

    調(diào)研發(fā)現(xiàn),與鄉(xiāng)村基層相比,在高?;鶎樱h員干部因平均知識(shí)水平較高,信息獲取渠道豐富,“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)在這些地方已經(jīng)“扎根落戶”。但各高?;跉v史環(huán)境、資金投入、人文素養(yǎng)等原因,“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)在推廣落地、發(fā)揮作用等方面還存在一些“痛點(diǎn)”和“難點(diǎn)”,存在如下問題:

    1.平臺(tái)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

    總體來看,高校對“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)的落地比較重視,行動(dòng)也比較迅速,每個(gè)學(xué)校都安排一名學(xué)習(xí)管理員,通過微信及時(shí)傳達(dá),在短時(shí)間內(nèi)黨員都注冊成功且自主開始學(xué)習(xí)。但總的來說,推廣手段相對單一,以開會(huì)發(fā)文件為主,缺乏充分的宣傳動(dòng)員、適當(dāng)?shù)募?lì)措施。這直接導(dǎo)致部分黨員對“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要性和實(shí)用性認(rèn)識(shí)不足,主動(dòng)性和參與度不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多教師黨員對此平臺(tái)不了解,相當(dāng)一部分學(xué)生對此平臺(tái)不感興趣,非黨團(tuán)用戶的活躍度有限,一些黨員覺得沒必要安裝,只能強(qiáng)推。

    2.線上線下學(xué)習(xí)缺乏統(tǒng)籌

    調(diào)研中發(fā)現(xiàn),被動(dòng)學(xué)習(xí)者多,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)?!皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)立的初衷是推動(dòng)全社會(huì)學(xué)習(xí),方便大眾在課余、業(yè)余時(shí)間拓展視野,了解黨政知識(shí),從而在社會(huì)上形成積極向?qū)W氛圍的便民舉措。但在實(shí)際運(yùn)行中,有不少黨員教師反映,在日常工作任務(wù)及理論學(xué)習(xí)任務(wù)較重的情況下,在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)時(shí)間很難得到保障。一些干部群眾提出,現(xiàn)在線下學(xué)習(xí)任務(wù)較重,需要參加集體學(xué)習(xí)、開展個(gè)人自學(xué)等活動(dòng),還要撰寫學(xué)習(xí)筆記等材料備查。而線上線下學(xué)習(xí)目前缺乏統(tǒng)籌安排和共享互認(rèn),在精力有限的情況下,只能優(yōu)先完成線下任務(wù),對線上學(xué)習(xí)難以兼顧。

    3.用戶粘合度不高

    “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”本應(yīng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校師生學(xué)習(xí)的重要窗口,但一些用戶缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí),對于非黨員使用者,主動(dòng)使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)者少,非黨團(tuán)用戶的活躍度低,影響力不強(qiáng);對于黨員使用者,總體使用時(shí)間太少,形式主義盛行、“過目就忘”的碎片化閱讀情況,使其實(shí)際傳播效果及影響力大打折扣。形式主義日漸嚴(yán)重,“效率第一,效果第二”的錯(cuò)誤思想導(dǎo)致很多黨團(tuán)用戶“光在線,不學(xué)習(xí)”“只上線,不上心”;關(guān)注刷分攻略,靜音“看”視頻,甚至出現(xiàn)“答題槍手”,催生了代刷業(yè)務(wù)。

    4.平臺(tái)的宣傳功能大于思政育人功能

    從使用效果來看,“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的思政育人功能有待進(jìn)一步挖掘。在高校,從使用程度來看,“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的宣傳功能已經(jīng)大于學(xué)習(xí)功能?!皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”的下載使用效果良好,但用戶更多的是瀏覽關(guān)注黨建理論知識(shí)以外的內(nèi)容;多數(shù)思想政治工作者還沒有把其作為提升理論水平,豐富教學(xué)環(huán)節(jié)的平臺(tái);學(xué)生大都沒有形成主動(dòng)獲取平臺(tái)資源的學(xué)習(xí)意識(shí),平臺(tái)的思政育人功能沒有得到充分發(fā)揮。

    (二)問題產(chǎn)生的原因

    1.量化的學(xué)習(xí)任務(wù),導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低

    為配合平臺(tái)落地,各校都出臺(tái)了一些管理措施,包括積分排名和進(jìn)度公示,起到了一定的推動(dòng)作用。各基層黨組織抓注冊,促進(jìn)黨員參與,效果比較明顯。但積分排名影響學(xué)習(xí)功效。根據(jù)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的設(shè)置要求,高校的黨團(tuán)成員都會(huì)被要求安裝“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái),對其學(xué)習(xí)都有一定的要求,甚至有硬性任務(wù),有的所屬黨組織會(huì)設(shè)立每月最低的合格積分;同時(shí),積分的多少也成為個(gè)人考核的一個(gè)重要指標(biāo),APP中也會(huì)對黨員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行排名,由于過分關(guān)注積分排名等量化指標(biāo),導(dǎo)致出現(xiàn)刷量刷分完成任務(wù)的情況,一定程度上使學(xué)習(xí)流于形式,主動(dòng)學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)學(xué)習(xí),在高校,一些班級支部要求,每天最低積分的設(shè)置底線,甚至成為不少同學(xué)的負(fù)擔(dān)。在各項(xiàng)考核指標(biāo)的壓力下,黨員對于黨政知識(shí)的學(xué)習(xí)變得被動(dòng),學(xué)習(xí)任務(wù)簡單的量化、強(qiáng)制化,是導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理的直接原因。

    2.宣傳力度不夠,導(dǎo)致傳播影響力有限

    由于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)的組織架構(gòu)多在黨團(tuán)組織,宣傳推廣也多局限于此,這就忽略了對非黨團(tuán)同學(xué)的宣傳普及,宣傳強(qiáng)度較弱,導(dǎo)致宣傳受眾單一,用戶局限于黨團(tuán)用戶,非黨團(tuán)用戶活躍度低,在學(xué)生群體中尤為明顯。大多數(shù)學(xué)生了解該平臺(tái)的機(jī)會(huì)不多,使用該平臺(tái)的大多數(shù)是學(xué)生黨員、學(xué)生干部,傳播范圍有限;由于其功能定位,導(dǎo)致其余非黨團(tuán)用戶對其印象定位于“黨團(tuán)理論知識(shí)”學(xué)習(xí),在一定程度上阻礙了其普及。高校也力求通過政策性工作促進(jìn)推廣,但學(xué)生教師主觀意愿不強(qiáng),導(dǎo)致宣傳力度大打折扣;同時(shí)網(wǎng)絡(luò)宣傳、新聞報(bào)道主要側(cè)重于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的理論政策知識(shí)宣傳,使人產(chǎn)生“紅?!钡目贪逵∠?。

    3.碎片化的學(xué)習(xí)方式,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)

    平臺(tái)立足于打造全民學(xué)習(xí)的氛圍,以圖文、音視頻、聽廣播、看電視、看電影等多種呈現(xiàn),但形式過多,導(dǎo)致平臺(tái)內(nèi)容過于碎片化,深度內(nèi)容欠缺。對于很多非黨團(tuán)用戶來說,平臺(tái)的非政治性內(nèi)容是促使其關(guān)注“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要?jiǎng)右蛑?。碎片化影響了使用者,尤其是在校大學(xué)生的選擇,認(rèn)為在一個(gè)明確定位為理論宣傳的權(quán)威性學(xué)習(xí)平臺(tái),了解其他娛樂性知識(shí)是其主動(dòng)使用的主要原因,這顯然與“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”設(shè)立的目標(biāo)和宗旨有所偏差,想專門學(xué)習(xí)黨政知識(shí)的使用者可能會(huì)瀏覽到大量無關(guān)信息;想了解其他信息的用戶可能只想瀏覽自己想要的其他內(nèi)容,導(dǎo)致用戶對學(xué)習(xí)知識(shí)印象不深,而且由于平臺(tái)的內(nèi)容混雜,用戶將注意力轉(zhuǎn)向其他應(yīng)用平臺(tái),無形中導(dǎo)致粉絲的大量流失。

    4.組織管理體系欠缺,導(dǎo)致學(xué)習(xí)實(shí)用性不足

    基層黨員干部是黨在一線戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),雖然高?;鶎狱h員普遍素質(zhì)較高,但一些高校也存在黨員結(jié)構(gòu)老齡化和知識(shí)能力不足等問題困擾。針對這些情況,學(xué)習(xí)平臺(tái)本身的易用性、基層黨組織落地措施的有效性等方面還有待提升。雖然智能手機(jī)已經(jīng)普及,但還有一些老年黨員沒有智能手機(jī),部分有智能手機(jī)的也不會(huì)熟練操作,導(dǎo)致學(xué)習(xí)平臺(tái)推廣受到影響。

    三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”在構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型組織中的路徑選擇

    (一)拓展傳播載體,引領(lǐng)校園文化建設(shè)

    進(jìn)一步豐富推廣手段,讓平臺(tái)落地生根。加大宣介力度,讓基層黨員充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要性、實(shí)用性。利用校媒平臺(tái)傳播力度,結(jié)合學(xué)校特色,凸顯學(xué)習(xí)平臺(tái)的品牌知名度和影響力。結(jié)合校園文化建設(shè),策劃組織一系列主題宣傳推廣活動(dòng),如組織開展“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽,征集文化相關(guān)主題作品;開展“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”挑戰(zhàn)答題比賽、演講賽、誦讀等活動(dòng),積極推介平臺(tái)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。同時(shí),在“開學(xué)第一課”、黨團(tuán)組織主題日活動(dòng)中,融入“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容,利用“黨史”欄目,講述黨史故事,開啟黨史研究,解讀中國精神,回望崢嶸歲月;以“人物”欄目主人公為榜樣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“改革先鋒”“時(shí)代楷模”,為學(xué)生提供可感知學(xué)習(xí)的鮮活樣本,用這些平凡的“最美奮斗者”所做的不平凡之事,引導(dǎo)學(xué)生走好自己未來人生的路。

    (二)充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”加油站”,上好“思政課”

    高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,要挖掘“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”思政育人功能,豐富充實(shí)教學(xué)手段和內(nèi)容,不斷提升思政課的吸引力和影響力。

    育人者要先受教育,高校教師不僅要有一定的學(xué)術(shù)水平,還要有一定的理論功底、政策水平。自身理論儲(chǔ)備過關(guān),思政工作才能有底氣、明方向、見效果。教師可以把“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”作為理論學(xué)習(xí)的平臺(tái),利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”不斷加深自身的專業(yè)素養(yǎng)?!皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”報(bào)道重要活動(dòng)、刊載重要講話、編輯重要文章、匯總精選文匯,涵蓋中共新一代領(lǐng)導(dǎo)人的科學(xué)理論及其論述,成為教師提升理論水平的寶庫,如“每日金句”中,可以體會(huì)到習(xí)總書記思想的高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚,值得學(xué)習(xí)收藏并且經(jīng)常反復(fù)閱讀;在平時(shí)的工作中,教師可以借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”這個(gè)理論寶庫看視頻、聽廣播,結(jié)合自身工作實(shí)際,選取相關(guān)的理論文章、法律法規(guī)政策等,根據(jù)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”推送的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)和學(xué)術(shù)研究前沿,與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容和方式,更加有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

    不斷創(chuàng)新工作方法,做好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)課堂工作。依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“大課堂”和“幕課”等欄目資源,結(jié)合平臺(tái)上的內(nèi)容更新制定教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)教學(xué)案例,提高教學(xué)效果。如“讀原著”“學(xué)原文”,帶領(lǐng)學(xué)生每天學(xué)習(xí)習(xí)總書記治國理政理論推送,才能有正確的思想認(rèn)識(shí),獲得理論上的提升;“每日評論”欄目,囊括專家學(xué)者對習(xí)近平總書記理論的解讀,令人醍醐灌頂,跟著專家“悟原理”,才能更好地理解把握新思想的理論精髓;“用典”欄目,匯聚古今中外,或引用或化用,恰到好處,可以引領(lǐng)學(xué)生,跟隨總書記開設(shè)的學(xué)習(xí)書單,查找注釋,引經(jīng)據(jù)典,古為今用,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

    用理論指導(dǎo)實(shí)踐,做到學(xué)用結(jié)合,通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的“補(bǔ)給”,使政治、美育、藝術(shù)、人生之道融入教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用,豐富教學(xué)內(nèi)容,通過“小故事”講述“大道理”,從“小切口”反映“大主題”,就能破解思政課堂“深入難、接受難”的問題[8]。

    (三)進(jìn)一步優(yōu)化考核指標(biāo),提升學(xué)習(xí)效果

    高?;鶎狱h組織指導(dǎo)師生把個(gè)人學(xué)習(xí)與有組織的學(xué)習(xí),把線上學(xué)習(xí)、線下輔導(dǎo)、教育培訓(xùn)、研討交流、挑戰(zhàn)答題、知識(shí)競賽等活動(dòng)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過各黨支部微信群,QQ好友群,分享經(jīng)典文章、視頻,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。充分利用黨建活動(dòng)日、主題班會(huì)等形式,深入研討學(xué)習(xí)方式方法,交流學(xué)習(xí)心得。開展“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)標(biāo)兵典型推介工作,以學(xué)習(xí)先進(jìn)典型引領(lǐng)本單位學(xué)習(xí)使用成效;開展“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”經(jīng)驗(yàn)交流,現(xiàn)場分享學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)對不同群體的師生根據(jù)實(shí)際情況給予引導(dǎo)和幫助,滿足和豐富各方面群體的學(xué)習(xí)需求。

    加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建學(xué)習(xí)長效機(jī)制。高校要將學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)使用情況,納入黨委意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。高校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范,帶頭學(xué)習(xí),使不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念成為“必修課”。根據(jù)實(shí)際情況,合理制定考核指標(biāo),兼顧定量與定性兩個(gè)維度。一方面,適當(dāng)降低每日積分要求,避免為完成任務(wù)而刷量刷分的情況;另一方面,增加學(xué)習(xí)效果考核,解決入腦入心的問題,可采用“獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”的方法,對學(xué)習(xí)效果突出的組織內(nèi)學(xué)員給予適當(dāng)?shù)木裎镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),鼓舞廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

    (四)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)協(xié)同有效

    依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)平臺(tái),為各級黨組織建立學(xué)習(xí)管理模式,開發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記、進(jìn)度跟蹤、競賽排名、互動(dòng)交流等功能,并統(tǒng)籌做好線上線下學(xué)習(xí)安排,有效解決線上學(xué)和線下學(xué)、分散學(xué)和集中學(xué)的協(xié)同問題,同時(shí)也能有效解決流動(dòng)黨員的學(xué)習(xí)管理問題。

    2019年10月1日,“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”登上“從嚴(yán)治黨”方陣彩車,作為新時(shí)代黨建成果代表,引發(fā)全國人民強(qiáng)烈關(guān)注,傳達(dá)出黨和國家打造這一平臺(tái)的重大意義,傳達(dá)了黨和國家對黨建工作創(chuàng)新、思想政治工作創(chuàng)新的重大部署。作為高校,更要學(xué)好、用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”,成為推進(jìn)基層黨建工作的強(qiáng)大武器。

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