構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的措施

高啟凱

（山東省淄博第七中學(xué)，山東 淄博）

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，借助體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠充分利用學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康的全面引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)育也能發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。在教育評(píng)價(jià)理念不斷發(fā)展的背景下，改變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的策略，對(duì)提升高中體育與健康教學(xué)的有效性能發(fā)揮重要作用。

一、構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的意義

隨著人們對(duì)體育學(xué)科認(rèn)識(shí)的不斷提升，高中階段體育與健康課程受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。由于高中階段的學(xué)生面臨升學(xué)考試壓力，迫切需要借助體育與健康課程的開展釋放壓力，借助體育鍛煉提升身體綜合素質(zhì)。盡管目前高中學(xué)校對(duì)體育與健康課程教學(xué)給予高度關(guān)注，但在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)開展過程中，依然習(xí)慣按照傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，基于此種背景下開展的評(píng)價(jià)活動(dòng)，很難對(duì)學(xué)生發(fā)揮引領(lǐng)作用。目前，大多數(shù)高中體育教師對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)的過程中，并不是按照科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和指標(biāo)對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，大多習(xí)慣于圍繞學(xué)生在體育測(cè)試項(xiàng)目中的成績來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于這種教學(xué)評(píng)價(jià)很難準(zhǔn)確反映每個(gè)學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中的一些成果，因此很難發(fā)揮對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)作用。借助構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的相關(guān)機(jī)制，能幫助高中體育教師建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)充分滲透至教學(xué)活動(dòng)中，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面引領(lǐng)。借助這種方式也能更好地引領(lǐng)學(xué)生充分融入體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，借助積極參與教學(xué)活動(dòng)來穩(wěn)步提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，為教學(xué)活動(dòng)的有序開展創(chuàng)造良好條件。

二、高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的可行性分析

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升

高中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這一階段，由于學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力，而且學(xué)習(xí)任務(wù)極為繁重。在這種背景下，很多學(xué)生會(huì)忽視體育鍛煉，這對(duì)學(xué)生身體健康會(huì)產(chǎn)生不利影響。借助高中體育與健康課堂教學(xué)多元性教學(xué)評(píng)價(jià)模式，教師能從不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升有重要作用。因?yàn)樵谛碌慕虒W(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下，教師會(huì)積極采取措施做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生充分參與到體育鍛煉中來，借助學(xué)生的積極參與實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)的目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)以更積極的態(tài)度對(duì)待教師所開展的教學(xué)活動(dòng)。

（二）有助于借助教學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)

長期以來，高中體育與健康教學(xué)活動(dòng)一直存在力度不足的問題，很多高中學(xué)生都習(xí)慣以消極的態(tài)度對(duì)待教師開展的活動(dòng)。課程教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，是因?yàn)楦咧畜w育課程未列入高考，在這種背景下，學(xué)生對(duì)體育課程缺乏應(yīng)有的重視。且在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，由于缺乏多元化的評(píng)價(jià)模式，教師在教學(xué)過程中按照傳統(tǒng)的思路和方法對(duì)學(xué)生開展課程教學(xué)活動(dòng)存在針對(duì)性不強(qiáng)的問題。在這種背景下，高中體育教學(xué)很難取得理想效果，借助構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)機(jī)制，教師充分發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì)，從體育與健康兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的引導(dǎo)，這對(duì)課程教學(xué)發(fā)揮理想效果也能產(chǎn)生重要作用。只要高中體育與健康教師充分應(yīng)用，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的參與積極性，使學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待課程教學(xué)。

（三）有助于促進(jìn)教育改革

目前，國家正在積極推進(jìn)新課程改革，新課程改革與傳統(tǒng)教育理念有所不同，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，借助積極構(gòu)建課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)機(jī)制，教師能積極將最新的教育理念充分應(yīng)用于課程教學(xué)，也能對(duì)原有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)。有效應(yīng)用這一策略，學(xué)生能夠充分感受到體育課程發(fā)生的變化，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與到體育與健康課堂教學(xué)中時(shí)，高中體育教育改革就能得到有效開展，發(fā)揮對(duì)體育與健康教學(xué)的引領(lǐng)作用。

三、構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的策略

（一）認(rèn)真做好多元性評(píng)價(jià)總體目標(biāo)設(shè)計(jì)

高中體育與健康課程構(gòu)建多元性評(píng)價(jià)體系的過程中，目標(biāo)設(shè)計(jì)是所有教學(xué)活動(dòng)有效開展的前提。為使這項(xiàng)工作取得理想效果，需要教師結(jié)合新課程改革的有關(guān)要求，不斷加大對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的全面研究，在此基礎(chǔ)上做好學(xué)情分析，為學(xué)生設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，要側(cè)重于借助教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化對(duì)體育與健康課程和自身身體綜合素質(zhì)的全面認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也要將體育與健康課程所涉及的理論知識(shí)充分融入教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，借助這種方法保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，使高中體育與健康課程能在明確目標(biāo)的引領(lǐng)下得到規(guī)范開展。要側(cè)重于借助目標(biāo)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)校組織開展的一系列體育活動(dòng)，并在參與體育活動(dòng)的過程中充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，在教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的引領(lǐng)下，積極參與到體育鍛煉活動(dòng)中。

（二）在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上做好多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)

高中體育與健康教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)多元性評(píng)價(jià)要想取得理想效果，還需要在充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，做好多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)。以往所開展的高中體育教學(xué)之所以難以取得理想效果，究其原因與教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué)有直接關(guān)系。為改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，需要高中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中充分尊重學(xué)生的差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面引領(lǐng)。例如，籃球項(xiàng)目的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)過程中，為了使教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠真正發(fā)揮對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)作用，教師在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將定量與定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，展開教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)。在評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)以及學(xué)生的體育技能，為不同學(xué)生設(shè)置差異化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，借助學(xué)生之間的互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及教師有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)形成完善的評(píng)價(jià)體系，借助評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身在體育運(yùn)動(dòng)方面存在的不足之處。在利用這種模式開展教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的過程中，教師要特別注意為學(xué)生測(cè)評(píng)和互評(píng)構(gòu)建完善的指標(biāo)，要體現(xiàn)出分層的特點(diǎn)。同時(shí)，也要涵蓋籃球項(xiàng)目開展過程中所涉及的理論知識(shí)、實(shí)踐技能，只有借助全方位的評(píng)價(jià)，才能幫助教師充分了解教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生存在的不足之處，并借助有針對(duì)性的引導(dǎo)提升體育與健康教育活動(dòng)的有效性。要將平時(shí)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)充分融入教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，將學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)與期末總評(píng)價(jià)密切結(jié)合，同時(shí)，還要構(gòu)建規(guī)范的形成性評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)主體方面也要進(jìn)行多元化的探索，消除以往體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以教師評(píng)價(jià)為主的弊端，使學(xué)生成為考核與評(píng)價(jià)的主體，借助這種策略能使教師所開展的教學(xué)評(píng)價(jià)更具備可行性。在多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，還要注意將健康方面的內(nèi)容充分融入評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，使學(xué)生能從健康角度充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)活動(dòng)，并不斷提升自身的認(rèn)識(shí)。

（三）要充分融入課程改革的相關(guān)理念

高中體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)之所以會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，在很大程度上也體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)沒有充分融入課程改革的相關(guān)理念。為改變這一現(xiàn)狀，需要高中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中特別注意對(duì)新課改相關(guān)理念的研究，結(jié)合最新教育理念優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。要解決傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)過度關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)成績忽視課程德育價(jià)值的問題，教師要積極將課程思政的相關(guān)理念充分融入教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，借助教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的改變，使高中學(xué)生能借助參與教學(xué)活動(dòng)改變對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)。教師要解決傳統(tǒng)教育理念背景下教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏對(duì)德育相關(guān)內(nèi)容關(guān)注的問題，課程教學(xué)評(píng)價(jià)要設(shè)計(jì)德育相關(guān)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，將體育精神充分融入教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用。

在構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的過程中，高中體育教師要結(jié)合目前的教育實(shí)際對(duì)考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建新的考核評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生以積極的態(tài)度參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，并發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，而且學(xué)生也能充分體驗(yàn)到體育學(xué)科的重要性。因此，教師需要不斷加大對(duì)多元性評(píng)價(jià)的研究，借助在教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用改變高中體育教學(xué)現(xiàn)狀。