基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動型學科課程建設探究

張武艷

（甘肅省慶陽市華池縣華池一中，甘肅 慶陽）

教育部印發(fā)的《全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》指出：高中思想政治課改革應聚焦政治認同、理性精神、法治意識和公共參與四個基本核心素養(yǎng)，構建以現(xiàn)實社會生活為平臺，以議題活動為支撐，以思想政治學科知識為紐帶的活動型學科課程模式。高中政治教學要更好地體現(xiàn)學科育人特色，同時更要關注學生學習過程，為學生個性展示創(chuàng)建有效的平臺。讓學生在政治學習的過程中更好地提升思考力、行動力，為學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展有效奠基。

一、高中思想政治活動型學科課程建設的多元意義

政治課程本身就是以實踐為基礎，推動學生進行議題學習的重要課程。高中思想政治活動型學科建設在讓學生積累知識的基礎之上，可以更好地整合學生認知發(fā)展智慧，以活動育人，推動學生綜合能力全面提升，這在實踐層面具有多元意義。

（一）可以更好地為高中思想政治學科建設注入新內(nèi)涵

圍繞立德樹人的綜合育人目標，高中思想政治活動型學科課程建設通過一系列的方案設計、活動組織、總結評價過程，讓學生知識學習更加鮮活。提升學生認知經(jīng)驗的過程中更好地聚焦一些社會熱點問題，讓學生積極進行綜合實踐和有效探究，指引學生運用法律、政治、哲學、經(jīng)濟等多方面的知識進行整合探究，這可以讓學生的思想認知達到一個新的高度，從而更好地為高中思想政治活動學科建設注入豐富內(nèi)涵、提升學生心智，也能更好地讓思想政治課程體現(xiàn)溫度、深度和活力。

（二）活動型學科課程適應新時期學生的學習特點

伴隨時代的不斷發(fā)展，學生接觸外界的渠道被極大地拓寬。在高中思想政治授課落實的過程中，除了讓學生在課堂上學習知識之外，還要更好地貼近學生能力水平，豐富課程推進的多元形式，讓學生能夠更好地學以致用，積極創(chuàng)新。讓學生自主學習能力有效發(fā)展的同時，提升學生合作意識。在活動型課程推進的過程中，更好地以科學素養(yǎng)為主線，以學生學習發(fā)展為目標，綜合運用多種學習方式，推動學生學習、參與、對話、互動。適應新時期學生的學習特點，讓學生可以更好地學思結合，不斷成長。

（三）活動型學科課程可以深度落實立德樹人理念

高中思想政治活動型課程建設，可以更好地從安全教育、道德講堂、情景教學、課程實踐、智慧課堂等多個方面推動學生積極學習、鮮活理解。與立德樹人的學科理念相吻合，讓學生以德立學，以德修身。引導學生在實踐活動中獲得超越書本的多元知識，發(fā)展學生人文素養(yǎng)和科學精神，讓學生真正體驗幸福而完整的學習過程，彰顯思想政治學科全面育人價值。

二、基于核心素養(yǎng)的高中政治活動型課程建設基本原則

思想政治活動型課程建設以社會活動為主旋律，將思政理論鮮活呈現(xiàn)和學生學習需求結合起來，可以更好地彰顯思想政治學科育人大格局。同時，在活動推進的過程中需要堅持有效的原則，以更好地調(diào)動學生學習積極性。

（一）導向性原則

思想政治活動型課程建設要從課程目標制訂、活動過程推進等多方面體現(xiàn)價值導向和利益導向性原則。讓學生積極學習思想政治課程內(nèi)容的同時，能夠更好地多方位思考，喚醒學生心底的家國意識，讓他們學會更好地將國家利益和民族利益放在首位。以個體的學習和發(fā)展更好地增強文化自信，同時融入社會主義核心價值觀的相關教育，更好地向?qū)W生傳遞力量。并讓學生能夠堅定政治立場德法兼修、和諧向上?；顒诱n程的組織要能夠體現(xiàn)明確的目標導向和行為導向，讓學生學習參與的同時更好地感知真善美的人格，思政格局有效打開，彰顯新時期中學生的精神面貌，推動學生的綜合能力有效發(fā)展。

（二）融合性原則

高中思想政治活動型課程推進的過程中，圍繞既定的主題，教師可以將多個模塊融合在一起，抓住教學共同點，打破單一主題對學生學習發(fā)展的限制。讓他們更好地將多個模塊有機融合，開展一些跨學科實踐，這更符合學生學習成長的思想特點，同時可以將思想政治學科的綜合性價值有效凸顯。如在“怎樣實現(xiàn)人生價值”這樣一個主題活動推進的過程中，教師可以讓學生結合語文、歷史、數(shù)學、物理、化學等學科學習過程中所涉及的一些經(jīng)典人物，讓他們思考如何更好地實現(xiàn)人生價值，引領學生樹立正確的職業(yè)理想。讓學生可以以當前的學習發(fā)展為指引，更好地提高人文素養(yǎng)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展意識。這種課程能夠更好地提升學生學習參與積極性，而且能夠讓思想政治活動課程的綜合育人價值全面拓展。

（三）社會性原則

高中思想政治活動課程能夠更好地彰顯時代特色，既要引領學生回顧歷史，又要與當前的一些社會熱點問題有機融合，讓學生能夠積極領悟，有效實踐。如結合諾貝爾醫(yī)學獎獲得者屠呦呦的科研歷程，讓學生思考怎樣才能擁有有價值的人生；結合一帶一路，幫學生更好地理解命運共同體這一熱點詞匯；結合建黨一百周年，回顧黨的發(fā)展歷程。讓學生在思想政治課程學習的過程中，既能回望歷史，又能理性審視未來，喚醒學生心底的學習自覺。學會用思想政治課程所學知識對當前一些熱點問題有效探究，點燃學生學習互動的熱情，增強學生對理論知識的鮮活理解，讓學生以積極奮進的學習心態(tài)擁抱美好未來。

三、基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動性課程建設實施策略

（一）充分挖掘教材內(nèi)容，確立多元活動主題

在高中思想政治活動型課程建設推進的過程中，要想更好地推動學生成長進步，需要充分依托和挖掘教材內(nèi)容，推動學生學習體驗。立足學生當前學習發(fā)展現(xiàn)狀，將多元內(nèi)容有效串聯(lián)，同時以生動鮮活的展開方式讓學生更好地學習、參與。在教學落實的過程中，以學生為主體，以教師的生活引導為輔助，喚醒學生的學習意識，推動核心素養(yǎng)理念落地實踐。教師可以從教材中的一些特色內(nèi)容入手，引領學生組織有效的活動型課程。如在經(jīng)濟生活部分，涉及了經(jīng)濟法、公司法、消費者權益保護法、知識產(chǎn)權保護法等多元內(nèi)容，在教學落實的過程中，教師可以從學生日常生活中常常接觸的一些生活事件入手，引領學生開展活動型課程建設。以“消費者權益保護法”為例，教師可以引入幾個典型案例讓學生有效分析。這類行為是否恰當，其中涉及了哪些違法內(nèi)容。讓學生更好地明白法律就在身邊，深度激發(fā)學生對思想政治課程學習的重視程度。再比如文化生活部分，涉及了弘揚法治文化，培育法治精神。教師可以讓學生以新媒體為依托有效宣傳自己學到的一些法律知識。以學生學習為本，讓他們對教材內(nèi)容靈活駕馭，運用創(chuàng)新型方式學習實踐，激發(fā)學生主人翁意識，引領學生理解法律規(guī)范，擁有法治意識。在面對各類問題時都能夠自主監(jiān)督、靈活決策。

（二）恰當運用時政材料，推進活動型學科建設

進入高中階段，學生的學習意識已經(jīng)明顯增強，在高中道德與法治課程建設推進的過程中，教師要培養(yǎng)學生良好的發(fā)展、發(fā)現(xiàn)意識，引領他們巧妙借助時政素材和一些典型案例更好地構建活動型學科課程，推動學生自主學習、有效交流，潛移默化中發(fā)展學生核心素養(yǎng)。首先，教師可以引導學生隨時關注《人民日報》《新聞聯(lián)播》《朝聞天下》等一些權威媒體和平臺發(fā)布的時政信息。讓學生更好地關注時政熱點，培養(yǎng)學生濃厚的家國情懷。在了解時政信息的前提下，還要培養(yǎng)學生良好的分析思辨意識，如中央電視臺的《主持人大賽》模式就可以在高中思想政治課堂上有效應用，讓學生圍繞一個熱點問題簡要地提出自己的看法。這既能夠推動學生對學科知識的理解，又可以彰顯思政考察的時代氣息，讓學生更好地對各類問題理性審視，從多角度挖掘熱點。這可以培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，并能夠加深對真善美的理解，讓學生更好地明白問題的錯綜復雜性。并通過主題討論活動的推進，為學生能力展示提供平臺，讓他們能夠積極表達自我，在交流中建立思辨意識和發(fā)展眼光。讓學生在學習的過程中多一些智慧與從容，少一些片面與機械，從而更好地構建活力課堂。

（三）積極推進第二課堂建設，培養(yǎng)學生自主學習意識

在高中思想政治教學落實的過程中，單純以課堂為依托引領學生學習知識，不利于學生自身學習發(fā)現(xiàn)意識的提升。因此，在課堂教學落實的過程中，教師要更好地以社會調(diào)查、志愿服務、社團活動、研究性學習內(nèi)容來構建第二課堂，讓學生選擇自己所關心的一些問題，如國家公祭日、奧運精神、平民英雄等特色主題，引領學生自主搜集鮮活素材，整理成PPT。在第二課堂以小組為單位讓大家有效展示，這樣可以更好地發(fā)揮學生的學習能動性，又能夠進一步開闊學生的知識視野，提升學生素材積累意識。這類活動不僅可以讓學生對課程內(nèi)容有效理解，對于學生未來進入大學或融入社會也具有重要的促進作用，能夠培養(yǎng)學生的理性精神，提升學生規(guī)范意識。還能夠更好地推動學生學以致用，在實踐中增強學生對思想政治內(nèi)容的有效理解。讓學生更好地遵守規(guī)則，提升家國意識，成長為文明、禮貌、自信的時代新人。

總之，基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動型課程建設，要能夠以議題為模塊、以多元活動為抓手，提升學生學習參與感，讓學生獲得鮮活學習感受的同時，領悟人生哲理，提升學生主人翁意識，讓學生成長為新時期具有良好學習意識的先進個體。