高中地理課堂教學(xué)中科學(xué)思維方法的培養(yǎng)研究

馬曉梅

（甘肅省天水市張家川縣第二高級中學(xué)，甘肅 天水）

科學(xué)思維方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力有著指向性作用。高中地理教師要關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，打造創(chuàng)新與實踐的教學(xué)課堂。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將科學(xué)思維方法融入其中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容與科學(xué)的思維方法。

一、高中地理課堂教學(xué)中科學(xué)思維方法培養(yǎng)的重要意義

隨著社會的進步，用人單位對人才的要求有了轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)歷雖然很重要，但綜合素養(yǎng)決定著工作能力的高低。因此，在教學(xué)過程中，教育工作者不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要幫助學(xué)生提高其能力，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的思維方式來傳授地理知識，從而使其能夠掌握正確的思維方法，實現(xiàn)教育的目的。在地理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要記憶一些地名和一些地理氣候特征等內(nèi)容，所以會比較枯燥。在教學(xué)時，教師融入科學(xué)思維方式，就會豐富教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的地理思維，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感和親近感。在地理知識的學(xué)習(xí)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)知識，掌握地理知識的應(yīng)用方法，利用其科學(xué)的思維方法思考與分析地理現(xiàn)象，解決相關(guān)的問題，從而清楚地辨析這種地理現(xiàn)象發(fā)展的過程。培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，能夠使其在解決地理問題的過程中進行有效的思考，使其解題步驟更加清晰，形成更加完善的知識系統(tǒng)，提高其學(xué)習(xí)能力，促進其不斷發(fā)展。所以，在高中地理教學(xué)中，教師要革新陳舊的教學(xué)觀念，將現(xiàn)代教育技術(shù)的強大功能閃亮在課堂上，并營造積極愉快的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

二、當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）教師的忽視影響著科學(xué)思維的培養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)影響著教學(xué)的質(zhì)量。因此，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，教師一定要加強學(xué)習(xí)，要以時代的進步與發(fā)展為指向，提升自己的學(xué)識與教學(xué)水平，從而為高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。據(jù)筆者所知，一些思想還停留在應(yīng)試教育上，沒有改變教學(xué)方法，也沒有及時更新教學(xué)理念，難以對學(xué)生形成積極的引導(dǎo)。有些教師在課堂教學(xué)過程中，對教材內(nèi)容滔滔不絕地講解，但這種照本宣科的方式已經(jīng)難以滿足培育學(xué)生核心素養(yǎng)的新需求。在一些學(xué)校有個別教師由于受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為地理學(xué)科只是高考的得分科目而已，在教學(xué)時只顧傳授做題的技巧和方法，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，沒有教授給學(xué)生思考的方法。所以,當(dāng)學(xué)生遇到?jīng)]有做過的題目時就會手足無措，不知從何思考，從何下筆。因此，教師要拓寬教育途徑，以課本為主，融合課外的有關(guān)地理知識，對學(xué)生進行科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，使學(xué)生的地理素質(zhì)逐漸提高，以利于他們的發(fā)展。

（二）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生沒興趣學(xué)

有的教師由于年齡大或者思想固化等原因不能很好地接受新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不利于提高教學(xué)效率。許多學(xué)校安裝了多媒體等電子設(shè)備幫助教師教學(xué)，但由于年齡大或者思想固化等原因，部分教師無法順利操作這些電子設(shè)備，所以使他們會產(chǎn)生有心無力的情況，不利于教師實施教學(xué)，更不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校管理制度不太完善

完善學(xué)校的管理制度，對提高教師的教學(xué)積極性有很大的影響，假如學(xué)校沒有對教師進行良好的教學(xué)管理，沒有設(shè)置相關(guān)的激勵機制，教師的教學(xué)上進心就會冷淡，教學(xué)上沒有動力去創(chuàng)新。教師每天都按部就班地進行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，而沒有其他的精力進行教學(xué)問題的研究，無法提高教學(xué)效率。

（四）缺乏與家長溝通，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)代社會中，許多父母因為工作忙而忽視了孩子的感受。在這樣的情況下，父母與孩子會逐漸疏離，缺乏溝通，可能使孩子形成孤僻沉默的性格。如果學(xué)校與教師不與學(xué)生家長建立溝通機制，對學(xué)生的教育就會受到影響。如果教師對學(xué)生的性格不熟悉，對學(xué)生在家的思想表現(xiàn)情況不了解，就會造成教學(xué)的不理想。在這樣的情況下，孩子的學(xué)習(xí)也會受到影響，難以提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、高中地理課堂教學(xué)中科學(xué)思維方法培養(yǎng)途徑

將科學(xué)的思維方式貫穿在高中的地理教學(xué)過程中，這是核心素養(yǎng)教育的要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識順利解決相關(guān)問題，并能夠在實際生活中靈活運用所學(xué)知識，為解決生活中的地理問題提供幫助。

（一）加強教師的認(rèn)識，提高培養(yǎng)力度

為了幫助高中生更好地學(xué)習(xí)地理知識，教師應(yīng)當(dāng)將科學(xué)思維方法融入其中，提高學(xué)生思維能力，從而幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識。在教學(xué)中，教師不要盲目地遵循落后的教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法，及時更新教學(xué)思想，使科學(xué)思維方法培養(yǎng)與地理教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生在正確地認(rèn)識事物的科學(xué)方法中提高地理素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“行星地球”時，為了開闊學(xué)生的視野，教師應(yīng)當(dāng)先對課堂內(nèi)容進行相應(yīng)的了解，只有教師掌握了需要教授的內(nèi)容才能更好地設(shè)計教學(xué)計劃。因此，教師要熟練掌握教材，規(guī)劃教學(xué)時將科學(xué)思維方式與教學(xué)內(nèi)容有機融合。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)或查閱書籍等相關(guān)方法來進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以觀看其他優(yōu)秀教師的講課，并從中學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法，將科學(xué)思維方式滲透進去，從而使學(xué)生在正確觀念的指導(dǎo)下更好地進行學(xué)習(xí)與探索。同時，教師在引導(dǎo)的過程中要與學(xué)生互動，根據(jù)自身教學(xué)的特點來設(shè)置教學(xué)措施，提高學(xué)生的科學(xué)思考能力。

（二）營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)動機有重要的影響。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，將他們的學(xué)習(xí)能力提升到更高，使他們在科學(xué)思維的幫助下高效率地獲得地理素養(yǎng)，教師一定要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在興趣與主動性的指引下進行所學(xué)知識理解并消化，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“城市與城市化”的過程中，教師可以在教學(xué)之前搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)或圖片、視頻等內(nèi)容，然后在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們了解城市內(nèi)部空間的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的變化。之后引導(dǎo)學(xué)生合作探討，使生生之間在互動中提高對地理知識的認(rèn)識。用這樣的方式能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會到快樂，使地理課堂學(xué)習(xí)更加積極，思維更加活躍，認(rèn)識更加深入。

（三）根據(jù)學(xué)情，將科學(xué)思維方法滲入教學(xué)規(guī)劃中

在設(shè)計課堂教學(xué)計劃的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并巧妙地運用相關(guān)的內(nèi)容來滲透科學(xué)思維的方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與實踐操作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中收獲更多的地理內(nèi)容與地理素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“現(xiàn)代旅游及其作用”的過程中，教師可以在課前搜集相關(guān)的資料來制作PPT 課件。在課件中，教師應(yīng)呈現(xiàn)出現(xiàn)代旅游設(shè)計以及發(fā)展?fàn)顩r，尋找相關(guān)的圖片來讓學(xué)生感受我國旅游文化的魅力，并體會旅游業(yè)對于區(qū)域發(fā)展的意義。在教學(xué)完這一章的內(nèi)容之后，教師應(yīng)當(dāng)布置相關(guān)的任務(wù)來讓學(xué)生進行相應(yīng)的思考。例如，以本地區(qū)的旅游業(yè)為例，分析其對當(dāng)?shù)厝嗣竦囊饬x，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，使學(xué)生順利發(fā)展

在教學(xué)地理時，教師應(yīng)利用有關(guān)的地理資源來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生在課堂中進行充分的思考，能夠利用其想象力進行相應(yīng)的聯(lián)想，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“自然災(zāi)害與人類活動”時，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生探討，其間，教師進行指導(dǎo)，指導(dǎo)時以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，讓學(xué)生對不懂的問題進行深入思考，探尋不同的解答方式。同時學(xué)生也可以與同學(xué)進行交流，對教師講解的一些內(nèi)容進行提問，從而加深對地理知識的理解，增強科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)完這節(jié)課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)，從而更好地吸收消化所學(xué)知識，將學(xué)習(xí)能力進一步提高。在素質(zhì)教育中，教師應(yīng)當(dāng)重視實踐與基礎(chǔ)知識的結(jié)合，以科學(xué)思維為指引，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，促進學(xué)生發(fā)展。

當(dāng)前社會所需要的優(yōu)秀人才不僅要掌握專業(yè)的理論知識，還要具有熟練的實際操作能力與創(chuàng)新能力，以及高尚的人格與職業(yè)道德，只有這樣，他們才能在工作和生活中富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，從而為社會做出貢獻。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各用人單位對人才的要求越來越高，所以，教師要不斷地進行教學(xué)創(chuàng)新，對以往的教學(xué)經(jīng)驗進行反思，從而研發(fā)出更有效的教育教學(xué)措施，提高教學(xué)效率。