基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主探究式高中物理教學(xué)模式的研究

徐生茸

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn)）

在當(dāng)前新教育環(huán)境和教育背景下教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化特征日益明顯，借助網(wǎng)絡(luò)能夠使課堂氛圍更加活躍，為師生營造具有互動性、平等性、合作性和創(chuàng)造性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索自主探究式教育模式，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為創(chuàng)新教學(xué)模式提供幫助。本文將詳細(xì)闡述基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主探究式高中物理教學(xué)模式的開展，旨在不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主探究式高中物理教學(xué)模式的創(chuàng)建路徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中推動自主探究式教學(xué)模式的第一步就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過生動、形象的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)熱情。高中物理教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得生動、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，持續(xù)地對環(huán)境進(jìn)行探索并不斷積累知識。另外，高中物理教師在開展自主探究式教學(xué)活動時可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑性教學(xué)情境，通過問題激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)糾錯性教學(xué)情境，在情境中設(shè)置“陷阱”，讓學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來規(guī)避陷阱，糾正錯誤，從而提高學(xué)生的邏輯能力和探究能力。與此同時，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高中物理教師也可以對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，如通過向?qū)W生推薦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻的方式來加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和具體實(shí)驗(yàn)步驟的了解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（二）提出教學(xué)問題

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主探究式高中物理教學(xué)模式需要教師和學(xué)生提出探究性問題并圍繞問題進(jìn)行研究和分析。所以說無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)掌握提問的技巧，找出值得研究和分析的問題。高中物理教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自我設(shè)問，也就是根據(jù)已獲取的知識和自身生活經(jīng)驗(yàn)來對下一階段所學(xué)的知識提出質(zhì)疑，通過此種方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和提高他們的探究主動性，讓學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下積極主動地開展探究活動。與此同時，高中物理教師在開展教學(xué)活動的過程中也要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行提問。在自主探究教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，總會遇到一些困難。針對此，教師要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，共同圍繞問題找出解決方案。高中物理教師在開展教學(xué)活動的過程中也要時刻根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問，組織學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行深入探索，推動自主探究式教學(xué)活動的順利開展。

（三）自主學(xué)習(xí)探究

高中物理教師在推動自主探究式教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、持續(xù)探究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造不同的自主探究環(huán)境，讓學(xué)生去深入學(xué)習(xí)，通過自學(xué)獲取知識。之后，高中物理教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生共同對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生不斷探討他們在自主探究與研究過程中遇到的各種困難。高中物理教師也要指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自主探究，積極參與到學(xué)生的自主探究活動中，讓學(xué)生通過自主探究找到學(xué)習(xí)規(guī)律，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生完成自主探究式學(xué)習(xí)活動后，高中物理教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展示自己的自主探究成果，積極地對學(xué)生的自主探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的長處，并引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避自己的短處，幫助學(xué)生樹立自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)協(xié)作

高中物理教師在搭建自主探究式教學(xué)體系中更需要借助網(wǎng)絡(luò)的力量，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作空間。高中物理教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作實(shí)現(xiàn)師生之間思想上的碰撞和觀點(diǎn)上的交流，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，持續(xù)完善學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)加大對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用力度，借助網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不斷向?qū)W生分享最新的學(xué)習(xí)成果，持續(xù)對學(xué)生的自主探究活動進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。從學(xué)生角度來說，他們也應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與同學(xué)進(jìn)行密切的溝通，通過網(wǎng)絡(luò)交流推動自主探究學(xué)習(xí)活動。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測試

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測試指的是借助網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)測試軟件，對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評價。有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測試能夠讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果以及發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，讓學(xué)生正確看待自己的學(xué)習(xí)成就，并幫助學(xué)生快速樹立學(xué)習(xí)的自信，提升教師對學(xué)生的激勵效果和激勵質(zhì)量?？茖W(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)測試活動也能夠?qū)Ω咧猩灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)活動進(jìn)行全方位的評價與評估，轉(zhuǎn)變以往只憑借學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價的方式，促進(jìn)教師不斷地優(yōu)化教學(xué)路徑以及讓學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主探究式高中物理教學(xué)模式的構(gòu)建舉措

（一）不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高中物理自主探究式教學(xué)模式的搭建過程中起著關(guān)鍵的作用，所以應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有效完善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，加大校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)的連接程度，讓學(xué)生通過校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)來完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)校也要不斷地更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)質(zhì)量更高，建設(shè)功能齊全的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)室，有效保障師生能夠利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來完成自主探究式學(xué)習(xí)活動。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)力度，為學(xué)生打造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，推動學(xué)生之間以及師生之間的良好溝通，為自主探究式高中物理教學(xué)模式的順利開展提供幫助。同時，學(xué)校應(yīng)不斷提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，加大對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育力度，讓學(xué)生正確分辨是非真?zhèn)危軌驈拇罅康木W(wǎng)絡(luò)信息中篩選出對學(xué)習(xí)有價值和有意義的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠利用好網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢。

（二）加大師資隊(duì)伍建設(shè)

從高中物理教學(xué)的角度來說，要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著力推動自主探究式教學(xué)活動，關(guān)鍵在于教師。所以未來要加大師隊(duì)伍建設(shè)力度，增強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)意識，豐富教師的網(wǎng)絡(luò)技能，讓高中物理教師能夠在開展自主探究式教學(xué)活動的過程中加大對網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用，能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)各類新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，快速適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，正確研究自主探究式教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的融合舉措，從而讓教學(xué)活動的開展更加順利，學(xué)生也能夠從中受益；從學(xué)校角度來說，他們也應(yīng)當(dāng)主動引進(jìn)能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)人才，給予高中物理自主探究式教學(xué)模式的推動提供強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，不斷加大網(wǎng)絡(luò)資源在自主探究式教學(xué)活動推動過程中的滲透力度。

（三）加快推動教育改革

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高中物理自主探究式教學(xué)模式的創(chuàng)建也與教育改革之間有著緊密的聯(lián)系。因此，從學(xué)校角度來說，未來他們應(yīng)當(dāng)持續(xù)加大教育改革力度，從傳統(tǒng)教育理念和教育模式中吸取經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用到新型的自主探究式教學(xué)模式中。而且也要加大對新課程改革下教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的引導(dǎo)，讓高中物理教師開展的自主探究式教學(xué)活動能夠更高效；從教師角度來說，高中物理教師在著力推動自主探究式教學(xué)路徑時應(yīng)當(dāng)主動轉(zhuǎn)變自身教育角色，持續(xù)優(yōu)化與學(xué)生之間的關(guān)系，加大與學(xué)生之間的溝通和交流力度，確保自主探究式教學(xué)活動能夠順利開展，得到學(xué)生的配合并取得顯著的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境推動了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也加快了我國教學(xué)改革的腳步。自主探究式教學(xué)模式是我國教育改革過程中所提倡的新型教學(xué)模式，靈活運(yùn)用該教育模式能夠極大地提升教育效果和教育質(zhì)量。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極采用自主探究式教育模式，充分借助網(wǎng)絡(luò)力量來提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。