普通高中理科教師命題能力提升的實踐研究

楊建才

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣文萃中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開解題，而教師的授課也離不開選題、講題、評題，在各類數(shù)學(xué)考試以及各級數(shù)學(xué)考試當(dāng)中，也需要教育工作者參與命題?？梢姡}的意義對教學(xué)工作的導(dǎo)向作用是不可否認(rèn)的，這顯然是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)掌握的一項基本功。提升數(shù)學(xué)教師的命題能力，能夠充分彰顯數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，進一步促進數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的提升，進而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。關(guān)注并探索普通高中數(shù)學(xué)教師命題能力的提升是在新課改背景下以及新高考背景下一項具有創(chuàng)新性和實效性的教學(xué)實踐活動，能夠有效提升高中數(shù)學(xué)教師對高考數(shù)學(xué)命題改革的理論水平，提升教師的課堂教學(xué)水平和能力，對改善高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，保證其在高考中獲得理想的數(shù)學(xué)成績有著重要的作用?；诖?，本文對高中數(shù)學(xué)教師命題現(xiàn)狀進行了分析，探討了高中數(shù)學(xué)教師命題能力提升的必要性，并且對如何提升高中數(shù)學(xué)教師的命題能力提出了一些想法。

一、普通高中數(shù)學(xué)教師命題能力提升的必要性

（一）客觀存在的應(yīng)試教育環(huán)境

雖然我國目前在大力推行素質(zhì)教育，新課程改革也持續(xù)了多年，新高考也在有條不紊地推進，但是我國應(yīng)試教育的客觀環(huán)境在未來很長一段時間內(nèi)仍然會繼續(xù)存在，考試依然是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效和教師工作成效的一種有效方式。學(xué)生在考試中必須完成大量的試卷，而試卷中包含大量的試題，對于當(dāng)代教育工作者來講，就必須立足當(dāng)下教育形勢，同時結(jié)合新課改和素質(zhì)教育要求來對命題工作進行優(yōu)化和完善，保證命題的科學(xué)性和合理性，提升命題的質(zhì)量，才能夠保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效和評價的合理。

（二）高中數(shù)學(xué)教師命題現(xiàn)狀

就高中數(shù)學(xué)教師參與考試命題的現(xiàn)狀來看，經(jīng)常參與命題工作的多為骨干教師和資歷較深的教師，也包括少部分優(yōu)秀的青年教師。參與命題的教師，特別是負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)部組織的考試命題工作時，選題對象多為數(shù)學(xué)教材，還有與之配套的教輔材料，還有試題庫中的典型試題，鮮少由教師自主設(shè)計或者改編題目。教師在命題時，也有很多沒有參看過“考試大綱”，也沒有參與系統(tǒng)專業(yè)的命題培訓(xùn)，因此教師在命題時遇到各種困難也在意料之中。

在新的教育背景下，高中數(shù)學(xué)教師命題如何能夠充分體現(xiàn)出新課標(biāo)的理念和要求，適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)需要，淡化考試的人才篩選和選拔功能，而充分展現(xiàn)考試的激勵功能和導(dǎo)向功能是所有教育工作者值得思考的問題。通過現(xiàn)階段大量的調(diào)研實踐可以發(fā)現(xiàn)，很多高中數(shù)學(xué)教師不能掌握命題的基本理論和要求，相關(guān)專業(yè)理論學(xué)習(xí)程度還不夠深，對考試中各種題型的分布、功能還不夠了解，創(chuàng)新設(shè)計的能力還不夠強，這會直接影響學(xué)生的訓(xùn)練與評價，影響學(xué)生的發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)傳統(tǒng)命題存在不足

新課標(biāo)版考試大綱對數(shù)學(xué)學(xué)科考試所提出的要求是“在考查學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，又要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力”?？梢娒}指導(dǎo)思想是以能力為主，關(guān)注學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)的融合發(fā)展，由此全面檢測并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為學(xué)生從小就接觸的一門學(xué)科，考試不僅僅是考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維方式的轉(zhuǎn)變、對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解是否透徹，考查學(xué)生是否具備接受高等教育的資質(zhì)與潛能。目前的考試中命題對象多集中于教材，學(xué)生參與考試更多的是作為回答問題的機器，是被動的知識容器，因此，我們必須使學(xué)生成為解決問題的主體，成為創(chuàng)新創(chuàng)造知識的主體。

二、普通高中數(shù)學(xué)教師命題能力的提升實踐

（一）提高數(shù)學(xué)教師對命題重要性的認(rèn)識

現(xiàn)階段的高中教師不應(yīng)當(dāng)把自己的工作視為一種謀生的手段，更要關(guān)注教書育人職責(zé)和使命的體現(xiàn)。命題無疑是教師的一項基本功，是教師自身教學(xué)素養(yǎng)和育人能力的重要構(gòu)成，是教學(xué)工作的重要環(huán)境，它對于推動數(shù)學(xué)教師深入理解數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地把握和使用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材，使數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生提供科學(xué)、合理的訓(xùn)練測試機會，推動教師教學(xué)理念和方式的改變，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，提升教學(xué)效益有著積極的作用。高中數(shù)學(xué)教師不僅要做好自身的教學(xué)工作，更應(yīng)當(dāng)加強對考試命題的研究，加強課外學(xué)習(xí)和閱讀，豐富自身知識，提高命題能力。

（二）豐富數(shù)學(xué)考試命題素材來源

在前文中，我們已經(jīng)提及大多數(shù)教師的命題素材源于教材或者是與之配套的教輔資料，或者是一些試題庫中的試題。數(shù)學(xué)教師安排這些試題更多的只是讓學(xué)生成為回答問題的機器，并不能提高學(xué)生的主動性。對此，高中數(shù)學(xué)教師就要豐富數(shù)學(xué)命制試題的素材來源。數(shù)學(xué)教師不僅可以選用教材、教輔材料以及試題庫中的試題，還可以結(jié)合平時教學(xué)活動中自己為學(xué)生提出的新問題和學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題。另外，還包括學(xué)生在平時練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的一些典型問題?；跀?shù)學(xué)學(xué)科和日常生活之間的聯(lián)系以及為了達成強化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目標(biāo)，教師可以在已經(jīng)生成數(shù)學(xué)試題的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)母木幵O(shè)計，融入一些生活中的案例。當(dāng)然，這需要在高中數(shù)學(xué)教師大量的課外拓展和廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，才能夠獲取豐富的知識信息，從而使教師將其加工成命題的素材。

（三）加強培訓(xùn)，積極提供命題訓(xùn)練機會

現(xiàn)階段，大部分高中學(xué)校資歷較深的教師雖然有著比較豐富的命題實踐和經(jīng)驗，但是在命題理念和方式上可能會比較傳統(tǒng)，無法保證自身命題的創(chuàng)新性和實效性。而大部分青年教師中只有少部分教師參與過命題實踐，缺乏經(jīng)驗，其他青年教師更需要加強進一步的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對此，高中學(xué)校必須針對教師命題能力的提升為其提供機會。

學(xué)校一方面可以通過政策來鼓勵青年教師加強對命題的學(xué)習(xí)和研究，鼓勵資歷較深的教師加強對青年教師的指導(dǎo)和幫助。另一方面可以定期舉辦，或者同其他教育機構(gòu)合作開展考察和提升青年教師命題能力的競賽活動、研討活動等。并且將教師命題參與表現(xiàn)納入教師的薪資待遇調(diào)整、職稱晉升和考核評價當(dāng)中，由此鼓勵教師重視自我成長與發(fā)展，重視對命題的研究、學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)校不僅要在自主考試命題中鼓勵青年教師多參與，還可以根據(jù)青年教師的表現(xiàn)，在一些市級、區(qū)級命題考試中推薦優(yōu)秀教師參與，鼓勵青年教師多與命題專家溝通交流，獲取經(jīng)驗，分享自己的創(chuàng)新想法，使其獲得更大的提升空間。在一些級別更高的考試當(dāng)中，也需要多給予青年教師機會，由資歷較深的教師把關(guān)。

（四）自主發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師命題能力

命題能力本就是教師素養(yǎng)的一個方面，而命題能力的提升離不開教師主觀能動作用的發(fā)揮。高中數(shù)學(xué)教師，特別是青年教師，必須在實踐中不斷探索，獲得感悟，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)思維層次和專業(yè)能力的提高。

高中數(shù)學(xué)教師要合理安排好自身的時間，既要完成教學(xué)工作，又要不斷加強學(xué)習(xí)，特別是要對近些年來的高考數(shù)學(xué)考綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)、各類級別的考試大綱以及考試中的題型分布和內(nèi)容有確切的了解。在收集和閱讀相關(guān)信息材料的基礎(chǔ)上深入研究試題的背景材料、試題的功能和答案的設(shè)置，從而對各類型考試命題特點和技巧有充分的把握。

俗話講，熟能生巧。高中數(shù)學(xué)教師只有積極參與各類命題實踐，才能夠獲得豐富的命題經(jīng)歷，獲取更多有用的命題經(jīng)驗和方法，在汲取失敗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上有所調(diào)整和提升。在借鑒和參考其他命題專家命題技巧和方法的基礎(chǔ)上，形成自己的命題思路和方式，融入自身的風(fēng)格和想法。在命題實踐中遇到困難和挫折是常事，這也是高中數(shù)學(xué)教師所能夠獲得的寶貴的經(jīng)驗和體會。命題并不是簡單地把數(shù)學(xué)教材、教輔材料和試題庫中的試題照搬在試卷上，而是需要教師融入一定的智慧和靈感的。所以，教師必須從日常教學(xué)活動中獲取命題靈感，思考每天自己所聽到的、所看到的、所想到的內(nèi)容是否能夠作為命題的素材，養(yǎng)成不斷積累命題素材的意識和習(xí)慣，同時積累各種素材信息，整理成為文件，這樣就可以幫助數(shù)學(xué)教師不斷反思自身教學(xué)和命題工作，在后期也會幫助教師獲取豐富的命題資源。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師一定要關(guān)注并不斷提升自身的命題能力，既要爭取學(xué)校和其他優(yōu)秀教育工作者的幫助和支持，又要發(fā)揮自身的主觀能動作用，不斷加強學(xué)習(xí)，不斷拓展。把理論和實踐相結(jié)合，把命題和教學(xué)相結(jié)合，改變自己的命題和教學(xué)理念，創(chuàng)新自身的命題方式，豐富自己的命題資源，真正給學(xué)生提供合適、有效的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方式，助推學(xué)生在考試中順利過關(guān)。