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    發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的認(rèn)知加工與神經(jīng)機制

    2022-11-24 19:13:01王恩國賈會賓
    心理研究 2022年4期
    關(guān)鍵詞:信息加工障礙發(fā)育

    王恩國 賈會賓 王 禎

    (河南大學(xué)心理學(xué)院,開封 475004)

    1 引言

    動作是人類最重要的基本能力之一, 也是個體進行社會實踐活動不可缺少的重要工具。 兒童早期的動作發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展密切相關(guān)。一方面,個體早期的認(rèn)知發(fā)展是通過動作發(fā)展不斷建構(gòu)起來的,伴隨兒童的感知運動及動作圖式的形成,兒童的認(rèn)知能力得到快速提升。 另一方面,個體認(rèn)知發(fā)展的程度制約動作技能的習(xí)得。 反過來,個體早期的動作障礙影響其認(rèn)知發(fā)展,認(rèn)知發(fā)展的遲緩又制約了動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。 理論上,動作發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展存在密切關(guān)系,這種觀點可追溯到格塞爾(1934)的成熟理論,他從生物學(xué)的視角假設(shè),個體的身體、動作和認(rèn)知能力是協(xié)調(diào)發(fā)展的, 并最終由生物傾向所決定。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,由遺傳所驅(qū)動的動作發(fā)展和認(rèn)知能力發(fā)展是密不可分的。青少年動作技能的發(fā)展通過探索和了解外界環(huán)境而獲得, 并導(dǎo)致越來越多的認(rèn)知結(jié)構(gòu)改變。 動作技能的發(fā)展引起認(rèn)知觀念的形成和分化, 認(rèn)知觀念的發(fā)展反過來又會影響青少年的動作技能、 學(xué)業(yè)成績和對環(huán)境的操控能力。

    發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙 (developmental coordination disorder,DCD)是一種特殊的動作學(xué)習(xí)困難,其主要特征為動作協(xié)調(diào)存在明顯缺陷?!吨袊裾系K分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)》(第三版) 和美國精神病學(xué)會的DSMIV 把發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙定義為發(fā)展性協(xié)調(diào)失衡, 其顯著特征為: 肌肉協(xié)調(diào)能力有明顯缺陷, 協(xié)調(diào)障礙并非源自偏癱、 大腦性癱瘓或肌肉性失養(yǎng)癥等醫(yī)學(xué)上的原因,協(xié)調(diào)障礙是一種典型的發(fā)育缺陷。 ICD-10(1992)對發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的定義為:青少年在精細和粗大動作任務(wù)中,動作協(xié)調(diào)能力顯著落后于其年齡和智力所預(yù)期的水平,通常與某種程度的視空間信息加工缺陷有關(guān),動作協(xié)調(diào)障礙主要表現(xiàn)在青少年發(fā)展早期,其高發(fā)年齡在3~11 歲之間。不同國家報告的發(fā)病率為5%~15%不等,從性別看,男孩高于女孩。國際疾病和相關(guān)健康問題分類標(biāo)準(zhǔn)明確指出, 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的動作缺陷與視覺空間信息加工及特定神經(jīng)功能受損有關(guān)。 心理學(xué)、 神經(jīng)電生理等多領(lǐng)域研究提示, 早期精細動作技能發(fā)育可能與腦認(rèn)知發(fā)育進程存在時間和空間的重合, 認(rèn)知神經(jīng)加工缺陷可能是發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的深層原因(Alloway et al., 2008,2018)。探討發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的認(rèn)知加工和神經(jīng)機制有助于理解運動與認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系。

    2 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的認(rèn)知加工缺陷

    相對于其它類型的發(fā)育性障礙, 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的研究起步較晚。 早期研究主要集中在視覺加工領(lǐng)域。 Lord 等(1994)研究發(fā)現(xiàn),發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的基本視覺加工過程無明顯缺陷, 其視敏度與銳敏度完好, 也未發(fā)現(xiàn)視覺皮層到中樞傳導(dǎo)通路的明顯缺陷。Wilson 等(1998)通過元分析發(fā)現(xiàn),發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年存在廣泛的信息加工缺陷, 尤其在視空間和跨通路信息加工上缺陷更為明顯。隨后,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙研究擴展至動覺、跨通道知覺、反應(yīng)選擇和動作計劃等更為廣泛的領(lǐng)域。 Geuze 等(2001)發(fā)現(xiàn),不同程度的發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙存在類似的知覺-動作缺陷。Hill 等(2001)研究還發(fā)現(xiàn),發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙與學(xué)習(xí)困難、行為和言語等其他發(fā)育性障礙并存。進一步研究還發(fā)現(xiàn), 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙可能是由視空間注意缺陷、反應(yīng)遲緩、計劃缺陷、理解困難等一系列認(rèn)知障礙導(dǎo)致的, 視空間注意功能可能是發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的共性缺陷及深層原因。Licari(2018)采用視覺追蹤任務(wù)考察DCD 兒童視覺運動控制特點,結(jié)果發(fā)現(xiàn)視覺信息加工和運動控制能力存在缺陷。 Kim(2020)和Allen(2017)考察了4~7 歲DCD 兒童的感覺加工特點, 結(jié)果發(fā)現(xiàn),DCD 和對照組在各項指標(biāo)上均存在顯著差異, 該研究初步證實了感覺信息加工對動作發(fā)展的影響。 楊慧婷和王歡(2020)考察了DCD 兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)與家庭運動環(huán)境之間的關(guān)系, 幼兒感覺統(tǒng)合能力與動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展水平密切相關(guān),兩者存在共患現(xiàn)象;家庭養(yǎng)育方式是影響幼兒發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙和感覺統(tǒng)合失調(diào)共患發(fā)生的主要因素。 上述基于行為數(shù)據(jù)的研究結(jié)論仍需更多神經(jīng)機制研究的支持。

    隨著研究的不斷深入, 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的研究領(lǐng)域擴展至注意、 工作記憶和執(zhí)行功能等高級認(rèn)知加工過程。研究發(fā)現(xiàn)(Williams et al., 2008; Alloway et al., 2008), 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙存在普遍的工作記憶缺陷。工作記憶的核心成分為執(zhí)行功能,在隨后的研究中, 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的認(rèn)知加工更多集中在執(zhí)行功能的探討上。 Murray 等(2009)通過大樣本縱向研究發(fā)現(xiàn),執(zhí)行功能是影響動作發(fā)育的重要因素。隨后, 他們從大樣本群體中隨機抽取有代表性的子樣本,進行后續(xù)的影像學(xué)(fMRI)研究。 結(jié)果表明,早期的動作發(fā)育與成年前動作皮層灰質(zhì)密度增加、 紋狀體以及小腦發(fā)育程度有關(guān), 并在同一時間伴隨額葉白質(zhì)密度的增加。 額葉是注意和執(zhí)行功能的神經(jīng)基礎(chǔ), 影像學(xué)結(jié)果再次印證了注意和執(zhí)行功能對動作發(fā)展的重要性。有趣的是,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙在工作記憶的其他兩個子成分存在選擇性缺陷, 其語音回路是完好的,而視空間模板缺陷明顯。執(zhí)行功能與視空間模板的功能類似于視空間注意, 該結(jié)果進一步支持了發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙存在視空間注意缺陷的假設(shè)。與上述研究結(jié)果類似,Roebers 等(2009)發(fā)現(xiàn),在個體發(fā)育早期, 動作技能對視空間注意的依賴性更為明顯。 隨后,Rigoli 等(2012)采用橫斷研究發(fā)現(xiàn),青少年的動作協(xié)調(diào)能力和視空間注意之間存在顯著重疊,體現(xiàn)為動作靈活性和抑制能力的高度相關(guān)。他們據(jù)此認(rèn)為, 注意中的抑制能力調(diào)節(jié)動作技能和學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系。 然而, 上述研究沒有控制智力因素,不能排除個體差異是否由智力因素所導(dǎo)致。隨后的系列研究均發(fā)現(xiàn), 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年存在不同程度的視空間注意缺陷。Davis(2011)采用橫斷研究發(fā)現(xiàn),視空間注意和動作成績之間呈正相關(guān),在控制了年齡、性別等有影響力的背景因素后,動作技能個體差異的42%變異可以由視空間注意來解釋,由此, 他們提出了視空間注意和動作能力的共同因素理論。 Roebers 等(2018)采用大樣本縱向研究,考察童年期視空間注意和動作發(fā)展的關(guān)系, 交叉滯后關(guān)系檢驗發(fā)現(xiàn), 視空間注意在動作-認(rèn)知鏈接通路中扮演著重要角色。

    Blank(2018)采用“Go/No-go”和“Stop-signal”實驗范式考察并驗證了DCD 的抑制缺陷假說,被試為11 名年齡范圍在18~30 歲的DCD 成年人。 與對照組相比,DCD 成年被試在執(zhí)行動作抑制和動作取消兩項任務(wù)時的正確率顯著低于對照組, 反應(yīng)時顯著延遲,成年人DCD 存在普遍的抑制缺陷,該結(jié)果支持了DCD 的抑制缺陷假說。 然而,上述研究缺乏大腦成熟指標(biāo)可供參考,因此,不能排除其他因素的解釋。同時,多數(shù)研究側(cè)重于視空間注意加工的行為指標(biāo),大腦神經(jīng)影像學(xué)的證據(jù)仍然不足。

    3 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的認(rèn)知加工缺陷理論

    隨著研究的不斷深入, 研究者相繼提出了一系列發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的理論或假說, 包括符號化缺陷假說、感覺統(tǒng)合障礙假說、空間定向障礙假說、 信息加工缺陷假說、PASS 理論假說、內(nèi)部模型缺陷假說、非典型大腦發(fā)育假說、自動化缺陷假說等。

    3.1 符號化缺陷假說

    該理論認(rèn)為,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童對姿勢、動作的概念化表征過程存在缺陷。該理論認(rèn)為,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的動作缺陷是動作姿勢的抽象表征受損所致。 比如, 動作出現(xiàn)的順序混亂可能會導(dǎo)致姿勢表征障礙。 Bates 等人(1979)認(rèn)為,在姿勢和言語交流中有共同的符號系統(tǒng), 符號化是語言和姿勢活動的共同內(nèi)在特征。 姿勢表征和語言功能都包含大量的符號性行為。 因此, 符號化的能力受損會導(dǎo)致語言功能和運用技能的發(fā)展受到阻礙。 這種理論假設(shè)的支持來自于兒童姿勢發(fā)展、 語言技能和一般認(rèn)知能力之間關(guān)系的研究。 在對9~13 個月嬰兒的研究中發(fā)現(xiàn),姿勢測驗成績與語言理解成績呈正相關(guān)。

    3.2 空間定向障礙假說

    空間定向障礙是指個體視覺系統(tǒng)信息和前庭系統(tǒng)信息在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的沖突會導(dǎo)致對自身的錯誤知覺。行為觀察發(fā)現(xiàn),發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙患者經(jīng)常出現(xiàn)物體使用時的方向或空間位置錯誤等, 在肢體姿勢操作中發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童表現(xiàn)出更多的行為和運動錯誤。 Dewey(1993)認(rèn)為,兒童中的姿勢障礙可能是由動作的時間控制、 力量控制以及空間組織過程中發(fā)生的沖突所致。Wilson(1998)通過元分析發(fā)現(xiàn),發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童在動覺、 跨通道知覺和復(fù)雜的視覺-空間知覺上存在嚴(yán)重障礙, 其中視空知覺障礙影響效應(yīng)最大。

    3.3 感覺統(tǒng)合缺陷假說

    感覺統(tǒng)合是指人通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感覺器官獲取外界信息,然后經(jīng)由大腦加工處理,大腦再指揮身體做出相應(yīng)的行為的過程,簡稱感統(tǒng)。該理論觀點是基于觸覺測驗和動作計劃測驗間的因素分析結(jié)果提出來的。動作計劃包括動作圖式的形成,動作圖式由感覺意識發(fā)展,感覺意識起于觸覺系統(tǒng)。如果觸覺系統(tǒng)受到干擾, 從皮膚來的感覺輸入將受到阻礙, 從而干擾了動作圖式的正常發(fā)展, 進而影響了兒童動作計劃能力的發(fā)展。 感覺統(tǒng)合缺陷可能導(dǎo)致姿勢操作觀念的發(fā)展異常, 從而導(dǎo)致動作障礙(Zwicker,2012)。

    3.4 信息加工理論假說

    Wilson 等(1998)對50 項發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童認(rèn)知加工缺陷的研究進行了元分析, 其中983 名DCD 兒童和987 名發(fā)育正常兒童, 結(jié)果發(fā)現(xiàn),DCD兒童存廣泛的信息加工缺陷。 尤其在視覺-空間以及跨通路知覺的加工上損害更加明顯。 此外,DCD兒童的缺陷不僅體現(xiàn)在與認(rèn)知任務(wù)要求的運動反應(yīng)方面, 而且存在復(fù)制幾何圖形的視覺記憶缺陷。Geuze 等(2001)使用信息加工模型考察DCD 兒童的認(rèn)知加工特點,內(nèi)容涉及感知和決策等方面。結(jié)果發(fā)現(xiàn),DCD 兒童認(rèn)知可能發(fā)生在一個或多個信息加工過程中,從而導(dǎo)致動作執(zhí)行困難。信息輸入的認(rèn)知加工能力影響決策。 與發(fā)育正常的兒童相比,DCD兒童在認(rèn)知決策過程(反應(yīng)選擇任務(wù))上的反應(yīng)速度緩慢,成績極其有限(Murray, 2007)。 該結(jié)果提示,DCD 兒童的加工速度影響動作執(zhí)行,發(fā)展協(xié)調(diào)性障礙的動作困難可能是由計劃缺陷、 理解困難等一系列信息加工缺陷導(dǎo)致的。

    3.5 PASS 理論假說

    Asonitou 等(2012)提出了DCD 兒童認(rèn)知加工的PASS (planning, attention, simultaneous and successive coding)理論模型。 該理論認(rèn)為,人類基本的認(rèn)知功能包括計劃、注意、同時性加工與繼時性編碼4 個成分。相關(guān)性分析顯示,認(rèn)知過程和運動技能之間存在顯著的相關(guān), 同時性加工和手的靈巧度呈顯著相關(guān),計劃與平衡能力顯著相關(guān)。 因此,早期評估可以識別特定的認(rèn)知-運動困難。

    3.6 內(nèi)部模型缺陷假說

    內(nèi)部模型缺陷假說 (the internal modeling deficit,IMD)得到了注意指向、雙重掃視任務(wù)和動作表象方面研究的支持。該理論假定,個體是在感官反饋之前來預(yù)測動作的結(jié)果,并由此做出隨后的動作,這一信息通路保證了動作系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。DCD 兒童存在動作預(yù)測缺陷, 從而降低了DCD 兒童的動作控制和學(xué)習(xí)能力。

    3.7 非典型大腦發(fā)育假說

    近年來, 腦成像技術(shù)并沒有發(fā)現(xiàn)特定的大腦區(qū)域損傷與個體發(fā)育障礙有關(guān)。 Kaplan 等(1998)據(jù)此認(rèn)為,發(fā)育障礙是一種彌漫性的大腦機能反射缺陷,而不是局部的腦區(qū)病變,因此,無法從特定腦區(qū)的神經(jīng)信息來區(qū)分不同類型的發(fā)展性障礙。 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙、閱讀障礙以及ADHD 都可以歸類為非典型大腦發(fā)育障礙。 由于該假說的核心思想是不同的發(fā)展性障礙都是由非典型大腦發(fā)育障礙引起的,因此,這種假說并沒有對理解DCD 缺陷帶來突破性進展。

    3.8 自動化缺陷假說

    運動障礙者在運動任務(wù)上的成績降低與非運動任務(wù)有關(guān)。 根據(jù)雙任務(wù)范式,次要任務(wù)成績的下降是由于首要任務(wù)自動化的不足導(dǎo)致的。一個完全自動化的技能并不需更多的意識參與。 相反,當(dāng)個體需要更多的注意資源應(yīng)對壓力或高難度任務(wù)時,自動化缺陷將導(dǎo)致意識監(jiān)控更加困難。患有誦讀困難兒童存在肌肉運動障礙的比例明顯高于正常發(fā)育兒童(Nicolson et al., 2001)。 該理論揭示了一系列發(fā)育障礙問題,如發(fā)音困難、讀寫困難、協(xié)調(diào)障礙和注意缺陷共患率較高, 而且不同類型發(fā)育障礙均存在不同程度的腦功能失調(diào)風(fēng)險。誦讀困難研究發(fā)現(xiàn),與語言問題有關(guān)的腦區(qū)特別是左顳頂區(qū)存在障礙。 Forsett 等(2010)利用腦成像技術(shù)發(fā)現(xiàn), 無論是在執(zhí)行一個先前學(xué)過的運動序列或是學(xué)習(xí)一種新的序列時, 與對照組相比,誦讀困難者的右小腦皮層激活明顯減少,由此可見,誦讀困難與DCD 兒童均存在小腦皮層異常與腦功能輕微失調(diào), 小腦皮層激活異常會導(dǎo)致辨距障礙(動作的范圍和方向性誤差)、輪替運動障礙、運動反轉(zhuǎn)等典型缺陷。

    上述理論假說到目前為止尚不能達成一致,其主要原因在于不同理論探討的問題有很大分歧。 比如,有的理論側(cè)重于發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的成分,有的可能更注重其行為表現(xiàn), 更多理論體現(xiàn)的則是產(chǎn)生機制, 因此,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的行為表現(xiàn)、成分分析與產(chǎn)生機制之間的關(guān)系需要更多研究的支持。同時,上述許多研究沒有涉及一般認(rèn)知能力的測量, 缺乏運動和認(rèn)知能力之間關(guān)系的交叉滯后考察。因此,運動與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)聯(lián)仍需更多研究的支持。

    4 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的神經(jīng)機制缺陷

    隨著腦成像技術(shù)的發(fā)展, 國外研究者開始關(guān)注發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的腦機制特點。 Murray 等(2007)通過對芬蘭北部1966 例從出生到成年的個體的縱向行為研究發(fā)現(xiàn),執(zhí)行功能影響運動發(fā)育。 隨后,從這些大樣本群體中,隨機抽取有代表性的子樣本,進行后續(xù)的影像學(xué)(fMRI)研究。 結(jié)果表明,早期的運動發(fā)育與成年前運動皮層灰質(zhì)密度增加、 紋狀體以及小腦的發(fā)育成熟有關(guān), 并在同一時間伴隨額葉白質(zhì)密度的增加,額葉是執(zhí)行功能的神經(jīng)基礎(chǔ)。 然而,該數(shù)據(jù)分析中沒有控制智力因素, 不能排除個體差異是否由智力不同而導(dǎo)致。此外,執(zhí)行功能和運動技能之間的共時性關(guān)系主要建立在對年幼群體的測量,這種聯(lián)系的歷時(縱向)性質(zhì),還有待進一步探索?;o等(2007)采用事件相關(guān)電位技術(shù)考察發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙兒童的聽覺誘發(fā)電位, 結(jié)果發(fā)現(xiàn),DCD 組兒童的P300 波幅明顯低于對照組兒童,表明DCD 兒童對運動信息的初級加工能力差, 導(dǎo)致其運動控制能力缺陷。孟祥芝、周曉林和吳佳音(2003)在探討發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙與書寫困難個案研究中發(fā)現(xiàn), 該患者腦電波輕度異常,MRI 顯示雙側(cè)腦室體后部和枕角周圍白質(zhì)和小腦異常。該結(jié)果提示,協(xié)調(diào)性障礙是以腦神經(jīng)發(fā)育狀況為基礎(chǔ)的。 李旭東(2009)考察了發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年工作記憶特點,結(jié)果發(fā)現(xiàn),發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年的視空間工作記憶存在缺陷, 隨后的ERP 結(jié)果進一步探明了加工早期認(rèn)知資源不足和加工晚期記憶保持能力存在缺陷。

    Marien 等(2014)采用fMRI 技術(shù),發(fā)現(xiàn)一個19歲的發(fā)展協(xié)調(diào)障礙病人的小腦功能受損。 Kashiwagi等人(2015)在磁共振成像研究中采用搖桿跟蹤任務(wù)考察其視空間注意特點,結(jié)果發(fā)現(xiàn),與對照組相比,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年在左側(cè)后頂葉皮層和中央后回腦區(qū)激活程度降低。 隨后,Zwicker 等人(2015)使用功能磁共振成像技術(shù), 采用跟蹤任務(wù)考察發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙和對照組青少年的大腦激活。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩組被試在行為數(shù)據(jù)上沒有顯著差異。然而,血氧水平依賴(BOLD)信號表明,與對照組相比,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年在右小腦I、左小腦小葉VI、IX、雙側(cè)頂下小葉以及右額中回激活程度較低, 二者存在顯著差異。該結(jié)果進一步證實,動作技能與視空間注意受損存在密切關(guān)系,該研究盡管受到樣本較?。▽嶒灲M和對照組均為7 人)的限制,卻開創(chuàng)了發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的功能磁共振成像研究的先河。Hyde 等(2019)采用功能性磁共振成像考察發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年的神經(jīng)缺陷時也發(fā)現(xiàn),與對照組相比,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年的前額葉皮層、右額下回、顳頂交界區(qū)域以及左側(cè)后小腦激活降低。然而,這些區(qū)域?qū)\動技能學(xué)習(xí)效果的影響目前尚不十分清楚, 對該研究結(jié)果的解釋仍然需要更多實驗的驗證。近期,研究者采用靜息態(tài)功能磁共振成像技術(shù)考察發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的神經(jīng)機制(Macdonald,2016;Lawerman,2020)。 結(jié)果發(fā)現(xiàn),與對照組相比,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年表現(xiàn)出類似的神經(jīng)連接功能削減, 其功能缺陷主要表現(xiàn)在初級運動皮層和雙側(cè)額上回、角回、杏仁核以及蒼白球等多個腦區(qū)之間。結(jié)果提示,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年可能存在視空間神經(jīng)功能連接缺陷。 由于這些區(qū)域與動作學(xué)習(xí)功能存在密不可分的聯(lián)系,因此,這些功能區(qū)域是否影響發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙的動作發(fā)展, 需要今后研究給予更多關(guān)注。同時,上述神經(jīng)機制研究采用的技術(shù)手段主要集中在功能性磁共振成像上,該方法最大特點是空間分辨率較高, 有利于考察特定腦區(qū)激活,然而,視空間信息加工的時間進程特點尚不清晰。

    Fuelscher 等 (2018) 采用元分析方法對近期DCD 神經(jīng)機制研究進行回顧時發(fā)現(xiàn), 有7 項采用fMRI 技術(shù)考察DCD 兒童與對照組在執(zhí)行手動操作任務(wù)時的大腦激活特征。上述研究一致發(fā)現(xiàn),與對照組相比,DCD 兒童在前額中回、額上回、小腦、上頜回和頂下小葉部位激活水平顯著低于對照組。然而,DCD 兒童在丘腦部位的激活程度顯著高于對照組。由于不同研究所采用的樣本量和任務(wù)參數(shù)存在差異,導(dǎo)致部分腦區(qū)激活并不一致,對上述研究結(jié)果的解釋變得困難,這也是今后研究應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。以后可以用功能性近紅外光譜(fNIRS)來探索該人群的皮層激活。

    王恩國等(2019,2020)采用ERP 技術(shù),分別對發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年視空間注意分配和視空間持續(xù)性注意的神經(jīng)機制進行了探討。腦電結(jié)果顯示,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年的視空間注意分配缺陷主要發(fā)生在刺激后的200ms 所誘發(fā)的N2 和P3 成分上。然而, 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年的視空間持續(xù)性注意的神經(jīng)機制缺陷主要表現(xiàn)在刺激后的300ms 以后所誘發(fā)的CNV 晚成分(LCNV),其平均波幅亦顯著低于對照組,上述研究初步支持了DCD 兒童存在視空間注意缺陷的假說。

    5 結(jié)語

    上述研究從不同側(cè)面揭示了發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙患者存在視空間注意缺陷, 但其信息加工的神經(jīng)機制特點尚需更多研究進行系統(tǒng)深入的探討, 這可能是導(dǎo)致目前不同理論假說存在分歧的主要原因。 梳理以往研究不難發(fā)現(xiàn), 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙患者視空間注意的神經(jīng)機制研究尚存在許多問題與不足, 該領(lǐng)域的研究任重道遠。

    第一,從研究方法看,不同研究選取被試的診斷標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異, 發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙與注意缺陷多動癥(ADHD)的并存早已達成共識,其合并癥高達50%。 然而,以往許多研究并沒有排除ADHD 這一特殊被試群體。此外,被試選取的智商標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異, 常見的智商選取標(biāo)準(zhǔn)為70,80 或85 以上,部分研究甚至沒有排除低智商青少年或缺乏相關(guān)信息的報道, 上述問題可能是造成研究結(jié)果不一致的重要原因之一。

    第二,研究手段單一,有限的腦功能成像研究采用的技術(shù)手段主要集中在功能性磁共振成像, 該方法最大特點是空間分辨率較高, 有利于考察特定腦區(qū)激活,然而,考察信息加工的時間進程尚不清晰。事件相關(guān)電位可以精確記錄不同時程腦信息加工特點, 進而考察發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年視空間信息加工在時程上與對照組的區(qū)別, 探討其視空間注意信息加工缺陷的精確時程。

    第三,研究的細化與系統(tǒng)化。 比如,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童存在視空間注意缺陷,然而,視空間注意包括視空間信息自動加工、注意范圍、注意轉(zhuǎn)移、注意持續(xù)性、注意分配和注意的選擇性等多個維度,發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年的哪些視空間注意功能受損影響了動作技能的發(fā)展? 受損的這些認(rèn)知功能具有普遍性還是特殊性? 系統(tǒng)探討發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙患者視空間注意信息加工的神經(jīng)機制是解決上述問題的關(guān)鍵。因此,有關(guān)發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙患者視空間注意信息加工的神經(jīng)機制尚需更多系統(tǒng)研究的支持。 當(dāng)前需要在整合心理學(xué)、 腦科學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上, 進一步系統(tǒng)探討發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙青少年視空間注意信息加工的神經(jīng)機制特點, 進而從理論層面揭示青少年的動作發(fā)展與認(rèn)知神經(jīng)機制發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

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