探討初中體育教學多樣化與學生體育興趣的培養(yǎng)

莊學景

（泉港區(qū)山腰鹽場美發(fā)中學，福建 泉州）

最近幾年，我國在大力培養(yǎng)人才的進程中，關于人才綜合素養(yǎng)有了全新的認識。在素質教育背景下，體育教學引起人們的關注，而且其重要性日漸凸顯，教師能夠創(chuàng)新體育教學方法，以保障學生對體育運動項目的抵觸情緒有所減緩，真正緩解學生學習負擔，令其對各種體育項目產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地參加到體育學習以及體育訓練項目活動中。

隨著新課改工作的加速推進，體育教師應注重在日常教學時融入多樣化的教學手段，這樣才能長期吸引學生關注，從而激活學生對這門學科的學習興趣。為此，在新時期初中體育教師展開具體的教學活動時，教師需要善于使用多樣化的手段。通過各種手段調動學生的學習熱情，使其對此門學科產(chǎn)生深刻的認知，并且結合具體教學內容充實體育教學體系，讓體育課堂上所講解的知識更加豐富，為初中生學習體育知識和體育技能創(chuàng)造有利的條件。

一、初中體育教學多樣化的重要意義

（一）促進學生體育興趣個性化發(fā)展

初中體育教學方法和模式相對單調，在教學時常由教師帶領學生展開各種拉伸活動、跑步活動等，并且為學生演示相關體育技能、操作流程，讓學生進行規(guī)范化練習。當然，也有一部分教師以自由活動為主，在簡單講解體育知識和技能后，為學生預留充足的自由活動時間。長期沿用傳統(tǒng)教學模式，不利于學生身體健康發(fā)展，甚至還有可能阻礙學生體育素質的提升，令學生喪失學習體育的興趣以及積極性，導致體育課堂教學效果和質量大打折扣。為了解決這一問題，展開多樣化的體育教學工作，則可恰到好處地提高初中體育教學成效，全面優(yōu)化教學方式，使體育教學達到優(yōu)良的效果。結合學生對體育學科的興趣點，優(yōu)化整體教學內容，并且培養(yǎng)學生的能動性，可保障每一個學生在體育課堂上均有所學、有所獲。教師在選擇教學內容以及體育運動項目時，要考慮到不同學生的特長，這樣才能真正促進學生更有興趣參加體育項目，不斷地提高自身的能動性以及潛力，最大限度地展現(xiàn)學生的潛能，令其體育學習效率和效果有所改善。

（二）凸顯學生的主體地位

結合新課改針對初中教學提出的要求，體育教師在教學過程中不可忽視學生的主體地位。教師在體育課堂上是學生學習的輔導者和引導者，不可主導體育課堂，而應讓學生作為體育課堂的主體。不可否認，傳統(tǒng)的教學模式下，教師僅為學生演示相關動作，令學生模仿訓練，并未考慮學生在模仿時，動作是否到位以及是否規(guī)范，傳統(tǒng)教學方法重視強化教師教學，卻未考慮學生的實際感受以及狀態(tài)，未曾凸顯學生的主體地位。只有通過有效的模仿，才能使學生的體育學習質量有所改進。結合學生的狀態(tài)，優(yōu)化體育教學方案，即可持續(xù)地維持學生的積極性以及興趣，使其在體育學習時感受到來自體育學習的樂趣，從而滿足其運動訴求，保障其在體育學科學習過程中收獲更多[1]。

二、初中體育教學時學生興趣不足的問題分析

（一）教學內容重復

對于大多數(shù)初中學校的體育教學工作來講，內容方面明顯缺乏創(chuàng)新性，致使學生缺乏體育學習的興趣。由于學生體育學習興趣不同、愛好不同，若想保障體育課堂讓每個學生都滿意，顯然不切實際。但是，為了滿足體育教學的實際需求，教授的體育內容要具有一致性，這樣才可以保障整體教學進度符合學校體育課程要求。不得不承認，一些教師為了趕進度以及達到學校刻板化要求，長期應用一種教學方式，甚至針對一些體育預熱活動，通常采取“一刀切”的方法。整體教學方式非常呆板，長期不更新具體內容，導致學生體育學習新鮮感減弱。

（二）教學形式缺乏新意

在體育教學方面，一些教師引導學生進行模仿以及操作項目內容，教學任務執(zhí)行完成后，便讓學生自由練習以及反復訓練，或者讓學生在有限范圍內自由活動。與此同時，教師由于缺乏充足的創(chuàng)新動力，在教學評價時，并未采用有效的激勵措施，會嚴重影響學生的主動性，導致初中體育教學評價千篇一律，而且陳舊以及死板。一般情況下，教師在課堂教學時會占據(jù)主導地位，通常會采用“滿堂灌”的方式。這樣一來，便會致使學生在學習時的主動性被嚴重削弱。

三、初中體育教學時培養(yǎng)學生興趣的有效策略

（一）貫徹以人為本的教學理念

若想切實提升初中體育教學效率以及效果，學校要進一步優(yōu)化教學理念，而且要完善教學目標，以人為本的思想融入其中。創(chuàng)建完整的教學體系，提高學校的體育教學質量。具體實踐時，學校要全面了解新課改理念下關于初中體育教學的相關要求，以保障能為體育教學工作提供支持。當然，教師在教學時，也不可忽略學生的心理特點，致力于提高整體教學品質，為后期的體育教學奠定堅實的基礎。

（二）完善體育教學內容

伴隨當今時代不斷進步，若要使新時期初中體育教學效率和效果有所加強，教師就要重視創(chuàng)新教學方法，并在內容方面“做文章”，這樣才能更加接近理想化的體育教學目標。當然，教師也要關注體育教學細節(jié)。首先，結合體育教材及大綱設置教學內容，增強體育目標和教學流程的契合性，以便提高整體的教學效率。具體來講，教師在常規(guī)教學時，要依托教材合理延伸體育教學內容，為學生提供更加廣闊的知識面，以保障其全面的發(fā)展[2]。比如，在講解“體育教程”時，教師需要結合體育運動時的必需要素，用分解的方式為學生講解有關動作，不斷提升課程管理效果，保障學生在體育課堂上，可以正確認知體育知識和體育技能。其次，教師要合理地為初中體育教學內容分級、分段位，規(guī)范體育教學內容和方案，保障學生能夠深層次了解體育內容、培養(yǎng)體育精神。最后，目前健身操在初中體育教學領域非常盛行，教師在教學時可以恰到好處地引進健身操項目，將對應的體育動作編制成健身操，既可切實增強學生的學習積極性，又可以活躍體育課堂的教學氛圍，達到理想的教學成績。

（三）改善教學方式

教師為了提高體育整體教學效率，需要不斷地創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化傳統(tǒng)教學體系，樹立正確且與時俱進的引導方案。初中體育內容具有較強的專業(yè)性，而且教學意義較明顯，教師在教學時，要重視改善相關的方法，以便能夠展現(xiàn)體育學科的意義。首先，教師要重視指導學生掌握具體動作的要領，有效結合體育教學的重點內容，展現(xiàn)體育教學的作用。比如，在拆招教學時，教師就可以分解動作，以保障學生正確應用各項動作[3]。同時，教師也可以創(chuàng)新體育教學方式，向學生講解各項體育動作以及體育項目的規(guī)范性，使學生對體育產(chǎn)生全新的認知。除此之外，教師在完善體育教學內容和方式后，要注重融合全新的體育教學規(guī)律，在這一基礎上采取新型教學手段，考慮到學生的具體狀況，提高學生對體育這門學科的學習熱情和能動性，應用完善的教學方法，培養(yǎng)學生體育興趣，改善學生體育學習的效率及現(xiàn)狀。

（四）展開趣味體育游戲教學

體育游戲在初中體育教學時的應用較常見，相比傳統(tǒng)教學方法，體育游戲的教學不僅能夠取得更理想的效果，而且能夠真正吸引學生的關注。游戲對于初中生而言，具有難以抵抗的吸引力。首先，體育準備階段設計小游戲十分關鍵。教師應重視調節(jié)學生情緒，吸引學生課堂注意力，幫助學生消除懶惰情緒，利于后期組織體育游戲。在準備階段，所設計的體育游戲均為熱身游戲，可以設計姿勢方面、聽覺方面及視覺方面的游戲，由教師簡單說明熱身游戲內容，為后期深入游戲活動鋪平道路[4]。學生在教師指導下，參加熱身游戲，為后期進行體育學習做好準備。在準備階段的體育游戲，主要以簡單的熱身活動為主，帶領學生活動手腕、腳腕，讓學生對整節(jié)課的體育學習充滿興趣。在簡單的伸展性體育活動中，教師也可以融入趣味性游戲活動，如小型“踢毽子”比賽，或者是帶領學生進行“躲避球”的游戲。其次，實施基礎體育教學環(huán)節(jié)設計游戲項目必不可少。在基礎教學環(huán)節(jié)設置的體育游戲，目的在于強化學生知識技能，鍛煉學生身體素質，加強學生思想道德意識，培養(yǎng)學生良好的綜合素質。在這一環(huán)節(jié)中，教師應結合現(xiàn)實情況，合理應用體育游戲，科學選擇游戲內容，豐富游戲形式，改進課堂氛圍，進而調動學生參加體育游戲的能動性，使學生迅速養(yǎng)成體育技能，不斷改進體育學習效率與質量[5]。比如，在短跑教學過程中，教師就可以設置“你趕上我”的接力比賽，比賽內容與短跑及接力有關，而在籃球教學時，教師就可以組織學生參加小組投擲物體的游戲。在設置游戲過程中，聯(lián)系課程所學知識，既能有效活躍課堂氛圍，又能讓學生掌握體育技能，可謂一舉兩得。

綜上所述，在素質教育時代，為了保障注重體育教學時相關工作能夠順利進行，就需要教師了解每一階段的體育學習教學時存在的問題，應用多樣化的教學策略，改善體育教學體系，彌補其中存在的不足。采用有效的方法創(chuàng)新相關內容，讓學生的體育學習積極性和效果得以完善。