初中語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合的策略

高暉霞

（甘肅省蘭州市榆中縣第九中學(xué)，甘肅 蘭州）

在新課程下，初中語文教師想要更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合可以很好地突破課堂教學(xué)的局限性，將學(xué)生的情況與課堂教學(xué)融合起來，更好地保證教學(xué)效果。

初中階段，學(xué)生處于青春期，在這個階段，學(xué)生的身心會快速發(fā)展，心理發(fā)生很大的改變，同時也會產(chǎn)生叛逆心理，所以想要更好地保證初中階段的教學(xué)效果，做好學(xué)生的管理是非常重要的。尤其是在推行新課程改革之后，國家更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師也要重視從全面發(fā)展的角度去培養(yǎng)學(xué)生，將語文課堂教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合起來，然后在具體的教學(xué)過程中將班級管理融入其中，以充分發(fā)揮課堂與班級管理的各自優(yōu)勢，將二者有效結(jié)合起來優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂更加活躍、有趣，同時學(xué)生的主體地位也能很好地體現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)積極性和自主性得到提升，學(xué)生對語文課堂的興趣更高，也就更愿意主動參與，學(xué)習(xí)效率隨之提升。

一、初中語文教學(xué)與班級管理中存在的問題

在初中階段，做好課堂教學(xué)和班級管理都是非常重要的，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，當(dāng)前很多教師在語文課堂教學(xué)和班級管理中均存在一定的問題。首先，初中語文教師教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響非常大，很多教育工作者的教育理念和教學(xué)模式都受到了影響，導(dǎo)致教學(xué)觀念相對比較落后，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都脫離了學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有針對性，學(xué)生積極性受到影響，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只能被動地接受知識，學(xué)習(xí)效率也相對較低[1]。其次，教師對班級管理的重視度不高。很多語文教師認(rèn)為班級管理是班主任的事情，所以在開展課堂教學(xué)活動的時候，會將大多數(shù)精力放在語文知識的講解上，對課堂的管理和把控多有忽視，在這種情況下，教師很難真正把握學(xué)生的情況，也沒有真正認(rèn)識到做好班級管理的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果普遍不高，學(xué)生的參與積極性也受到影響。最后，初中是一個比較特殊的時期，在這個時期，學(xué)生更容易受到影響，同時也更加敏感，在學(xué)習(xí)過程中，也更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是對一些枯燥的、乏味的內(nèi)容，容易失去學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的自主意識增強，對被動學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生排斥感，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果受到影響。

二、初中語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合的意義

（一）可以調(diào)動學(xué)生的主動性

在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣性掌握主動權(quán)，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的參與性不高，學(xué)習(xí)也相對比較被動。將語文課堂教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合之后，教師就需要充分認(rèn)識到這個局限性，在日常與學(xué)生的相處過程中拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，通過多渠道了解學(xué)生性格、興趣、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，以學(xué)生為本選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，然后對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂變得豐富有趣，這樣學(xué)生在課堂上的主動性更高，課堂參與度也更高，自主學(xué)習(xí)能力也能得到鍛煉。

（二）可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境

對于初中生來說，環(huán)境很容易影響學(xué)生，所以教師進(jìn)行教學(xué)與班級管理融合的時候，也需要重視環(huán)境的營造，通過改善學(xué)生環(huán)境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性調(diào)動起來，從而更好地保證課堂教學(xué)[2]。將班級管理與課堂教學(xué)緊密結(jié)合之后，教師需要認(rèn)真分析學(xué)生的身心特點，然后結(jié)合學(xué)生的身心特點來創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會更好。

（三）可以提升班級管理工作效率

學(xué)生是影響班級管理工作效率的主要因素之一，在這種情況下，想要提升班級管理工作效率，就需要充分認(rèn)識到學(xué)生的重要性。將班級管理與課堂教學(xué)結(jié)合起來，教師需要做好學(xué)生管理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良習(xí)慣的時候，及時進(jìn)行糾正，讓學(xué)生充分認(rèn)識到不良習(xí)慣的危害，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，班級管理工作效率也能得到保證。

三、初中語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合的策略

將班級管理與初中語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，可以充分利用兩者的優(yōu)勢來提升教學(xué)質(zhì)量，同時也能進(jìn)一步提升班級管理效果。

（一）通過初中語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合調(diào)動學(xué)生情感

學(xué)生是課堂的主體，所以在教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂是非常重要的。例如，在《濟南的冬天》這一課教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自主閱讀課文，了解作者是抓住哪些景物描寫濟南冬天的，文章寫景順序是怎樣的。通過自主閱讀結(jié)合課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析，學(xué)生可知作者是抓住濟南的山和水等景物描寫濟南的冬天，文章寫景順序是由里往外、由山到水，然后，教師可讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，按照作者的寫景順序和方法寫一篇描寫自己家鄉(xiāng)冬天景象的短文，這樣不僅能提高語文教學(xué)管理有效性，還能促進(jìn)學(xué)生更好地應(yīng)用課堂所學(xué)知識，從而達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，想要更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就需要將學(xué)生的情感調(diào)動起來，教師通過將初中語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合的方式，可以更好地結(jié)合學(xué)生的實際生活情況和學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)活動和班級管理活動。教師需要去思考學(xué)生的需求，然后在制訂教學(xué)方案和班級管理方案的時候，將學(xué)生的需求融入進(jìn)去[3]。例如，針對學(xué)生早戀問題的管理中，教師可以改變以往強硬指責(zé)和干預(yù)的方式，主動與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法，在交流過程中，注意溝通的語氣和態(tài)度，將學(xué)生放在平等位置上，讓學(xué)生愿意說出自己內(nèi)心的想法，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。而在語文課堂中，往往也會有一些有關(guān)情感的文章，教師可以將這些文章結(jié)合起來，在講解課文的同時，幫助學(xué)生建立正確的感情觀，以正確的態(tài)度去對待早戀。除此之外，教師也需要通過一些文章來引導(dǎo)學(xué)生多與父母進(jìn)行溝通，主動將自己的想法告知父母，營造良好的氛圍，學(xué)生也更容易打開心扉。

（二）通過初中語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合營造良好的班級風(fēng)氣

環(huán)境對初中生影響非常大，所以，教師融合班級管理和語文教學(xué)的時候，也需要充分考慮到環(huán)境因素的影響，分析以往存在的問題，積極將初中語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合起來，同時教師也需要充分認(rèn)識到思想品德教育的重要性，然后將思想品德教育與課堂教學(xué)有機結(jié)合，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時還能幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀[4]。此外，學(xué)生形成良好的思想價值觀后，也可以更深入地理解文章，學(xué)習(xí)效率隨之提升。例如，在培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)時，教師可以選擇一些富有正能量的文章，類似《鄧稼先》（楊振寧）、《勸學(xué)》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等，閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中艱苦奮斗、堅韌不拔、愛國、勇敢、堅強的優(yōu)良品質(zhì)，同時樹立正確的“三觀”，通過與文章的結(jié)合，學(xué)生的情感更容易被調(diào)動起來，同時對文章的理解也會更加深刻。此外，在積極向上的心態(tài)下，班上的風(fēng)氣也會更加積極向上，從而帶動更多的人認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極生活。

（三）通過初中語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

在初中階段，學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式都沒有固定，所以做好教學(xué)和引導(dǎo)是非常重要的。以往的教育教學(xué)中，通常將主要教學(xué)重點放在提升學(xué)生的知識水平上，對學(xué)生行為習(xí)慣、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)多有忽視，所以，教師在開展語文課堂教學(xué)活動時，應(yīng)將教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合，并融入語文課堂中。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要充分認(rèn)識到學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，重視學(xué)生心理健康方面的教育和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，很多學(xué)生習(xí)慣性依賴教師，缺乏自主思考和自主表達(dá)的能力，所以，教師需要充分認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，引入更多創(chuàng)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，并且做好教學(xué)設(shè)計，營造豐富有趣的課堂，同時在課堂上要留給學(xué)生充足的思考時間，搭建展示交流的平臺，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也能夠更好地自主學(xué)習(xí)和思考。

（四）通過初中語文教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

語文是一門實踐性非常強的學(xué)科，與實際生活的聯(lián)系非常緊密。所以在這種情況下，教師將班級管理與課堂教學(xué)結(jié)合，可以給學(xué)生提供更多實踐操作的機會，更好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會觀察生活，記錄自己的所思所想，學(xué)生的實踐能力也會隨之提升。例如，教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的共情能力和觀察能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，在碰到有趣的事情、文章時，記錄下來，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時語文知識的運用也會更加靈活。

四、結(jié)語

綜上所述，班級管理和課堂教學(xué)兩者之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，在新課改下，教師要不斷學(xué)習(xí)，接收先進(jìn)的教學(xué)理念，同時在教學(xué)方法、策略上也要有所創(chuàng)新，還需要充分認(rèn)識到課堂教學(xué)與班級管理緊密結(jié)合的意義，將兩者充分結(jié)合起來，做好教學(xué)改革和創(chuàng)新。