全面提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實路徑

馮強學(xué)

（甘肅省涇川縣紅河鄉(xiāng)九年制學(xué)校，甘肅 涇川）

“任其事必圖其效，欲責(zé)其效，必盡其方。”采用科學(xué)、合理的教學(xué)策略是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的法寶。化學(xué)作為初中階段的一門啟蒙學(xué)科，不論是課堂教學(xué)策略的探究還是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，或者是實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，都存在教與學(xué)契合度不高的現(xiàn)實問題，亟待我們對癥下藥，探索解決。結(jié)合多年的初中化學(xué)教學(xué)實踐，筆者認為必須從以下四個方面加以努力。

一、有效激發(fā)學(xué)生潛能，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生對未知事物存在強烈的探索欲望，化學(xué)課只有最大限度地激發(fā)這種欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)行為，主動學(xué)習(xí)，主動鉆研，教學(xué)質(zhì)量的提升才能事半功倍。

（一）教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲

化學(xué)是一門生活化特點非常強的學(xué)科，教師應(yīng)該精心遴選生動的生活實例，擴大教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的新鮮感。如在教學(xué)“二氧化碳”這節(jié)內(nèi)容時，可嘗試利用實際生活中的可樂、雪碧來制取二氧化碳，也可用生活中的食用堿面和食醋來制取，這樣既能真正把化學(xué)學(xué)習(xí)和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，又能把二氧化碳的制取和應(yīng)用兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，達到教學(xué)內(nèi)容的高度整合。

（二）實驗趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲

化學(xué)學(xué)科最大的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生參與一些富有特色和挑戰(zhàn)性的實驗，以最大限度地激發(fā)他們的探究欲。例如，教材第一單元學(xué)習(xí)聞氣體氣味的方法——扇聞法，按照傳統(tǒng)做法，教師多次強調(diào)、演示，學(xué)生還是記憶模糊，于是我們利用對人體沒有什么危害的物質(zhì)，讓學(xué)生自由聞，不能正確實驗的同學(xué)會吸入較多的氣味，從此這部分同學(xué)有了刻骨銘心的記憶，以后聞氣味不再出錯。另外，在制取氧氣演示實驗中鼓勵學(xué)生協(xié)助教師給集氣瓶裝水、收集氧氣等，充分激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲。

（三）管理分組化，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力

在課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)中，可以依據(jù)學(xué)生的能力水平、性格、習(xí)慣、特長，愛好等因素，將全班學(xué)生分為若干個小組，開展小組交流和探究合作。在分組管理模式下，關(guān)注每個學(xué)生，讓每一組都獲得學(xué)習(xí)的動力，讓每個學(xué)生都能得到課堂中每個成員的關(guān)注和與重視，激發(fā)其表現(xiàn)欲。為了更加合理，我們將小組成員按照綜合素質(zhì)合理搭配，組與組之間相互監(jiān)督開展合作學(xué)習(xí)。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，使質(zhì)量提升水到渠成

縱觀近年來中考化學(xué)試題，最大的特點就是考查知識的情境化。化學(xué)課教學(xué)要積極適應(yīng)這一變化，適時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活解決問題，掌握化學(xué)原理，這也能極大地提升化學(xué)教學(xué)的整體效益。

（一）創(chuàng)設(shè)具象化情境

近年來化學(xué)中考題型已經(jīng)逐步和高考題型對接，創(chuàng)設(shè)的情境大多與自然、社會、科技相關(guān)，在日常教學(xué)中教師可以通過提出問題、現(xiàn)場演示、學(xué)生合作探究、有效延伸拓展等形式，把抽象、深奧甚至枯燥的化學(xué)知識具體、形象化。例如，在教學(xué)“地球周圍的空氣”這一部分內(nèi)容時，教師可以利用北京冬奧會創(chuàng)設(shè)情境；在教學(xué)“化學(xué)物質(zhì)與健康”這一內(nèi)容時，可以結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，加強學(xué)生預(yù)防毒品和反對吸煙等知識學(xué)習(xí)，滲透培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀；在教學(xué)“鐵的化學(xué)性質(zhì)”時，可以用“鐵器暴露在空氣中為什么會生銹”這一問題引入。

（二）創(chuàng)設(shè)社會化情境

從近年來中考試題分析來看，考題聚焦時事熱點和社會焦點問題的特點越來越突出。合理利用素材是教學(xué)必需，如教學(xué)“空氣”時，教師可以給學(xué)生介紹化學(xué)工業(yè)以及其他工農(nóng)建筑業(yè)對大氣污染的危害性，利用近年來我國北方沙塵暴現(xiàn)象頻發(fā)、全球溫室效應(yīng)日益嚴重、南極上空臭氧層遭到破壞導(dǎo)致冰層融化海平面上升這些人們普遍關(guān)注的、關(guān)乎地球生態(tài)、關(guān)切我們生活環(huán)境的問題，創(chuàng)設(shè)社會化的教學(xué)情境，教師借此將化學(xué)中的社會化問題進一步拓展，將知識的感知與傳授進一步落實。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境

在化學(xué)教學(xué)過程中，盡最大可能將課堂與生活實際相聯(lián)系，會使課堂教學(xué)更利于學(xué)生理解，更便于學(xué)生掌握?；瘜W(xué)中的知識多以生活實際為主，如工業(yè)制二氧化碳、鈣三角等，可舉例生產(chǎn)生石灰、粉刷墻壁等貼近生活的例子，這樣學(xué)生更容易理解并掌握。

三、突出實驗教學(xué)，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

實驗盡管不是化學(xué)學(xué)習(xí)的全部，但絕對是重中之重，因為中考實驗部分占到約30%，因此教師一定要精心設(shè)計實驗教學(xué)的每一步，注重教材中每個細節(jié)的變化，才能使實驗教學(xué)有過程、有效果。

（一）從高位視角去認識實驗本質(zhì)

實驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂。有效、實用的實驗可以保證學(xué)生對基本化學(xué)概念和原理的學(xué)習(xí)與掌握，也能提高學(xué)生的動手操作能力。而且對提高學(xué)生的思維水平、化學(xué)原理的利用、實際問題的解決能力都具有重要作用，最終達到提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)。從目前初中實驗教學(xué)的實際情況來看，雖然化學(xué)實驗開出率得到大幅提升，但是很多教師對實驗教學(xué)重視程度不夠，加之部分學(xué)校特別是農(nóng)村偏遠學(xué)校實驗室建設(shè)滯后，學(xué)生分組實驗尚不能全面開展，這就要求化學(xué)教師必須從培養(yǎng)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的角度審視實驗的重要性和必要性，更加重視并不斷加強演示實驗教學(xué)。

（二）從全新角度去設(shè)置化學(xué)實驗

從教學(xué)內(nèi)容來說，初中化學(xué)實驗以化合反應(yīng)、置換反應(yīng)兩種主要類型為主，實驗方案基本為比較常規(guī)的“通用方案”，但是在實際操作中有的學(xué)校實驗器材不齊備，部分實驗現(xiàn)象不明顯，個別實驗結(jié)果與預(yù)設(shè)不符，甚至存在安全隱患等問題，這就需要教師根據(jù)實際對實驗方案加以改進和優(yōu)化。例如，“氧氣的制取和性質(zhì)”這一內(nèi)容是初中化學(xué)中非常重要的一個實驗，這一實驗的關(guān)鍵是掌握反應(yīng)原理。在實驗中除了利用課本中提供的實驗方案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列出不同的實驗方案，比較通過固體加熱、固體+液體不加熱反應(yīng)這兩種方案的區(qū)別，探究更適合實際的氧氣制取辦法。

（三）從細微之處去培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/h3>

實驗對實驗者的態(tài)度、技能等要求比較高，如果在藥品劑量的選擇、實驗裝置的操作和實驗步驟的把控上有一點差錯，實驗可能就會失敗，甚至發(fā)生安全事故，因此在操作中特別是在分組實驗中一定要要求學(xué)生關(guān)注細節(jié)，嚴格按照規(guī)定開展，對實驗基本原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項等都必須清晰牢記。同時，在條件有保障的情況下認真做好分組實驗、趣味實驗及家庭小實驗，鼓勵學(xué)生積極參與化學(xué)社團活動，也可以充分利用實地參觀、舉辦講座、開展小游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。以“氧氣（二氧化碳）的制取”這一實驗為例，在收集氣體時可以引導(dǎo)學(xué)生觀察排水法和向上（下）排氣法這兩種不同裝置，從中對比其異同點，培養(yǎng)觀察、分析、判斷和動手能力。

四、調(diào)動非智力因素，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是一門影響行為的藝術(shù)，從一定程度上來看，教師的言語行為對學(xué)生學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)中要做到腦中有目標(biāo)、眼里有學(xué)生、手中有辦法，就必須近距離地靠近學(xué)生，扎實做好思想工作，才能推動教學(xué)質(zhì)量有效提升。

（一）加強正面引導(dǎo)教育

化學(xué)和其他課程一樣具有培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目標(biāo)，因此提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須重視立德樹人這一根本任務(wù)的落實。初中生心理可塑性極強，所以在教學(xué)中教師要高度重視學(xué)生心理的調(diào)適。例如，在化學(xué)發(fā)展史教學(xué)中，可以利用拉瓦錫、居里夫人等化學(xué)名人的逸聞趣事，感召學(xué)生在熱愛學(xué)習(xí)的同時從小培養(yǎng)遠大目標(biāo)，爭做新時代有夢想的好少年。同時，可以將德育滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，利用課堂、課前、課后等間隙，和學(xué)生談生活、談學(xué)習(xí)、談夢想，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。

（二）強化學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)

相較于語文、歷史等學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的數(shù)理知識、思維品質(zhì)和操作能力的要求比較高，初中階段學(xué)生身心發(fā)育水平存在較大差異，從筆者多年的教學(xué)實踐來看，基本有接近30%的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在障礙，特別是對一些化學(xué)概念、化學(xué)原理的理解不透徹。教師要針對這些問題，加大學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和滲透，利用編寫順口溜、表格法、比較法等方法，幫助學(xué)生掌握核心概念，厘清主要區(qū)別。例如，在教學(xué)“氧化反應(yīng)”時引導(dǎo)學(xué)生從電子的得失、化合價的提高與降低等方面分析，幫助學(xué)生弄清楚集中主要反應(yīng)類型的關(guān)鍵點。

（三）開展特色實踐活動

化學(xué)是初中學(xué)段非常有特點的一門學(xué)科，教師可以抓住其與生活實際緊密聯(lián)系的特點，積極組織一些有意義的實踐活動。例如，在學(xué)雷鋒月到社區(qū)開展衛(wèi)生大掃除活動，針對一些場所存在的污垢難清理現(xiàn)象，提前要求學(xué)生查閱大量資料，并注意搜尋一些“除污絕招”和“清潔妙方”，有學(xué)生找到了浸泡白色衣服可以增白的84消毒液，可以增加玻璃、家具光澤的牙膏、白醋、陳茶等，可以清除污垢的食醋、小蘇打、面堿等，并在實踐活動中加以驗證這些辦法的真?zhèn)魏蛯嶋H效果。活動結(jié)束后開展專門的總結(jié)活動，讓學(xué)生深入分析這些“特效”背后的化學(xué)原理。也可以結(jié)合實際開展一些專題活動，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平。

綜上所述，初中化學(xué)作為一門啟蒙性質(zhì)的自然學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的提高需要多方施策，結(jié)合學(xué)情、生情、教情采取適合實際的方法，并不斷優(yōu)化思路和措施。作為一線教師，要搶抓課程改革和評價機制改革的有利契機，深化改革創(chuàng)新，提高專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的有用人才。