新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

陶 梅

（蘭州東方學(xué)校，甘肅 蘭州）

核心素養(yǎng)屬于當(dāng)前我國(guó)課程改革的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)將其納入整個(gè)教學(xué)體系中。初中化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，了解培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的主要內(nèi)涵以及基本目標(biāo)，將其融入日常的教學(xué)活動(dòng)，不斷組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)屬于一類(lèi)綜合性的概念，它不單指學(xué)生某一方面的能力，而是要讓學(xué)生具備多方面的能力。核心素養(yǎng)要求學(xué)生在深刻理解所學(xué)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，了解化學(xué)原理規(guī)律和掌握化學(xué)方法。從化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵來(lái)看，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在該時(shí)期加強(qiáng)對(duì)他們化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會(huì)幫助他們更好地理解知識(shí)以及更有效地運(yùn)用知識(shí)。但是初中化學(xué)學(xué)科中的很多知識(shí)都是非常抽象的，因此如果不能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)面臨比較大的阻礙。由此可見(jiàn)，為了能夠有效落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中化學(xué)教師要積極、主動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除或減少學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)過(guò)程中所產(chǎn)生的厭學(xué)與倦怠心理，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極飽滿(mǎn)的態(tài)度和熱情投入化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，初中化學(xué)教師在講解“碳酸鈣與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)而形成二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，可以在課本教材設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以選取一個(gè)燒杯，然后加入一定量的清水，拿出一枚雞蛋放到燒杯中。教師向燒杯中加入適量濃鹽酸，再加入一滴洗滌劑，之后教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察燒杯中的這枚雞蛋所發(fā)生的冒泡現(xiàn)象、上浮現(xiàn)象以及下沉現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。之后初中化學(xué)教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，再向?qū)W生詳細(xì)講述其中所包含的化學(xué)原理，也就是“雞蛋殼的主要物質(zhì)是碳酸鈣，它與鹽酸會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生二氧化碳，所以就會(huì)看到雞蛋表面出現(xiàn)冒泡現(xiàn)象”。通過(guò)上述活動(dòng)，初中化學(xué)教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是富有趣味與生動(dòng)性的。由于化學(xué)知識(shí)與人們的生活緊密相關(guān)，所以通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，通過(guò)讓學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的研究意識(shí)和探究精神。初中化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

為了有效增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及研究意識(shí)，初中化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同組織開(kāi)展“綠色化學(xué)”實(shí)驗(yàn)互動(dòng)活動(dòng)。在組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)和環(huán)保思想，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和感受實(shí)驗(yàn)精神的過(guò)程中提升保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。如在實(shí)驗(yàn)課上，初中化學(xué)教師可以使用飲料瓶代替集氣瓶，也可以使用玻璃杯來(lái)替代燒杯，用吸管代替導(dǎo)管等。同時(shí)在課上教師也鼓勵(lì)學(xué)生將一些廢品變成開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具，實(shí)現(xiàn)變廢為寶、物盡其用?？偠灾?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和挖掘?qū)W生的探究意識(shí)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

知識(shí)來(lái)源于生活，但也將回歸于生活?；瘜W(xué)學(xué)科知識(shí)是從生活中不斷地總結(jié)和積累，之后又用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以初中化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生不斷地將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)組織實(shí)際案例來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及理解，促進(jìn)學(xué)生不斷思考，讓學(xué)生能夠把化學(xué)知識(shí)更好地與自己的生活相結(jié)合。比如，利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決水污染問(wèn)題，通過(guò)此舉來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，初中化學(xué)教師在講解“甲醛”的相關(guān)知識(shí)時(shí)就可以使用多媒體來(lái)全面形象地展示“甲醛對(duì)人體所產(chǎn)生的傷害”。比如室內(nèi)裝修所應(yīng)用的一些涂料，就有可能會(huì)釋放甲醛氣體，而長(zhǎng)時(shí)間接觸甲醛就容易誘發(fā)支氣管炎、哮喘等一些疾病。在課上初中化學(xué)教師可以向?qū)W生詳細(xì)介紹“預(yù)防甲醛中毒”的防護(hù)措施，也可以使用多媒體向?qū)W生展示其他化學(xué)物質(zhì)污染對(duì)人體所帶來(lái)的傷害，比如工業(yè)廢水、工業(yè)廢氣、各種各樣不合格的食品添加劑以及生活中經(jīng)常使用的塑料袋等。這些都可能直接或者間接對(duì)人體造成傷害，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自身環(huán)保意識(shí)，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

四、運(yùn)用教學(xué)輔助設(shè)備，提升教學(xué)效率

現(xiàn)如今隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣的新型教學(xué)輔助設(shè)備對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了重要的積極影響。而在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師靈活地應(yīng)用多媒體等各種教學(xué)輔助設(shè)備，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，初中化學(xué)教師要多應(yīng)用各種教學(xué)輔助設(shè)備來(lái)將抽象的知識(shí)形象化，通過(guò)展示圖片、播放視頻等各種方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)知識(shí)更為生動(dòng)，從而更容易讓學(xué)生理解和接受。

例如，初中化學(xué)教師在講解“氧氣”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以充分發(fā)揮多媒體的作用。在課上，教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示氧氣相關(guān)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，講解氧氣的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)初中化學(xué)教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成制氧試驗(yàn)活動(dòng)，之后再通過(guò)多媒體來(lái)形象展示氧氣的制作流程，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的印象，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，也實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊?，現(xiàn)如今各種各樣的新型教學(xué)輔助設(shè)備已經(jīng)對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生重要的積極影響，所以教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中重視使用各種新型的教學(xué)設(shè)備，充分挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，教師通過(guò)制作微課視頻等方式，有效豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生快速提高自己的學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。反之如果學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也可能被挫傷。因此初中化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握更加高效與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)分類(lèi)、論證、歸納等各種手段來(lái)總結(jié)概括所學(xué)知識(shí)，不斷梳理所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在掌握更加高效的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的自主研究和自主思考能力。

例如，初中化學(xué)教師在講解“金屬與鹽”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生共同組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如分別把一枚芯片、一枚鐵片和一枚鋁片依次放到盛有鹽酸的燒杯中，觀察鹽酸分別與鋅、鐵和鋁發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的主要現(xiàn)象。同時(shí)在組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生詳細(xì)觀察和認(rèn)真記錄，歸納出具體的化學(xué)原理，寫(xiě)出相應(yīng)的方程式。同時(shí)為了能夠讓學(xué)生理解鋅、鐵和鋁與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的各種相同點(diǎn)或者不同點(diǎn)，初中化學(xué)教師需要讓學(xué)生在課前就做好充分的預(yù)習(xí)，在組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)不理解的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄。在課后教師對(duì)學(xué)生所記錄的內(nèi)容進(jìn)行檢查，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、總結(jié)

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要時(shí)期，初中化學(xué)教師也要始終立足于化學(xué)學(xué)科的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。未來(lái)初中化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從多個(gè)方面和角度入手，最大化發(fā)揮化學(xué)學(xué)科知識(shí)的教育意義和引導(dǎo)價(jià)值，讓它能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展提供重要的幫助。