高中地理課堂有效教學策略研析

安徽省涇縣中學 卜 驊

地理在生活中具有十分重要的意義。然而，跟其他學科相比，地理學科始終處于邊緣位置。同時，教學模式相對單一，課程內容枯燥、無趣，導致學生缺乏學習興趣。基于這種情況，筆者在本文主要以高中地理教學為主題，對地理課程的有效教學途徑展開了探究，以幫助學生提高學習效率。

一、高中地理教學中存在的不足

1.缺乏對地理教學的正確認識。

基于現階段的地理課程教學現狀，有些學生錯誤地認為地理學科屬于副科，這就導致在實際學習中出現懈怠心理。此外，對地理學科缺乏足夠的認識，且忽視地理圖形的使用。

2.缺乏科學性教學手段。

由于傳統教學模式的嚴重影響，“填鴨式”“灌輸式”教學對課堂教學造成了極其不利的影響。此外，有些教師在實際教學過程中忽視地理與現實生活之間的緊密關系，使學生無法對地理科目產生學習興趣，大大降低了課堂教學的整體質量，使得地理教學無法達到預期效果。

二、高中地理課程有效教學策略分析

在高中階段，地理是一門十分重要的學科。采取科學、合理的教學方法能夠充分調動學生的興趣，促進學生端正學習態(tài)度。但是，統一策略的實施，并非適用于全體學生，這就需要地理教師不斷地革新和深入探索，結合學科特點，以學生的個性化發(fā)展為基礎，開展地理課堂教學，提高教學的有效性。

1.營造良好的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

在高中地理學習過程中，濃厚的興趣發(fā)揮著促進以及推動的作用。在教學過程中，教師應當想方設法營造輕松的學習氛圍，讓學生對地理學習產生濃厚的興趣。例如，在人教版地理必修第一冊第六章第二節(jié)《地質災害》的教學中，教師可以借助多媒體播放有關地質災害的視頻片段，促進學生理解人類與自然的抗爭。通過這樣的教學活動，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還要對教學內容進行有效延伸，在課堂教學的導入環(huán)節(jié)引入更多充滿趣味的內容。

2.突破教材的束縛，聯系現實生活。

在實際教學過程中，教師應注重運用與學生現實生活相關的案例，讓學生認識地理知識在現實生活中的作用，進而提高對地理學習的積極性。例如，在教學人教版地理必修第二冊第五章第一節(jié)《人類面臨的主要環(huán)境問題》時，教師可以向學生提出問題：對于我們生活中出現的環(huán)境問題，你們有什么好的建議呢？通過教師的有效啟發(fā)與引導，學生會踴躍地提出問題，并給予一些具有科學性和合理性的建議。又如，在教學人教版地理必修第二冊第五章第二節(jié)《走向人地協調——可持續(xù)發(fā)展》時，為了使學生正確地認識人地協調的具體表現，教師可以將學生分組，讓學生通過小組討論的方式總結出人地協調的基本特征，引導學生靈活運用自己掌握的地理知識來處理生活中出現的問題。這樣，不僅可以調動學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，而且使地理知識實現了拓展和延伸，進而使學生形成創(chuàng)造性思維。

隨著我國教育教學改革的深入開展，高中地理教師必須不斷優(yōu)化教學方法，整合教學資源，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，以先進的教學理念調動學生對高中地理知識的學習熱情，讓學生靈活運用地理知識，實現高中地理有效教學。