試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想品德教育

米翠莉（陜西省商南縣城關(guān)希望小學(xué) 726300）

在長期根深蒂固的應(yīng)試教育思想影響，以及思想品德教育短期內(nèi)難以考核效果的情況下，思想品德教育往往被忽視或者被弱化，這對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成和諧友愛、勤勞勇敢等良好品格都會產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致學(xué)生失去很多教育機(jī)會和教育資源。但是這些寶貴的思想品德教育資源對于學(xué)生的發(fā)展，以及在未來人生中的正確選擇和判斷都是不可或缺的一部分。因此，廣大數(shù)學(xué)教師必須擔(dān)負(fù)起學(xué)科育人的重任，深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、發(fā)揮教師的人格魅力，熏陶思想教育

陶行知先生曾說：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！币晃缓玫慕處煴旧砭褪且槐竞玫乃枷虢逃罱滩?。所以，教師自身除了有扎實(shí)的專業(yè)知識，更要具備很好的道德素質(zhì)。教師胸懷坦蕩、光明磊落，對學(xué)生形成陽光自信、積極上進(jìn)的健全人格起著重要的示范作用。因此，要想使學(xué)生受到良好的思想教育，教師一要謹(jǐn)言慎行，以身作則，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)讓學(xué)生感覺教師是可以信賴的知識引路人；二要求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，以認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度使學(xué)生心生敬佩，成為學(xué)生成長路上的指路明燈；三要與時俱進(jìn)，堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自身思想道德水準(zhǔn)，以謙虛謹(jǐn)慎、平易近人等高尚的人格魅力影響和感染學(xué)生，使學(xué)生覺得教師可親、可敬、可信。

數(shù)學(xué)課堂是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地。每一次上課、每一次批改、每一次輔導(dǎo)、每一次談話對學(xué)生的思想都具有潛移默化的影響。教師對待群體中的每一個學(xué)生應(yīng)做到不偏不私、公平公正，課堂教學(xué)語言和課堂施教行為要做到尊重學(xué)生，不貶低、挖苦學(xué)生，不體罰犯錯的學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。在平時的教學(xué)工作中，教師更要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心育人。

二、挖掘教材的課程資源，滲透思想教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多具有良好思想教育的插圖、應(yīng)用題和一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這些富有教育意義、形象生動的插圖，或者利用具有說服力的統(tǒng)計素材和數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。比如，在《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)以后，教材通過一些具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解恩格爾系數(shù)的含義，從具體的數(shù)據(jù)中感受我國改革開放以來恩格爾系數(shù)的變化，以及人們的生活質(zhì)量的大幅度提升，從而進(jìn)行愛國教育。在數(shù)學(xué)教材中還有很多數(shù)學(xué)史上偉大成就的光輝史料，教師應(yīng)合理運(yùn)用這些材料，讓學(xué)生了解中華民族博大精深的數(shù)學(xué)文化和中國古人的偉大智慧，了解中國偉大數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)的研究、發(fā)展所做的不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)。

三、通過練習(xí)的探索實(shí)踐，接受思想教育

在數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計中，教師要以積極向上、宣揚(yáng)社會主義核心價值觀的內(nèi)容為載體滲透思想教育，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，形成正確的價值觀和世界觀。在數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師應(yīng)通過生動、形象、富有時代感的事例，讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的廣泛性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而明晰目標(biāo)方向、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，萌發(fā)出報效祖國、服務(wù)社會的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，三年級下冊《多位數(shù)乘以兩位數(shù)》這節(jié)課后有這樣一道題： 中國“天宮一號”載人航天器繞地球飛行一圈需要90分鐘，繞地球16圈需要多少分鐘？在講解這道題時，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)滲透我國的航天航空所獲得的成就，讓學(xué)生感受到我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

在數(shù)學(xué)練習(xí)的探索過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在數(shù)學(xué)練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和利用客觀事實(shí)解決問題，不能盲目從眾。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等都體現(xiàn)出一種科學(xué)精神，數(shù)學(xué)的規(guī)則也讓學(xué)生體會到自律的重要性和做人的責(zé)任。

四、通過辯證唯物主義，啟蒙思想教育

唯物辯證法認(rèn)為一切事物都處在普遍的聯(lián)系之中，又不斷發(fā)展的。數(shù)學(xué)在知識結(jié)構(gòu)上是由淺入深、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、相互聯(lián)系的，在實(shí)際意義上是對事物、圖形、數(shù)字的一種高度抽象與概括。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意揭示知識間的聯(lián)系和區(qū)別，注重由舊知到新知的推導(dǎo)過程，通過探究形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由長方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積，再由平行四邊形的面積推導(dǎo)出三角形的面積和梯形的面積，從而發(fā)現(xiàn)這些多邊形的面積之間是緊密相連的，最終形成平面圖形面積推導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)圖，構(gòu)建一個完整的知識體系。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從加與減、乘與除、曲與直等簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，到無與有、單與多、無限與有限的高深數(shù)學(xué)思想，無不滲透著辯證唯物主義思想。辯證唯物主義的啟蒙教育是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個重要思想教育內(nèi)容。在教學(xué)中，教師不僅要注意梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系，還要引導(dǎo)學(xué)生辯證地理解知識的普遍規(guī)律與特殊性。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，“實(shí)踐第一”的重要辯證唯物主義思想無處不在，生活中處處蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師不能照本宣科，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐活動中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生通過實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、分析、思考、歸納、總結(jié)、探索數(shù)學(xué)的奧秘，然后在實(shí)踐中驗證，讓枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化。

五、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行思想教育

好的習(xí)慣伴隨人的一生，使人終身受益。一個思想品德良好的人，一定有著很好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。小學(xué)生心智還不成熟，在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏自制力，如果不加以正確引導(dǎo)，對他們良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成極為不利。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重規(guī)范書寫，為學(xué)生樹立榜樣，并嚴(yán)格要求學(xué)生使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更重要的是，小學(xué)數(shù)學(xué)思想品德教育離不開對學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)，所以，教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匕才攀谡n與學(xué)生自主探究的時間，并督促學(xué)生利用課下時間整理錯題、探究難題。在整理錯題時，學(xué)生應(yīng)在每一道錯題的旁邊寫上出錯原因，并定期進(jìn)行溫習(xí)，鞏固知識掌握。教師應(yīng)做到及時檢查反饋，對于整理認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對于那些態(tài)度不端正的學(xué)生適當(dāng)批評并給予指導(dǎo)。比如，教師可以每個月開辟專門時間，讓學(xué)生在課堂上各自展示整理的錯題簿，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成整理筆記、整理錯題的良好習(xí)慣。

六、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中必須擔(dān)負(fù)起學(xué)科育人的責(zé)任和使命，必須落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科育人功能，以“立德樹人”為己任，積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的豐富的思想品德教育因素，將其滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。