小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)策略

南亞虹

（甘肅省白銀市會寧縣教場小學，甘肅 白銀）

如今的教育教學不僅僅注重為學生灌輸知識，還需要培養(yǎng)學生學習能力，使學生能夠逐步成為全面發(fā)展型人才。教師在進行語文閱讀教學時，可以發(fā)揮學生的學習主動性，給予學生自主閱讀的時間和空間，進而通過教師的言傳身教使學生逐漸具備一定的閱讀能力，這樣不僅可以使學生掌握學習技能，還可以使他們在語文學科的學習上有所突破，促進學生不斷進步。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）教學缺乏一定的親和力、感染力

教師在進行相關(guān)教學時需要充分考慮學生的發(fā)展需求，從學生的角度來思考問題，制訂相應(yīng)的教學策略，通過愛的力量來感染學生，使學生能夠真正融入課堂當中并且收獲知識。然而，在實際教學中，教師存在一定的僥幸心理，沒有特別重視語文閱讀教學，進而導致學生的閱讀能力得不到明顯提升。

（二）教學模式較為死板，不具有新穎性

時代在不斷進步和發(fā)展，教育教學事業(yè)同樣需要做出改變和創(chuàng)新，以此更好地推動學生的進步和發(fā)展。然而，教師習慣性地運用同一種教學方式進行授課，長期發(fā)展下去會使學生產(chǎn)生一定的厭煩感，對語文閱讀教學不感興趣，這種情況會嚴重影響學生的整體進步和發(fā)展。

（三）學生自身的閱讀積極性不高

小學生的好奇心較強，他們?nèi)菀妆恢車男迈r事物和環(huán)境所吸引，這一原因同樣會導致學生在語文閱讀方面發(fā)展得不夠全面。同時，教師沒有給學生創(chuàng)建適宜閱讀的環(huán)境與空間，周圍環(huán)境較復雜，同樣不能使學生靜下來去閱讀書籍，因此，教師需要為學生創(chuàng)建閱讀空間，建立良好的教育資源與教學環(huán)境，通過趣味性教學來提高學生的閱讀積極性，對語文閱讀教學充滿熱愛之情。

二、培養(yǎng)學生閱讀能力的具體措施

（一）為學生營造良好的閱讀氛圍與環(huán)境

教師在進行語文閱讀教學時需要考慮的一個物質(zhì)條件便是授課環(huán)境，閱讀活動是需要在安靜的環(huán)境下進行的，因此，教師可以為學生布置一定的閱讀環(huán)境與空間，給予學生氛圍感，使他們能夠更好地融入其中進行學習與探索。比如，教師可以選擇一個閑置教室，擺放一些書架、書籍、桌子、椅子等，使他們能夠在舒適的環(huán)境下進行閱讀和思考。與此同時，教師可以用一些綠植來進行裝飾，使整個閱讀環(huán)境充滿生機，給予學生一定的溫暖。其后，教師需要對學生進行一定的閱讀指導，起到榜樣示范作用，在閱讀教室要安靜、輕聲說話等。這種良好的閱讀環(huán)境可以使學生從內(nèi)心加強對閱讀教學的重視，使他們能夠很好地投入閱讀當中，從書籍中去吸收知識，開闊自身的視野，以此使學生在語文閱讀中獲得發(fā)展。

（二）教師將讀和寫二者有效統(tǒng)一

學生只通過眼睛進行閱讀很難達到良好的閱讀效果，并且不能對書籍當中的有用信息進行吸收和掌握。因此，教師可以為學生傳授一定的閱讀技巧，學生人手必備一本摘抄本，在進行書籍閱讀時作為學生的輔助工具，幫助他們更好地進行閱讀工作。這樣便可以使學生在空閑時間進行翻閱、觀看，將其內(nèi)容內(nèi)化成自己的東西。比如，在語文早自習時間，學生可以拿出摘抄本復習，這樣他們便可以學以致用，將好詞好句應(yīng)用到語文寫作方面。通過這種方式不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，還可以使他們在寫作上得到進步，從而達到一舉兩得的效果，使學生在多個方面有所發(fā)展。

（三）改變傳統(tǒng)的教學理念與教學方式

教育教學事業(yè)緊跟時代的發(fā)展步伐，教師在為學生進行相關(guān)授課時同樣需要與時俱進，在原有的教學基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新，給予學生不同的體驗和感受，使學生能夠始終保持對學習的熱愛之情。因此，教師需要適當?shù)馗淖兘虒W理念與教學模式，給予學生一定的新穎感，使他們對語文閱讀教學充滿興趣。比如，教師將學生分成幾個小組，讓每個小組閱讀不同的書籍，教師給他們列舉幾個共性問題，引導小組成員自主進行學習和探究。學生對書籍有一定的了解以后，學生之間共同來組織答案并且進行交流分享。新型的教學模式能夠給學生帶來煥然一新的感覺，使學生的大腦進行飛速運轉(zhuǎn)和思考，激發(fā)他們學習的主動性，使他們能夠在歡快、輕松的教學氛圍當中收獲滿滿、獲得發(fā)展。

語文閱讀教學是語文學科當中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師需要在此方面引起重視，并且采取適當?shù)姆绞竭M行授課，給予學生自主思考、探索的時間和空間，進而使學生的閱讀能力得到提高，促進學生全面進步。