地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究

李垚棟

太原師范學(xué)院歷史地理與環(huán)境變遷研究所，山西 太原 030619

高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室是科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要基地，是科研創(chuàng)新成果產(chǎn)出的重要場(chǎng)所［1］?？蒲袑?shí)驗(yàn)室為高?？蒲腥藛T及相關(guān)教師和學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備，是推動(dòng)高?？蒲袆?chuàng)新能力發(fā)展的有力保障。隨著科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，為構(gòu)建高效的科研體系，地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室建設(shè)投入持續(xù)增加，實(shí)驗(yàn)室貴重儀器設(shè)備等越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)室在硬件方面得到了顯著的改善和提高［2］。但是如何提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，加大實(shí)驗(yàn)室共享覆蓋面等問(wèn)題一直是各高校科研實(shí)驗(yàn)室亟待解決的問(wèn)題。

一、科研實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

以太原某師范類(lèi)高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室為例，目前，該實(shí)驗(yàn)室存在的主要問(wèn)題有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率低，共享覆蓋面小，產(chǎn)出成果不高及實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍緊缺等問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備利用率低

首先，與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比，科研實(shí)驗(yàn)室偏向于科學(xué)研究，承擔(dān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)少，面對(duì)的主要是高校教師及科研人員，實(shí)驗(yàn)儀器的使用和科研人員的項(xiàng)目有密切的聯(lián)系。如果有項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)儀器的使用效率就高，如果沒(méi)有項(xiàng)目支撐，實(shí)驗(yàn)儀器的使用效率則低。例如，科研實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的土壤碳通量自動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)，這個(gè)儀器就是相關(guān)科研人員和教師如有項(xiàng)目課題，利用率就高，沒(méi)有利用率就低。

其次，在太原某師范類(lèi)高校新進(jìn)研究所教師職稱(chēng)評(píng)定系列為科研教學(xué)型，教師關(guān)系雖在院系，但主崗位在科研所，這樣帶本科生、研究生的數(shù)量就有限，從而實(shí)驗(yàn)數(shù)量也有限，實(shí)驗(yàn)儀器使用頻率也不高。科研實(shí)驗(yàn)室的激光粒度儀是學(xué)生最常用的測(cè)量土壤、沉積物粒徑大小及分布的儀器，研究所教師帶的學(xué)生多使用頻率就高，反之則低。

最后，還有部分教師申請(qǐng)到科研項(xiàng)目以后，前期沒(méi)有支出經(jīng)費(fèi)，后期為了突擊支出經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)了一系列的儀器設(shè)備，從而導(dǎo)致儀器設(shè)備的使用效率低。還有教師申請(qǐng)了科技廳儀器設(shè)備項(xiàng)目，后又從學(xué)校調(diào)離，該設(shè)備無(wú)人利用，造成儀器設(shè)備的閑置。

（二）實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享覆蓋面小

目前在地方高校存在的普遍現(xiàn)象就是，各個(gè)科研所、院系科研實(shí)驗(yàn)室都是內(nèi)部使用。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備都是本實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)教師和參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生了解儀器的使用情況并且進(jìn)行使用，基本上都是“我用我買(mǎi)，我買(mǎi)我用”的模式。校內(nèi)各相關(guān)院系的共享就不多，校外的共享就少之又少，而且在儀器設(shè)備購(gòu)買(mǎi)之前，購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備的必要性、可行性沒(méi)有得到相關(guān)部門(mén)的論證，購(gòu)買(mǎi)人在購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備前沒(méi)有在學(xué)校相關(guān)學(xué)科及實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)查，有些儀器是否可以通用等。這樣一來(lái)不僅可能造成儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，造成資源的極大浪費(fèi)，也可能造成儀器設(shè)備的閑置。

（三）產(chǎn)出成果不高

成果產(chǎn)出包括申請(qǐng)科研項(xiàng)目數(shù)量、獲獎(jiǎng)、專(zhuān)利數(shù)量、發(fā)表論文、教材專(zhuān)著和培養(yǎng)本科生研究生情況等。近些年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，中央和地方都加大了對(duì)高校建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入。各地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室建立起來(lái)，儀器設(shè)備都得到了補(bǔ)充，但是這種盲目的購(gòu)置和實(shí)際需求產(chǎn)生了巨大的差異，有的實(shí)驗(yàn)室擁有大型儀器設(shè)備，但是沒(méi)有相關(guān)方向的教師，沒(méi)有教師或?qū)W生會(huì)使用儀器設(shè)備，造成儀器設(shè)備的閑置和低利用率。

（四）專(zhuān)業(yè)人員緊缺

在科研實(shí)驗(yàn)室，大多儀器價(jià)格貴，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行日常實(shí)驗(yàn)的操作和儀器的維護(hù)。目前來(lái)看，學(xué)校科研實(shí)驗(yàn)室的管理人員都是教師或科研人員兼任，對(duì)儀器的使用維護(hù)不專(zhuān)業(yè)。所以其他教師或?qū)W生使用時(shí)，對(duì)儀器的常規(guī)操作培訓(xùn)和注意事項(xiàng)講解不到位，直接進(jìn)行儀器操作，給實(shí)驗(yàn)室安全及儀器都造成了一定的危害。有的科研實(shí)驗(yàn)室配備了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)員，但是實(shí)驗(yàn)員平時(shí)的工作內(nèi)容涉及面廣，工作零碎繁重，有的還要負(fù)責(zé)其他學(xué)校部門(mén)布置的任務(wù)，缺少對(duì)儀器設(shè)備管理和使用方面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究。

（五）儀器維護(hù)、管理制度和考核評(píng)價(jià)制度不健全

科研實(shí)驗(yàn)室的日常管理包括建立實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)制度體系，包括實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、消防安全管理制度以及儀器設(shè)備的使用制度、操作規(guī)程等。目前地方高校科研實(shí)驗(yàn)室制度不健全的現(xiàn)象還存在。大多儀器是由各自的教師使用管理，沒(méi)有將儀器的使用操作規(guī)程、注意事項(xiàng)等明確，讓使用者在不清楚相關(guān)注意事項(xiàng)情況下操作儀器，可能給儀器設(shè)備造成損壞。

目前各高校沒(méi)有對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考核，沒(méi)有建立獎(jiǎng)懲制度，這就造成了實(shí)驗(yàn)室人員工作積極性不高等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室儀器使用效率高低對(duì)自身沒(méi)有影響，這就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期發(fā)展，造成實(shí)驗(yàn)儀器的浪費(fèi)。

二、提高科研實(shí)驗(yàn)室效率的對(duì)策研究

科研實(shí)驗(yàn)室效率提升是系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌人力、物力、財(cái)力等要素發(fā)揮聚合作用［3］。提高科研實(shí)驗(yàn)室的使用效率不是一個(gè)人、一個(gè)學(xué)院就能解決的，需要從學(xué)校層面、學(xué)院層面及教師層面進(jìn)行，學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，整合學(xué)校相關(guān)資源進(jìn)行重新布局、建立實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的共享平臺(tái)、建立科研實(shí)驗(yàn)室年終考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度等。學(xué)院層面來(lái)說(shuō)，建立完善科研實(shí)驗(yàn)室制度、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍等。教師層面來(lái)說(shuō)，履行教師責(zé)任，包括培訓(xùn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)出科研成果及服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。

（一）整合資源進(jìn)行重新布局

現(xiàn)階段各高校主要依據(jù)自身的辦學(xué)特色、實(shí)施狀況與管理部門(mén)設(shè)定等狀況，圍繞實(shí)驗(yàn)室安全實(shí)施區(qū)別化管理［4］。有的學(xué)校涉及到多個(gè)部門(mén)，如本校安全歸保衛(wèi)處，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備歸資產(chǎn)設(shè)備管理處，水電等歸后勤處管理，如此產(chǎn)生多方管理，導(dǎo)致制度較為松散，極易產(chǎn)生管理機(jī)構(gòu)職責(zé)重疊，或因?yàn)楣芾頇C(jī)構(gòu)的不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生管理方面的盲點(diǎn)。一旦發(fā)生實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題，在交流以及應(yīng)急處理較差的狀況下，彼此推卸責(zé)任，不易在短時(shí)間內(nèi)充分化解安全問(wèn)題，導(dǎo)致安全風(fēng)險(xiǎn)增大，制約了實(shí)驗(yàn)室安全管理方面工作的成功實(shí)施［5］。

為了建好利用好科研實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校應(yīng)該將科研實(shí)驗(yàn)室管理統(tǒng)一歸屬到一個(gè)部門(mén)，比如資產(chǎn)管理處。該部門(mén)將學(xué)校的科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)室名稱(chēng)、主要研究方向，儀器設(shè)備及使用情況等信息。通過(guò)對(duì)所有實(shí)驗(yàn)室的整理總結(jié)，可以將功能相近的科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，既可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)室空間，減少實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資源配置，還可以避免儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，可以將資源優(yōu)勢(shì)最大化。

（二）建立實(shí)驗(yàn)儀器共享平臺(tái)

近些年來(lái)，隨著高等教育的快速發(fā)展，各個(gè)學(xué)校在科研方面投入了大量的財(cái)力、物力和人力，購(gòu)置了更多大型、精密的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但是按目前情況來(lái)看，還是將這些儀器設(shè)備分布在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，將會(huì)造成儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，造成儀器設(shè)備的使用率低甚至有閑置的現(xiàn)象出現(xiàn)。將一定數(shù)量的大型儀器設(shè)備做好統(tǒng)籌，集中人力、物力建設(shè)開(kāi)放的儀器共享平臺(tái)，是提升科研實(shí)驗(yàn)室效率的必然選擇。比如太原師范學(xué)院可以由資產(chǎn)管理處牽頭，將化學(xué)系、生物系、地理科學(xué)學(xué)院及科研所等院系部門(mén)的所有儀器納入儀器共享平臺(tái)，建立共享平臺(tái)網(wǎng)站，全校教師、學(xué)生都可以看到學(xué)校大型儀器的相關(guān)信息，以及儀器所在位置及聯(lián)系人電話(huà)等，使用人可以根據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行使用登記、用前培訓(xùn)等，這樣一來(lái)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的統(tǒng)一管理大大提高了儀器設(shè)備的使用率，又可以避免儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置。

（三）建立科研實(shí)驗(yàn)室年終考核評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度

國(guó)家大力推進(jìn)“雙一流”高校建設(shè)，在這樣背景下，獲得基金項(xiàng)目成了展現(xiàn)高校科研實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)。地方高校應(yīng)該科學(xué)合理地建立科研實(shí)驗(yàn)室考核標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)備運(yùn)行情況的考核以及教師的績(jī)效考核。

學(xué)校應(yīng)該建立符合本校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室考核標(biāo)準(zhǔn)，完善開(kāi)放共享激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校年終要對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室的大型儀器設(shè)備進(jìn)行考核，制定標(biāo)準(zhǔn)，如每臺(tái)儀器設(shè)備的年平均使用時(shí)數(shù)，年終對(duì)儀器設(shè)備考核時(shí)，取三年平均值，如果達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)則合格，給科研實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)及科研人員績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。如達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，則考核為不合格，相關(guān)的經(jīng)費(fèi)不予發(fā)放，使用單位必須做出整改措施。

其次，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)出成果進(jìn)行考核，包括申請(qǐng)的科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)表論文、專(zhuān)利專(zhuān)著及學(xué)生培養(yǎng)等方面，學(xué)校制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法?？蒲谐晒菍?shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率的重要體現(xiàn)，尤其是標(biāo)志性成果和原始性成果更是實(shí)驗(yàn)室發(fā)證的航向標(biāo)。通過(guò)考核評(píng)價(jià)制度，更好地提升實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率，更好地為學(xué)校建設(shè)服務(wù)。

（四）建立完善科研實(shí)驗(yàn)室制度

任何工作都需要遵循規(guī)章制度，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，高校實(shí)驗(yàn)室同樣需要相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范管理［6］。建立健全的科研實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室健康運(yùn)行的基本保障，科研實(shí)驗(yàn)室制度的建立包括實(shí)驗(yàn)室整體的制度和儀器設(shè)備的管理運(yùn)行制度。

一方面要建立一整套實(shí)驗(yàn)室管理制度，包括實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、消防安全制度、應(yīng)急預(yù)案制度以及?；饭芾碇贫鹊?，制度的建立可以保證實(shí)驗(yàn)室安全地運(yùn)行，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室安全防范事故的能力和遇事的處置能力。

另一方面還要完善科研儀器設(shè)備的制度，包括儀器設(shè)備的操作規(guī)程，使用注意事項(xiàng)，儀器的使用記錄、維修記錄、所產(chǎn)出的成果等方面。一是可以讓使用者詳細(xì)的了解儀器設(shè)備信息，盡量減少由于操作不當(dāng)造成的損失；二是通過(guò)詳細(xì)的使用記錄，及時(shí)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、升級(jí)等，滿(mǎn)足科研實(shí)驗(yàn)需求。

（五）打造引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的科研實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要基地，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)著學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、日常運(yùn)行與管理、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)與指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)揮著重要的作用［7］。地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備管理工作離不開(kāi)一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高精尖的大型儀器設(shè)備也對(duì)儀器管理者的專(zhuān)業(yè)水平、鉆研能力提出了更高的要求。因此，實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍的建設(shè)，特別是儀器管理使用人員的素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)就顯得尤為重要［8］。地方高校各院系部門(mén)應(yīng)該引進(jìn)更加專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍。地方高校應(yīng)該建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)制度，提高現(xiàn)有科研實(shí)驗(yàn)室人員的素養(yǎng)和發(fā)展。提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的技術(shù)能力。同時(shí)要保障實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的績(jī)效待遇，放開(kāi)職稱(chēng)評(píng)審?fù)ǖ溃恢皇悄軙x升實(shí)驗(yàn)師和高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，還能晉升正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的主動(dòng)性和積極性。

（六）履行教師責(zé)任

學(xué)校給教師提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、貴重的實(shí)驗(yàn)儀器、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，為教師的發(fā)展提供了更好的科研環(huán)境。作為教師，應(yīng)該有規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技能、進(jìn)行儀器設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室日常管理及產(chǎn)出科研成果的責(zé)任。

首先，作為科研實(shí)驗(yàn)室管理者，要對(duì)使用儀器的教師及學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉操作儀器步驟，規(guī)范使用儀器等。熟練掌握操作后才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須有教師陪同指導(dǎo)。

其次，要做好儀器設(shè)備的維護(hù)，儀器維護(hù)是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行的前提，對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器，管理教師對(duì)其的狀態(tài)要了然于心，記錄在冊(cè)，讓其發(fā)揮自身的使用價(jià)值。

最后，科研實(shí)驗(yàn)室管理教師要做好實(shí)驗(yàn)室日常管理，認(rèn)真執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室使用記錄，掌握突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力，要確保實(shí)驗(yàn)室的順利運(yùn)行，讓科研實(shí)驗(yàn)?zāi)苷ｉ_(kāi)展，提高實(shí)驗(yàn)效率，產(chǎn)出更多成果。

三、總結(jié)

高校科研實(shí)驗(yàn)室是教師科研教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要地方，實(shí)驗(yàn)室的安全直接關(guān)系師生的生命健康安全與學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，這樣一來(lái)高等院校積極營(yíng)造安全的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境和科研環(huán)境非常重要?？蒲袑?shí)驗(yàn)室在高校發(fā)展中起著舉足輕重的作用，地方高校應(yīng)該通過(guò)學(xué)校、二級(jí)學(xué)院部門(mén)、教師三方面入手，從制度建設(shè)、共享平臺(tái)建設(shè)及人才建設(shè)等方面推進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，讓大型實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)揮最大的作用，產(chǎn)出更多的科研成果，為教學(xué)、科研及地方經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)。