思政元素融入高職鋼琴課程的現(xiàn)狀與策略研究*

戴 映

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線(xiàn)。鋼琴課程是當(dāng)前高職幼管專(zhuān)業(yè)的必修科目之一，高職鋼琴教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技巧，更重要的是注重思政方面的教育。課程思政是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門(mén)課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。將鋼琴課程與思政教育相結(jié)合，是高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，無(wú)論在課堂上還是在生活中，都會(huì)對(duì)高職幼管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生的心態(tài)得到優(yōu)化，同時(shí)也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升文史素養(yǎng)。本文從高職鋼琴課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題入手，針對(duì)性地提出了思政元素融入高職鋼琴課程的途徑與策略，為我國(guó)高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的思政教育建設(shè)提供了一定的思路。

一、思政元素融入高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）引入思政教育的內(nèi)容過(guò)少

在高職鋼琴教學(xué)中加入思政教育的內(nèi)容，有助于學(xué)生正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，是我國(guó)新課程改革的必然要求。但當(dāng)前高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中，部分教師還是注重鋼琴的指法教學(xué)與技巧應(yīng)用，在技能基礎(chǔ)知識(shí)上的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)學(xué)生思想教育的引導(dǎo)。同時(shí)，目前鋼琴課程教材的內(nèi)容很多是西方的曲目，傳遞的是西方思想，對(duì)于我國(guó)強(qiáng)調(diào)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培育并無(wú)太多積極之處。教材中可挖掘的用于“育人”的點(diǎn)不足以支撐當(dāng)前高職院校對(duì)學(xué)生思政教育的要求，導(dǎo)致高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴思政教育的效果大打折扣。

（二）引入思政教育的方法單一

思政教學(xué)的實(shí)質(zhì)是使人的思維方式發(fā)生變化，這種變化是無(wú)形的，是在不斷重復(fù)的過(guò)程中產(chǎn)生的。它的特性決定了在教育和教學(xué)中要采取各種手段，以提高教育的有效性。思想的轉(zhuǎn)變是以學(xué)生為中心的，無(wú)論教師采用什么方式，最終的目的都是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的思想中的偏差，并做出相應(yīng)的調(diào)整。然而，當(dāng)前我國(guó)高職幼管專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)中，思想政治教育還停留在教師的講授階段，學(xué)生只能被動(dòng)接受。鋼琴教育主要還是以課堂上的鋼琴技能教授與技巧糾錯(cuò)為主，缺少了師生之間的思維沖突，也束縛了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，影響了學(xué)生的思維發(fā)展。

高職的基層教學(xué)組織是以教研組為單位的，而鋼琴課的教學(xué)實(shí)踐也必須在教研組中進(jìn)行。一些院校在學(xué)校層面上尚未形成共識(shí)，建立工作機(jī)制，或雖有機(jī)制也要求執(zhí)行，但到了系部后，由于信息傳遞不對(duì)稱(chēng)，教研組對(duì)思政教育理念未能充分理解，或是教研組本身沒(méi)有明確相關(guān)的工作方法，致使思政教育難以得到有效的落實(shí)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)缺少思政教育的內(nèi)容

就當(dāng)前高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的情況來(lái)看，由于教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的技巧，考試和評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)大多是根據(jù)學(xué)生所掌握的技能程度而定。對(duì)學(xué)生思想上的影響、學(xué)生產(chǎn)生的觀(guān)念改變，基本上沒(méi)有相應(yīng)的考核。目前，教育管理者和工作者尚未充分關(guān)注思想教育的成效，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在思政教育內(nèi)容缺失的問(wèn)題，這對(duì)思政教育造成了阻礙。

二、思政元素融入高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴課程應(yīng)遵循的原則

（一）育人原則

“三全育人”這一概念主要體現(xiàn)的是育人這一過(guò)程，思政元素的融入正是響應(yīng)了國(guó)家將“育才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝恕钡囊笏龀龅膬?yōu)化。在鋼琴課程教學(xué)中，除了進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)行教學(xué)計(jì)劃、完成教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)實(shí)踐交流之外，更應(yīng)當(dāng)注重課程的育德作用，注重思政元素的融合。因此，在高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴課程教學(xué)中融入思政元素，首先要遵循的就是育人原則。

（二）融合原則

要將思政元素融入高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴課程中，需要打破當(dāng)前高職教師對(duì)于鋼琴課程固有的認(rèn)知，將鋼琴課程內(nèi)容與相關(guān)的思政元素融合在一起，填平學(xué)科之間的溝壑，將二者融合在一起進(jìn)行教學(xué)。教師要用“育人”的視角，了解當(dāng)前課程可與“育人”思想相通的部分在何處，挖掘課程思政的價(jià)值，有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要將融合這一觀(guān)念作為課程教學(xué)的內(nèi)核，多角度地發(fā)現(xiàn)、了解并設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，力求能夠從各個(gè)角度進(jìn)行高職鋼琴課程思政教育。因此，教師在教學(xué)時(shí)要將融合原則作為當(dāng)前高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教育的重點(diǎn)。

（三）音樂(lè)美學(xué)原則

高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴課程中，教學(xué)設(shè)計(jì)多以感受、聆聽(tīng)、體驗(yàn)、表達(dá)為主要教學(xué)方式。鋼琴教學(xué)本就是一種以音樂(lè)為媒介傳播美的課程形式，因此在高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中要注重音樂(lè)美學(xué)的原則，以鋼琴課程思政培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美情趣，促進(jìn)鋼琴課程的本源回歸，從而奠定核心的價(jià)值取向[1]。

三、思政元素融入高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的途徑與策略

（一）建立和完善思政教育的工作機(jī)制

首先，高職院校管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)將思政教育作為當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，并下發(fā)相關(guān)文件要求各院系、年級(jí)、教師予以監(jiān)督實(shí)施，自上而下，依次分解目標(biāo)任務(wù)，確保思政教育的落實(shí)。其次，要將思政教育的成效作為判定教師與院系課程建設(shè)、教學(xué)改革優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，從院校政策層面給予思政教育的支持，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。最后，高職院校要將思政教育推到教學(xué)的前沿地位，引導(dǎo)教師教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移。

（二）愛(ài)國(guó)主義歌曲選取策略

一個(gè)國(guó)家最能夠彰顯民族精神與氣節(jié)的就是其深厚悠久的文化，把愛(ài)國(guó)主義元素作為歌曲的主旋律，能夠起到很好的宣傳作用。愛(ài)國(guó)主義類(lèi)型的歌曲之所以在我國(guó)天南海北傳唱歌頌，是因?yàn)閻?ài)國(guó)主義歌曲本質(zhì)上就具有深層次的內(nèi)涵。不僅如此，這些歌曲中都含有體現(xiàn)國(guó)家精神和振奮人心、鼓舞心神的強(qiáng)大力量。因此，將愛(ài)國(guó)主義歌曲與鋼琴教材相結(jié)合，能夠極大增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到鋼琴方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且教師可以在教學(xué)過(guò)程中把相關(guān)的有深刻意義的歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，以此讓學(xué)生感受鋼琴歌曲中富含的國(guó)家革命精神的強(qiáng)大力量。而想要達(dá)到上述效果，就需要在教學(xué)過(guò)程中選取合適的歌曲當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇鋼琴教學(xué)作品時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的審美需求，遴選一些能夠快速讓學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴的作品，如《娃哈哈》《國(guó)旗多美麗》《紅星閃閃》《我愛(ài)北京天安門(mén)》《祖國(guó)大花園》《升國(guó)旗》《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》《七子之歌》等，這些歌曲飽含著愛(ài)國(guó)主義的真摯情感，更加容易打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生了解革命歷史背景和故事，深入領(lǐng)悟愛(ài)國(guó)主義歌曲中的民族文化和精神。

（三）以強(qiáng)化情感體驗(yàn)為重點(diǎn)

在高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴課堂教學(xué)中，教師同樣需要遵循新課標(biāo)的理念，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，將以教師為課堂重心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)重心的方式，注重對(duì)高職幼管專(zhuān)業(yè)學(xué)生品德的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《盼紅軍》這一鋼琴曲目的教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生課前對(duì)曲目的創(chuàng)作背景與表述的故事等資料進(jìn)行查閱收集與研究，讓學(xué)生對(duì)于鋼琴曲目有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知；而后，課中由教師針對(duì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)較為輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生一同探討作品內(nèi)涵；最后由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行提煉與升華，讓學(xué)生了解曲目中飽含的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨之情，通過(guò)鋼琴曲目的教學(xué)，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，從而達(dá)到思政教育的目的。這樣在課堂上巧妙地融入思政元素，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。教師在講好課程知識(shí)的同時(shí)，更要講好中國(guó)故事，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（四）以學(xué)生自主練習(xí)為關(guān)鍵

高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更要注重思政教育，使其變成錘煉心志和養(yǎng)成品行的過(guò)程。學(xué)生的成功，離不開(kāi)自身的學(xué)習(xí)能力，教師除了教學(xué)以外，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也不可忽視，這是學(xué)生獲得極佳學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。

首先，鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦磨練，自身不斷感悟的過(guò)程，需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)持之以恒的精神。學(xué)生在堅(jiān)持不懈的練習(xí)曲目的同時(shí)獲得感悟，取得進(jìn)步，完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，獲得成就感，在日積月累的努力后，學(xué)生便能收獲良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)彈奏技能。

其次，學(xué)生彈奏水平的提高離不開(kāi)工匠精神的作用。在彈奏鋼琴練習(xí)時(shí)，學(xué)生需要嚴(yán)格要求自己，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，清楚自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并且不斷改善，追求完美極致，精益求精，這正符合工匠精神。因此，教師在教授學(xué)生的同時(shí)，工匠精神的教育培養(yǎng)也是不可缺少的。

再次，強(qiáng)大的心理素質(zhì)大大影響著演奏一首鋼琴曲目的效果。沒(méi)有強(qiáng)大的心理，再高的彈奏技巧也顯得有心無(wú)力。在演奏時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)料的突發(fā)事件，而這些突發(fā)事件，擁有強(qiáng)大心理素質(zhì)的學(xué)生便可以冷靜思考，巧妙地解決問(wèn)題，不致于驚慌失措，留下怯場(chǎng)的陰影。教師有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

最后，藝術(shù)類(lèi)課程堅(jiān)持以美育人、以美化人，培育健康的審美情趣、樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)審美的能力。在高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在掌握一定的演奏技巧的基礎(chǔ)上，需要形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，這樣便能擁有觀(guān)察事物美的能力，因而做出正確的選擇。課程思政的落實(shí)說(shuō)到底，需要教師改變以往的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、育人觀(guān)，在課程教學(xué)中增加價(jià)值的維度、育人的理念，拓展價(jià)值教育的本領(lǐng)和能力[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

思政元素融入高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)中可采取多種方式，一是要對(duì)現(xiàn)有的高職幼管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啠诰蚩梢杂米鳌坝恕钡牟糠诌M(jìn)行延伸與加工，使這些“點(diǎn)”形成前后聯(lián)系、符合思想形成規(guī)律的“面”；二是教師要多交流，集體備課研討，提出各自的看法，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供想法；三是要在院校內(nèi)部統(tǒng)一鋼琴考核標(biāo)準(zhǔn)，將思政教育的內(nèi)容作為考核要求，在教師與學(xué)生認(rèn)知中增加思政教育的比重，從而形成注重思政教育的良好風(fēng)氣。

思政教育是培養(yǎng)學(xué)生良好人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的必由之路，課程思政是每個(gè)專(zhuān)業(yè)課程改革的關(guān)鍵，鋼琴課程中融入思政元素是當(dāng)前高職教育發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。因此，高職院校要注重提高思政教育的地位，高職幼管專(zhuān)業(yè)鋼琴教師在教學(xué)中也要認(rèn)真落實(shí)“育人”這一理念，秉持立德樹(shù)人觀(guān)念，將課程內(nèi)容與思政教育有機(jī)融合，培育社會(huì)發(fā)展需要的全面發(fā)展的人才。