根植生活的兒童角色成長(zhǎng)

·編者按·

本期《典型》報(bào)道是的江蘇省淮安市清江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于學(xué)生完整的生活，通過(guò)角色體驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展、人格完整的人的實(shí)踐。

淮安市清江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“百·塑”文化為辦學(xué)引領(lǐng)，“面向全體，全面發(fā)展，尊重獨(dú)特性，發(fā)展無(wú)限性”，根植生活的兒童角色成長(zhǎng)是學(xué)?！鞍佟に堋蔽幕瘜?shí)踐的表征之一。學(xué)校堅(jiān)持長(zhǎng)線(xiàn)規(guī)劃小學(xué)六年的兒童角色生活，通過(guò)校園角色擔(dān)當(dāng)、家庭角色互動(dòng)、社會(huì)角色體驗(yàn)等角色成長(zhǎng)活動(dòng)，幫助兒童解決現(xiàn)實(shí)乃至未來(lái)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

人是自然的產(chǎn)物，也是社會(huì)的產(chǎn)物，人的發(fā)展過(guò)程實(shí)質(zhì)上是人與客觀世界、與他人、與自我進(jìn)行交往和對(duì)話(huà)的過(guò)程，而正是這些根植于生活的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了個(gè)體持續(xù)地變化和成長(zhǎng)。學(xué)校豐富了傳統(tǒng)崗位育人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)生完整的生活，以角色活動(dòng)為抓手，以成長(zhǎng)中的“我”為原點(diǎn)，不斷擴(kuò)大學(xué)生生活和交往范圍，讓學(xué)生在多重角色體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自身存在的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)與自我、與他人、與世界和諧相處，不斷豐富和完善自己。學(xué)校有目標(biāo)有計(jì)劃地開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)班隊(duì)活動(dòng)的研究和重建，將之作為學(xué)校育人工作落地生根的有效路徑，并將江蘇省淮安市“廣德育”“學(xué)科融合+”理念融入德育系列活動(dòng)，初步形成了獨(dú)具特色的德育系列課程。

本期報(bào)道重點(diǎn)呈現(xiàn)了學(xué)校對(duì)兒童角色成長(zhǎng)活動(dòng)內(nèi)涵、架構(gòu)的理解，并從兒童多重角色的構(gòu)建、角色體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面探討了建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)重要角色關(guān)系網(wǎng)，形成兒童成長(zhǎng)“角色集”，促進(jìn)兒童責(zé)任擔(dān)當(dāng)和人格發(fā)展的策略方法。希望這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)中小學(xué)校崗位建設(shè)、活動(dòng)育人產(chǎn)生積極影響。