教師節(jié)的意義

張麗斌

教師節(jié)這一天的語(yǔ)文課上，學(xué)生們聽(tīng)得格外認(rèn)真，舉起的小手仿佛潮水，一浪接著一浪。我不由感嘆：要是天天都是教師節(jié)就好了。

今天課堂作業(yè)的易錯(cuò)點(diǎn)較多，于是我打算一對(duì)一地進(jìn)行面批，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)旁排起了長(zhǎng)隊(duì)。下課鈴聲響起后，課間走廊的歡騰讓學(xué)生忍不住前后交流，有的甚至玩鬧起來(lái)。我耐著性子，認(rèn)真指導(dǎo)，同時(shí)加快了速度。

突然，耳邊聽(tīng)到有學(xué)生不耐煩地說(shuō)：“怎么這么慢??？什么時(shí)候才輪到我？”我聽(tīng)出是昊昊的聲音，頓時(shí)心里涼了大半。

學(xué)生真的懂得尊重老師、感恩老師嗎？教師節(jié)的意義到底是什么？

午間自習(xí)時(shí)，我喊來(lái)昊昊，請(qǐng)他坐在我身邊觀察我的工作情況。午自習(xí)快結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)觀察到老師做了什么。他自信滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“您先布置了午間作業(yè)，然后打開(kāi)計(jì)時(shí)器，一組一組地批改作業(yè)。同時(shí)還照看班級(jí)紀(jì)律，中間回復(fù)了幾條工作消息?！庇^察得還算仔細(xì)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)他說(shuō)：“我現(xiàn)在有事要離開(kāi)一會(huì)，想請(qǐng)你當(dāng)‘小老師’，幫忙檢查同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)，怎么樣？”昊昊興高采烈地接受了任務(wù)。

等我回到教室時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)昊昊正扯著嗓子在喊“安靜”，可教室里還是熱鬧一片。我微笑著走進(jìn)教室，昊昊仿佛找到了“救世主”，眼神里滿(mǎn)是求助。我笑盈盈地摸了摸他的頭，問(wèn)道：“當(dāng)‘小老師’的感覺(jué)怎么樣?。扛蠹曳窒硪幌掳?！”

他開(kāi)始有模有樣地分析剛才差強(qiáng)人意的班級(jí)紀(jì)律、錯(cuò)誤頻出的訂正作業(yè)、不夠負(fù)責(zé)的班干部。臨了，還不忘嘆了口氣。

聽(tīng)完，我微笑著向全班問(wèn)：“老師們會(huì)遇到這些煩惱嗎？”大家一致點(diǎn)頭。我接著補(bǔ)充道：“是啊，所以教師節(jié)最好的禮物不是賀卡，不是上好一堂課，而是學(xué)會(huì)換位思考，真正尊重老師。”昊昊低下了頭，耳根也紅了。

后來(lái)，在我的建議下，班級(jí)多了許多教師工作體驗(yàn)崗位。通過(guò)這些體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)O(shè)身處地地體會(huì)老師的不易，感受互相尊重的重要性。

我想，教師節(jié)的意義應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生尊師重教、懂得感恩，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人，在相互尊重中成就更好的自己。