立德樹人視域下勞動(dòng)教育與體育有效融合的方法及原則
——以場(chǎng)地器材布置實(shí)施勞動(dòng)教育為例

沈明海

（蕪湖市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，安徽蕪湖 241000）

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（下稱“意見”）明確要求中小學(xué)勞動(dòng)教育與課程相融合[1]。在體育教學(xué)中包含著大量勞動(dòng)元素，如常見的體育器材收發(fā)，課堂教學(xué)場(chǎng)地布置，是為了上好體育課的必要?jiǎng)趧?dòng)。如何選擇器材、布置器材，不僅需要體力搬運(yùn)，更要體育專業(yè)知識(shí)作為支撐，才能完成場(chǎng)地器材布置任務(wù)，是中小學(xué)開展勞動(dòng)教育的重要載體。這也是體育課堂教學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑。

一、體育場(chǎng)地、器材對(duì)課堂教學(xué)的作用及影響

（一）合理規(guī)劃課堂教學(xué)的場(chǎng)地是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本保障

體育課幾個(gè)年級(jí)班級(jí)同時(shí)上課是常態(tài)，合理規(guī)劃統(tǒng)籌才能確保課堂教學(xué)安全有效進(jìn)行。合理規(guī)劃與統(tǒng)籌是基于教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容的統(tǒng)籌安排，課時(shí)教學(xué)組織教法及體育器材的合理運(yùn)用與選擇。體育場(chǎng)地規(guī)劃是體育專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用，更是對(duì)體育知識(shí)的深度理解。體育場(chǎng)地的規(guī)劃不是畫幾條線，幾個(gè)圈的簡(jiǎn)單體力活，而是體育專業(yè)知識(shí)和技能的具體應(yīng)用。合理科學(xué)規(guī)劃課堂教學(xué)場(chǎng)地才能確保教學(xué)安全，班級(jí)之間避免干擾，提升課堂練習(xí)密度與強(qiáng)度，提升教學(xué)效果。

（二）體育器材應(yīng)用是技能教學(xué)需要，也是突破重難點(diǎn)的有效辦法

籃、排、足技能教學(xué)離不開器材球，標(biāo)槍、鐵餅、鉛球技術(shù)教學(xué)也離不開器材標(biāo)槍、鐵餅和鉛球，這類項(xiàng)目的教學(xué)器材準(zhǔn)備、搬運(yùn)、回收必不可少。運(yùn)動(dòng)員和教練為了提高投擲項(xiàng)目提高出手速度訓(xùn)練，常用比賽器材重量輕的器材，為了提升蹬地力量常用比賽器材重量重的器材練習(xí)或訓(xùn)練。挺身式跳遠(yuǎn)常因?yàn)轵v空高度不夠，很難完成空中技術(shù)動(dòng)作，為了解決這一難點(diǎn)常用跳板增加空中高度與騰空時(shí)間來(lái)解決。

（三）體育器材的應(yīng)用是課堂安全保障

體操教學(xué)海綿墊、體操墊的應(yīng)用都是為了保障學(xué)生安全。投擲項(xiàng)目為了防止意外發(fā)生，在基本技術(shù)教學(xué)時(shí)常采用危險(xiǎn)性小的替代器材練習(xí)，如鉛球用實(shí)心球替代。鐵餅教學(xué)圍網(wǎng)和警戒線等器材是確保教學(xué)安全的重要措施。

（四）自制器材、合理利用器材能顯著提高課堂教學(xué)效率

自制器材是依據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用現(xiàn)有的器材重新組合或常見易尋得器材自行加工，用于課堂教學(xué)。師生自制器材是在體育教學(xué)理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)自制器材，增加數(shù)量，提高練習(xí)密度，提高課堂教學(xué)效率。

綜上可見體育課堂教學(xué)場(chǎng)地器材布置的勞動(dòng)，自制器材的勞動(dòng)，器材合理搭配有效使用的勞動(dòng)，都是“體”與“智”緊密結(jié)合，勞動(dòng)與體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系?！兑庖姟方o出了中小學(xué)開展勞動(dòng)教育的具體原則：“以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性[1]”，有效利用體育課堂教學(xué)場(chǎng)地器材布置開展勞動(dòng)教育，有以下基本方法與原則。

二、有效利用器材搬運(yùn)、場(chǎng)地布置常見方法

（一）與體育專業(yè)知識(shí)相結(jié)合實(shí)施勞動(dòng)教育

1.課前器材準(zhǔn)備與體育知識(shí)技能相結(jié)合實(shí)施勞動(dòng)教育

體育場(chǎng)地選擇與課堂教學(xué)的內(nèi)容、組織方法及形式緊密相關(guān)，課前教師可以將課堂教學(xué)場(chǎng)地需求，做成任務(wù)單交給值日學(xué)生完成。任務(wù)單內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地布置要求、注意事項(xiàng)及檢驗(yàn)方法等。通過(guò)任務(wù)單引導(dǎo)學(xué)生按要求參與勞動(dòng)，通過(guò)場(chǎng)地布置勞動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值。在這種課堂教學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐體驗(yàn)中，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的提升。

2.體育器材的遴選及檢驗(yàn)，實(shí)施勞動(dòng)教育

體育課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)用到各種器材，器材的準(zhǔn)備不僅需要搬運(yùn)、整理、打掃等勞動(dòng)，而且需要了解課堂教學(xué)內(nèi)容及組織方法。同一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)，對(duì)器材的要求也不相同[2]。例如，推鉛球體驗(yàn)蹬地發(fā)力，發(fā)展蹬地力量，一般采用比比賽鉛球要重的鉛球練習(xí)較好；練習(xí)鉛球出手動(dòng)作，高鉛球手速度，一般采用比比賽鉛球輕的球練習(xí)效果較好。如何遴選適合的鉛球不僅是搬運(yùn)服務(wù)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，也是學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能途徑，“智”與“體”有機(jī)融合，更能體現(xiàn)勞動(dòng)的意義與價(jià)值，也是有效實(shí)施勞動(dòng)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.體育器材的遴選既是勞動(dòng)教育也是勞動(dòng)技能的培養(yǎng)

課前器材準(zhǔn)備讓學(xué)生親自參與體驗(yàn)，感受勞動(dòng)需要?jiǎng)趧?dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)在實(shí)踐中幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)與技能[3]。課題組勞動(dòng)教育與體育融合課例《排球正面下手墊球》課前要求學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容和教學(xué)需要的任務(wù)清單準(zhǔn)備器材：排球、標(biāo)志物等。不僅要計(jì)算出本次課需要排球和標(biāo)志物數(shù)量，而且為了確保技術(shù)動(dòng)作穩(wěn)定建立正確墊球感覺(jué)，需要測(cè)量排球氣壓是否達(dá)標(biāo)。如何檢測(cè)排球氣壓？有三種方法：①將排球從180 cm處自由下落至硬地，反彈的高度應(yīng)為膝蓋與腰之間。②憑經(jīng)驗(yàn)用手?jǐn)D壓排球通過(guò)排球硬度判斷。③測(cè)壓器測(cè)氣壓。排球的氣壓力為0.30～0.325千克/平方厘米[4]。通過(guò)課前的器材準(zhǔn)備不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了勞動(dòng)，且掌握了測(cè)排球氣壓的幾種方法，提升了勞動(dòng)能力。通過(guò)課前檢測(cè)氣壓保障課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備器材的勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。

（二）與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系實(shí)施勞動(dòng)教育

1.課堂教學(xué)中場(chǎng)地、器材布置及調(diào)整與組織教學(xué)結(jié)合實(shí)施勞動(dòng)教育

在體育課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)將場(chǎng)地器材根據(jù)課堂教學(xué)需要進(jìn)行變換，如果只依靠老師不僅需要很長(zhǎng)時(shí)間，而且學(xué)生也缺乏管理，影響了課堂教學(xué)的密度與效率。如果合理組織學(xué)生，不僅可以節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育與體育融合課例《小學(xué)跪跳起》讓小學(xué)生在海綿墊上練習(xí)跪跳起，分成四個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)海綿墊的鋪設(shè)和回收，各小組的鋪設(shè)和回收情況直接影響各小組的跪跳起練習(xí)速度。利用比賽和游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為了團(tuán)隊(duì)勝利積極參與鋪設(shè)和回收海綿墊的勞動(dòng)。這樣勞動(dòng)不僅提升了課堂教學(xué)的效率，客觀上也對(duì)是學(xué)生的一種身體鍛煉，如再加上正確的勞動(dòng)教育引導(dǎo)，就是完美的體育與勞動(dòng)教育的融合案例。

2.勞動(dòng)與運(yùn)動(dòng)技能水平提升結(jié)合實(shí)施勞動(dòng)教育

在課堂教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練中為了提高運(yùn)動(dòng)技能水平，常常借助輔助器材，如何巧妙布置輔助器材與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平及能力緊密相關(guān)，也是勞動(dòng)與技能的高度融合。勞動(dòng)與體育融合課例《提升主攻手進(jìn)攻的有效性》為了提高發(fā)球的攻擊性，發(fā)球練習(xí)之前利用標(biāo)志桿和繩索在排球網(wǎng)上演拉一條橫線與網(wǎng)口距離為1～2個(gè)排球高度，發(fā)球時(shí)要求球從線與網(wǎng)口之間過(guò)網(wǎng)，這樣的發(fā)球弧度低，球速快，落地時(shí)間短，威力較大，能達(dá)到直接得分與破壞對(duì)方進(jìn)攻的目的。這項(xiàng)勞動(dòng)由學(xué)生自主完成，能否達(dá)到要求直接影響訓(xùn)練、練習(xí)的效果，而圓滿完成任務(wù)需要對(duì)排球技戰(zhàn)術(shù)的深刻理解，既是勞動(dòng)教育也是技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)教育，巧妙地將兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。

3.自制器材在課堂中有效使用，是學(xué)生勞動(dòng)成果的直接體現(xiàn)

師生進(jìn)行器材自制，既是體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)產(chǎn)品直接在課堂教學(xué)中使用，自制器材在課堂教學(xué)中有效使用，是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的最好評(píng)價(jià)。“勞”“智”結(jié)合的自制器材勞動(dòng)有利于樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀。

（三）與課后小結(jié)相結(jié)合實(shí)施勞動(dòng)教育

1.總結(jié)學(xué)生布置的場(chǎng)地器材在課堂教學(xué)中作用

中小學(xué)生無(wú)論在家還是在學(xué)校都承擔(dān)過(guò)一些勞動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、班級(jí)發(fā)書搬書等，他們不是沒(méi)有參加勞動(dòng)，而是我們教師忽視了利用其參與勞動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行必要、有效的勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的偏見或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。體育課堂教學(xué)可以利用學(xué)生布置場(chǎng)地器材的勞動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)和幫助，旗幟鮮明地指出勞動(dòng)的價(jià)值與意義，對(duì)全體學(xué)生有教育作用，樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)他們尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，自覺(jué)參與勞動(dòng)的意識(shí)[5]。

2.總結(jié)合理布置場(chǎng)地器材突破重難點(diǎn)作用，有效實(shí)施勞動(dòng)教育

利用輔助器材和合理、及時(shí)準(zhǔn)確布置、擺放器材，對(duì)降低運(yùn)動(dòng)難度或幫助提升練習(xí)成功率很有幫助。例如，教授挺身式跳遠(yuǎn)騰空步時(shí)，由于騰空高度、時(shí)間不夠，很難完成規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的空中騰空步動(dòng)作。為了解決這一問(wèn)題常常會(huì)借助跳板，提高騰空高度，降低難度。這樣的案例在體育教學(xué)中很多，不逐一列舉。如果在器材回收或小結(jié)中詳細(xì)總結(jié)，正確引導(dǎo)，實(shí)施勞動(dòng)教育能有效改變將“勞”與“智”人為分開、“重智輕體”錯(cuò)誤觀念。通過(guò)學(xué)生布置場(chǎng)地器材降低難度，提升練習(xí)效果的真實(shí)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，有益于學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念，形成尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，主動(dòng)承擔(dān)和參與勞動(dòng)的意識(shí)。[6]

3.總結(jié)場(chǎng)地器材勞動(dòng)存在的不足與勞動(dòng)技能培養(yǎng)相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)生勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐操作不熟練等是普遍現(xiàn)象，教師可以在總結(jié)中有的放矢，對(duì)好的做法、成功經(jīng)驗(yàn)給予表?yè)P(yáng)與肯定；同時(shí)對(duì)于勞動(dòng)中存在的不足，注意正確分析原因，尋求解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生思考及實(shí)踐，不斷完善提高。教師引導(dǎo)學(xué)生不斷反思、總結(jié)，利用反思、總結(jié)結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生勞動(dòng)技能及應(yīng)用能力。教師在實(shí)施勞動(dòng)教育中，不僅提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，樹立正確觀念，而且要有意識(shí)將課堂勞動(dòng)教育與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，課堂教學(xué)與勞動(dòng)教育融合，為社會(huì)培養(yǎng)體、智、勞動(dòng)全面發(fā)展接班人。

三、體育課場(chǎng)地器材布置實(shí)施勞動(dòng)教育基本原則

（一）立德樹人原則

利用課堂教學(xué)場(chǎng)地器材布置實(shí)施勞動(dòng)教育，是為了樹立學(xué)生的正確勞動(dòng)觀，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值與意義，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者意識(shí)，自覺(jué)參與勞動(dòng)，本質(zhì)就是立德樹人，為國(guó)家培養(yǎng)合格接班人。體育課堂教學(xué)是為了提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，掌握鍛煉方法，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉意識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)等，本質(zhì)也是為國(guó)家培養(yǎng)體質(zhì)健康的合格接班人。兩者目標(biāo)一致，且相互滲透和包容，在實(shí)踐中相互影響相互促進(jìn)。實(shí)施勞動(dòng)教育必須堅(jiān)持“體”“勞”結(jié)合，相互促進(jìn)共同育人。

（二）促進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)核心素養(yǎng)落實(shí)原則

利用場(chǎng)地器材搬運(yùn)等實(shí)施勞動(dòng)教育，不能影響體育課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成和體育核心素養(yǎng)落實(shí)，而是通過(guò)勞動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，體育學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)，體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值與意義[7]。這種“體”“ 勞”結(jié)合，是相互促進(jìn)、相互影響的，但主體是體育課堂教學(xué)，而有效實(shí)施勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)是學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值在體育課堂教學(xué)的成功之體現(xiàn)。

（三）順勢(shì)而為，有機(jī)滲透

體育課堂教學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育與體育教學(xué)的滲透與融合，體育課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)體育核心素養(yǎng)。而體育器材搬運(yùn)、場(chǎng)地布置是為了達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。體育課堂的勞動(dòng)教育是利用學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，在體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和提高課堂效率中發(fā)揮的作用，順勢(shì)而為，“體智結(jié)合”實(shí)施勞動(dòng)教育，但不能影響體育課堂教學(xué)效果和目標(biāo)達(dá)成。

（四）安全原則

體育課堂教學(xué)與勞動(dòng)教育融合是為了培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才。但不是所有的勞動(dòng)都可以由學(xué)生完成，需要有所甄別，適合的才是有效的。首先確保學(xué)生安全，課堂教學(xué)安全；其次勞動(dòng)要與學(xué)生的身心及年齡相適應(yīng)，要注意有效性和適應(yīng)性；再次勞動(dòng)量要適宜，既要體驗(yàn)“流汗”“勞累”，也要避免負(fù)面情緒產(chǎn)生，產(chǎn)生害怕勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)的想法。中小學(xué)生年齡偏小，力量和心理承受能力有限，力量超過(guò)他們能力范圍或長(zhǎng)時(shí)間超過(guò)他們心理承受能力，會(huì)適得其反。

布置場(chǎng)地器材實(shí)施勞動(dòng)教育是“勞”與“體”的融合，也是“勞”與“智”的結(jié)合，是中小學(xué)有效實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑。場(chǎng)地器材布置的勞動(dòng)不僅促進(jìn)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，也是順利完成課堂教學(xué)的有力保障，以勞動(dòng)在課堂教學(xué)中的意義與價(jià)值體現(xiàn)實(shí)施勞動(dòng)教育，是樹立中小學(xué)正確勞動(dòng)觀與認(rèn)識(shí)的有效途徑。兩者融合的基本原則是體育知識(shí)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合，“勞”“體”“智”三者有機(jī)結(jié)合有效實(shí)施勞動(dòng)教育。以“勞”促“體”，“勞”“智”結(jié)合，“體”“勞”共育，立德樹人。