“workshop”教學(xué)模式在“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)中的應(yīng)用研究

張昕

(首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100070)

一、“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語課程特點(diǎn)及目前教學(xué)中面臨的問題

“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語課程是土地資源管理專業(yè)高年級(jí)必選的一門專業(yè)雙語課程，也是學(xué)生在大類分流選定專業(yè)之后學(xué)習(xí)的第一門雙語的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

這種課程的特點(diǎn)就給課程的準(zhǔn)備帶來很大的困難：由于本課程要求雙語教學(xué)，因此教材及內(nèi)容的選擇成為一個(gè)關(guān)鍵問題。由于我國房地產(chǎn)市場(chǎng)及其運(yùn)行具有自身的特點(diǎn)，在房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展階段、物業(yè)類型、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、消費(fèi)者需求特點(diǎn)及供給等方面都與國外有所不同，而雙語教學(xué)又要求用英文教材，其教材內(nèi)容上與國內(nèi)的要求有所差異。因此，如何適應(yīng)國內(nèi)情況，突出我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行特色，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)關(guān)鍵。

而正是由于雙語課程的特點(diǎn)和難點(diǎn)，在課程教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些具體問題和情況，因此進(jìn)行該課程教學(xué)模式的深入改革和探索非常有必要：

第一，學(xué)生的英語水平參差不齊，并且有部分學(xué)生缺乏對(duì)英語，特別是專業(yè)英語的興趣，甚至有負(fù)面情緒。因此，一看到英文PPT和教材，對(duì)這個(gè)課程有些畏難情緒；而學(xué)生英文水平的差異，也使教學(xué)需要多層次，照顧到不同英文程度學(xué)生的需求。

第二，學(xué)生之前接觸雙語專業(yè)課程較少，僅有“城市管理學(xué)”一門雙語課程，但是從經(jīng)濟(jì)學(xué)方面來說，缺乏英文基礎(chǔ)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的英文術(shù)語比較陌生，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論掌握不夠牢固，造成在教學(xué)中需要回顧并講解以往的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論，才能進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

第三，學(xué)生對(duì)專業(yè)課內(nèi)容采用英語教材不適應(yīng)，感覺學(xué)習(xí)有難度。英文原版教材使學(xué)生主要面臨兩大困難：一是閱讀英文有難度，沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)的英文基礎(chǔ)；另一個(gè)是對(duì)專業(yè)內(nèi)容不容易理解，對(duì)國外教材常規(guī)的定量分析不適應(yīng)。

二、針對(duì)現(xiàn)有問題在教學(xué)過程中進(jìn)行的調(diào)整和改進(jìn)措施

面對(duì)上述問題，在“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)過程中進(jìn)行了一些調(diào)查并進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)，主要包括：

問卷調(diào)查情況：針對(duì)學(xué)生采用問卷的形式，調(diào)查他們認(rèn)為哪些前期課程需要采用雙語教學(xué)，從而為大三的專業(yè)類雙語課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有較多同學(xué)建議“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”可以采用雙語形式。該調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的英文術(shù)語和原理掌握得不夠，而且認(rèn)為需要進(jìn)行這方面內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充。因此結(jié)合學(xué)生的建議，在授課中注重增加了基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)英文術(shù)語和原理的復(fù)習(xí)及講解，從而有助于學(xué)生逐漸熟悉和掌握房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)內(nèi)容。

針對(duì)問題進(jìn)行的一些調(diào)整措施：

第一，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，從上課形式上進(jìn)行了調(diào)整，將PPT由全英文調(diào)整為中英文對(duì)照。這樣英文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，可以逐漸適應(yīng)閱讀和學(xué)習(xí)英文教材，同時(shí)又盡量使他們跟上專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；英文基礎(chǔ)較好、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，則可以將重點(diǎn)放在對(duì)原版英文教材基本原理和內(nèi)容及理解和掌握上，從而做到基本上能夠兼顧基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的學(xué)生的需求。

第二，從“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的內(nèi)容設(shè)置上，刪減部分對(duì)學(xué)生難度較大的內(nèi)容，但同時(shí)結(jié)合我國房地產(chǎn)發(fā)展的具體情況和特色，選擇貼近我國實(shí)際的內(nèi)容重新確定了課程重點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，并能參與課堂討論。

第三，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，在課堂上初步選擇了兩個(gè)主題內(nèi)容采用“workshop”形式，把學(xué)生組成幾個(gè)工作坊，將課程內(nèi)容的任務(wù)提前布置下去，之后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論，從英文和專業(yè)內(nèi)容兩方面盡量使學(xué)生全面理解并掌握。

通過以上幾方面的調(diào)整，學(xué)生的上課效果有較大改進(jìn)，有很多同學(xué)開始專注于“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別是采用“workshop”形式布置任務(wù)，組成工作坊形式的學(xué)習(xí)小組，能引起學(xué)生很大的熱情，并能進(jìn)行深入的討論，從英文和專業(yè)內(nèi)容兩方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、基于“workshop”模式改革“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程需要解決的關(guān)鍵問題

通過在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，特別是嘗試引入“workshop”模式進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)本課程的興趣和參與度，提高了課堂教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步研究如何將“workshop”模式融入整個(gè)課程教學(xué)體系中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在此過程中，需要解決以下關(guān)鍵問題。

對(duì)“Workshop”教學(xué)模式進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究分析，包括對(duì)國內(nèi)外相關(guān)教學(xué)案例的學(xué)習(xí)和借鑒，特別是總結(jié)其在雙語教學(xué)中的應(yīng)用。

確定整個(gè)課程中工作坊的各期主題，主要考慮三方面的因素：一要考慮學(xué)生閱讀英文原版教材的適應(yīng)能力；二要考慮“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門課程自身的核心內(nèi)容；三要結(jié)合中國房地產(chǎn)市場(chǎng)發(fā)展和運(yùn)行的獨(dú)特之處，也就是要與中國房地產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

重新進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)：根據(jù)“Workshop”教學(xué)模式重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程?！癢orkshop”教學(xué)模式主要包括三大步驟：課前準(zhǔn)備和任務(wù)布置；課堂上的工作坊活動(dòng)；課后鞏固、檢驗(yàn)和總結(jié)。因此需要教師重新設(shè)計(jì)教學(xué)方法，由重點(diǎn)放在課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n堂上組成工作坊針對(duì)各專題任務(wù)交流討論，強(qiáng)調(diào)在課堂上通過互動(dòng)來完成知識(shí)消化吸收的過程，包括通過角色扮演等豐富多彩的課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

在借鑒國內(nèi)外相關(guān)案例的基礎(chǔ)上，通過“Workshop”教學(xué)模式在雙語教學(xué)上的實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教學(xué)效果、改善學(xué)生對(duì)雙語課程的認(rèn)知并提高參與度。

四、基于本課程特點(diǎn)實(shí)施“workshop”教學(xué)模式的方式和過程

基于以上問題及思考，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”“workshop”教學(xué)模式的構(gòu)建：

（一）“workshop”教學(xué)模式的內(nèi)容、特點(diǎn)及其適用性

分析“Workshop”教學(xué)模式的起源、內(nèi)容、方式與特點(diǎn)，研究其在國內(nèi)外相關(guān)教學(xué)案例中的具體應(yīng)用并加以總結(jié)：“Workshop”教學(xué)模式是利用一種輕松的互動(dòng)方式，將由多人共同參與的活動(dòng)（如對(duì)話、溝通、共同探討、角色扮演、共同調(diào)查、共同分析問題、提出規(guī)劃或行動(dòng)方案等）串聯(lián)起來，成為一個(gè)具有系統(tǒng)性的過程， 它可以提供各種不同立場(chǎng)、族群的人們思考、探討、相互交流的方式，亦是鼓勵(lì)參與、創(chuàng)新以及找出解決對(duì)策的有效方法。這種方式對(duì)解決“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)效果有特別強(qiáng)的適用性，并且已有的嘗試性的采用已經(jīng)取得一定的效果。

（二）“Workshop”教學(xué)模式在“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語課程中的具體實(shí)施方案

根據(jù)“Workshop”教學(xué)模式的要求和特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，重新構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，重新設(shè)計(jì)符合“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)的教學(xué)方法，具體包括以下環(huán)節(jié)。

1.確定工作坊主題

在研究“Workshop”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語課程的具體內(nèi)容，并根據(jù)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的特色，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，確定工作坊各期主題，主要包括以下幾個(gè)方面的主題：

第一，住宅市場(chǎng)運(yùn)行與四象限模型在我國的應(yīng)用；

第二，房地產(chǎn)市場(chǎng)的周期性波動(dòng)與國內(nèi)外比較；

第三，房地產(chǎn)業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展；

第四，二手房市場(chǎng)運(yùn)行與住房過濾模型在我國的適用性；

第五，我國保障性住房體系的構(gòu)建及其效果。

2.組建工作坊

工作坊的目的就是要學(xué)生針對(duì)各主題進(jìn)行討論并激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，因此在組建工作坊的過程中主要考慮以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生的互動(dòng)性。這方面要尊重學(xué)生的意見，盡量由學(xué)生自由組隊(duì)，這樣相互之間更了解和信任，從而有助于問題的討論和解決。

第二，學(xué)生英語水平的差異。由于學(xué)生之間英語水平不同，因此在學(xué)生自由組隊(duì)的基礎(chǔ)上，盡量做到不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行搭配組隊(duì)，這樣一方面發(fā)揮高水平同學(xué)的帶動(dòng)作用，另一方面可以隨時(shí)了解水平較弱同學(xué)存在的問題并及時(shí)進(jìn)行解答。

第三，學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)理論水平。由于學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)各有不同，因此組隊(duì)時(shí)也要考慮搭配具有不同的理論層次的學(xué)生，這樣對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，可以直接通過組內(nèi)討論得到解答。

3.布置工作坊各期任務(wù)

結(jié)合課程的進(jìn)度，在授課過程中將前面確定的主題分階段提前進(jìn)行布置，進(jìn)行預(yù)熱，使學(xué)生提前有所了解和準(zhǔn)備，有助于后續(xù)討論的開展。

4.個(gè)人初步思考

通過提前布置主題，使學(xué)生先有個(gè)人獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并針對(duì)主題形成個(gè)人的問題，要求學(xué)生列出需要討論的具體問題，包括但不限于：英文術(shù)語、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、我國的具體情況、與國外的比較、具體模型的理解等。該部分應(yīng)該在課前完成，以節(jié)約課堂討論時(shí)間并提高討論效果。

5.組織小組討論

根據(jù)各主題的特點(diǎn)不同，盡量將該環(huán)節(jié)安排在課前，也就是在個(gè)人提出問題的基礎(chǔ)上，各小組可以利用課下碎片時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行討論，將個(gè)人提出的大部分問題在組內(nèi)提前解決，并作出以下總結(jié)：列出已解決問題及其解決方法；列出該主題組內(nèi)未解決的問題；對(duì)該主題總結(jié)出理論基礎(chǔ)、模型及實(shí)踐應(yīng)用。

五、在“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)中應(yīng)用“Workshop”教學(xué)模式的初步效果及創(chuàng)新點(diǎn)

（一）節(jié)約課堂討論時(shí)間，提高學(xué)生接受度

雙語教學(xué)中應(yīng)用“Workshop”教學(xué)模式相對(duì)比較少，本教改實(shí)踐將“Workshop”教學(xué)模式應(yīng)用于“房地產(chǎn)”雙語教學(xué)的實(shí)踐中，通過提前布置主題任務(wù)，使得英語及經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可以對(duì)“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”原版教材核心內(nèi)容提前了解并注意重點(diǎn)難點(diǎn)，從而改善學(xué)生對(duì)雙語課程的認(rèn)可度和接受性，此外利用碎片時(shí)間進(jìn)行小組提前討論，可以節(jié)約課堂討論時(shí)間，提高課堂討論效果。

（二）改善學(xué)習(xí)效果和課堂討論效果

本教改實(shí)踐通過在課堂上形成有效學(xué)習(xí)的“工作坊”，讓不同英文和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生圍繞同一主題任務(wù)，在解決問題、完成任務(wù)的討論過程中增加相互的交流，提高學(xué)生的參與度、積極性和協(xié)作能力，通過工作坊共同解決專業(yè)問題，既可以提高英文水平，也可以掌握專業(yè)知識(shí)，從而改變目前“房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”雙語教學(xué)中學(xué)生由于英語和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)不同而造成的在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果中的巨大差異。

（三）適應(yīng)國際化辦學(xué)趨勢(shì)

本教改實(shí)踐在目前高校國際化辦學(xué)的大背景下，通過在雙語教學(xué)中引入“Workshop”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生掌握和理解國外在研究房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中采用的基本理論和方法，提高學(xué)生運(yùn)用英語研究分析專業(yè)問題的能力，從而提高雙語教學(xué)效果，對(duì)雙語教學(xué)改革提供一定的借鑒。

（四）有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色的理解和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

由于雙語教學(xué)的特點(diǎn)，需要學(xué)生了解國外房地產(chǎn)市場(chǎng)及行業(yè)發(fā)展的具體情況及特點(diǎn)，并與我國的現(xiàn)實(shí)情況相比較。通過工作坊的形式，一方面使學(xué)生可以在討論中掌握基本的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型和理論分析方法，另一方面可以使學(xué)生在對(duì)比中思考國內(nèi)外的不同，展望我國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景，并充分認(rèn)識(shí)我國房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色和優(yōu)勢(shì)。