“雙一流”背景下高職表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐

伍益中

(湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 科研處，湖南 長(zhǎng)沙 410100)

黨的十九大報(bào)告指出高校教育要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，這不僅為全面促進(jìn)高校教育趨向內(nèi)涵式發(fā)展指明了方向，也將高職藝術(shù)院校融入到了“雙一流”建設(shè)活動(dòng)的大潮中。因此，在“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中，把表演藝術(shù)類專業(yè)群建成水平高、有特色，質(zhì)量?jī)?yōu)、有內(nèi)涵的一流專業(yè)群，使之與當(dāng)下加快推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略及演藝行業(yè)和文旅產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，是高職藝術(shù)院校必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

一、表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)的必要性

(一)為滿足人民群眾更美好生活助力

精神文化生活是人民對(duì)美好生活向往的最高層次需求。作為高等教育重要組成部分的高職藝術(shù)教育不僅要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和演藝行業(yè)、文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且要?jiǎng)?chuàng)作生產(chǎn)出人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的演藝作品和文旅產(chǎn)品，豐富人民群眾精神文化生活，更好地滿足人民美好生活的期待。通過(guò)高等職業(yè)教育一流特色專業(yè)群的建設(shè)和培育[1]，把表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)為有特色的高水平專業(yè)群，不僅可以打造優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，辦好人民滿意的藝術(shù)教育；而且可以不斷拓展表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)服務(wù)區(qū)域社會(huì)的廣度和深度，打造集思想性、藝術(shù)性、觀賞性于一體的演藝品牌，滿足人民群眾多維度、多層次、多樣化的精神文化需要；從而進(jìn)一步激發(fā)人民群眾創(chuàng)造美好生活的熱情和干勁，增進(jìn)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

(二)推進(jìn)藝術(shù)職業(yè)教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展

一流特色專業(yè)群是高職院校辦學(xué)特色和品牌的集中體現(xiàn)。因此，建設(shè)一流特色表演藝術(shù)類專業(yè)群對(duì)提升高職藝術(shù)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力和整體辦學(xué)水平意義重大。而高職藝術(shù)教育的質(zhì)量提升也以專業(yè)群建設(shè)為主要載體。根據(jù)教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》可知，表演藝術(shù)類專業(yè)包括音樂(lè)表演、舞蹈表演、戲曲表演、戲劇影視表演等近20個(gè)專業(yè)。自在“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中，高職藝術(shù)院校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況，與文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)接而形成表演藝術(shù)類專業(yè)群，并在此基礎(chǔ)上建成一流特色專業(yè)群。因此，表演藝術(shù)類專業(yè)群已經(jīng)成為促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。高職藝術(shù)院校應(yīng)發(fā)揮表演藝術(shù)類專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，緊貼演藝行業(yè)，瞄準(zhǔn)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，從而引領(lǐng)我國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

(三)推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高職藝術(shù)院校的重要使命?！半p一流”建設(shè)也明確提出，高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，推動(dòng)中華優(yōu)秀教育文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。因此，傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為高職藝術(shù)院校一流專業(yè)群建設(shè)的首要任務(wù)[2]。高職藝術(shù)院校表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)要積極服務(wù)地方文化事業(yè)發(fā)展，主動(dòng)對(duì)接演藝行業(yè)和文旅產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和精神動(dòng)力。除了精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)外，專業(yè)群還要為文化藝術(shù)行業(yè)的第一線培養(yǎng)各層次的技藝型人才，這也是藝術(shù)職業(yè)教育在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新中具有的重要價(jià)值和天然優(yōu)勢(shì)。所以，高職藝術(shù)院校要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入藝術(shù)人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，借優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之力，培養(yǎng)高素質(zhì)技藝型人才，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳。

二、高職表演藝術(shù)類專業(yè)群的特色定位

(一)加快建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)步伐，培養(yǎng)高端文藝人才

加快推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在要求和時(shí)代課題。而文化強(qiáng)國(guó)的實(shí)質(zhì)是文化人才強(qiáng)國(guó)。因此，高端文藝人才是加快推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的第一生產(chǎn)力。隨著文化和科技融合，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，大環(huán)境既催生了新的文化業(yè)態(tài)，又延伸了文化產(chǎn)業(yè)鏈，從而急需高素質(zhì)和高水平的文藝人才。建設(shè)和培育一流表演藝術(shù)類專業(yè)群，必須以“演藝+”為核心，面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，特別是文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)的影視動(dòng)漫、表演藝術(shù)、播音主持、音像傳媒、編導(dǎo)策等崗位，培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、較強(qiáng)的跨行業(yè)協(xié)作能力與綜合演藝能力的高端文藝人才，為助推國(guó)家文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的順利實(shí)施提供足夠的堅(jiān)實(shí)的人才保障。

(二)聚焦文化旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型演藝人才

目前，文旅融合已成為我國(guó)各地發(fā)展文化和旅游產(chǎn)業(yè)的共識(shí)和重要方向。而文化和旅游融合的繁榮發(fā)展對(duì)行業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求；并且文旅產(chǎn)業(yè)和政府各類機(jī)構(gòu)對(duì)文旅融合、夜游經(jīng)濟(jì)、旅游演藝、文化會(huì)展等新業(yè)態(tài)人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)，其對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求更加趨向于跨領(lǐng)域和復(fù)合型等方向。因此，推進(jìn)文化和旅游業(yè)高質(zhì)量融合發(fā)展歸根結(jié)底取決于人才，其中復(fù)合型演藝人才培養(yǎng)是關(guān)鍵動(dòng)力和根本保障。在“雙一流”背景下，高職藝術(shù)院表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)應(yīng)立足我國(guó)文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐和需求，瞄準(zhǔn)旅游演藝新業(yè)態(tài)。打造技藝人才培養(yǎng)新高地和產(chǎn)教融合新高地，培養(yǎng)既懂?dāng)?shù)字化新技術(shù)又有表演藝術(shù)基本技能的復(fù)合型人才，從而充分發(fā)揮旅游演藝作為文化和旅游融合發(fā)展重要載體的作用，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。

(三)服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議，培養(yǎng)國(guó)際化演藝人才

當(dāng)前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。這需要我國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野的技術(shù)技能人才。在“一帶一路”倡議指引下，我國(guó)文化藝術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)放水平不斷提高，且逐漸走向“一帶一路”沿線國(guó)家。因此，我國(guó)演藝文化產(chǎn)業(yè)要打造民族文化特色品牌，并通過(guò)“走出去”來(lái)演繹“中國(guó)故事”，以充分發(fā)揮民族文化藝術(shù)跨越國(guó)界、溝通心靈、傳遞美好的功能作用。而實(shí)施“一帶一路”倡議下演藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是培養(yǎng)大批具有國(guó)際化高水平的演藝人才隊(duì)伍。所以，在“雙一流”建設(shè)中，高職藝術(shù)院校表演藝術(shù)類專業(yè)群要對(duì)接“一帶一路”文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)需求，瞄準(zhǔn)國(guó)際藝術(shù)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和演藝人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)， 培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野的演藝人才，以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形式下對(duì)于演藝產(chǎn)品的多元化、多層次、多渠道的迫切要求。

三、高職表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)的切實(shí)路徑

(一)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),創(chuàng)新技藝型人才培養(yǎng)模式

1.堅(jiān)定正確的政治方向，把立德樹(shù)人貫穿于藝術(shù)職業(yè)教育各領(lǐng)域

高職藝術(shù)院校是立德樹(shù)人的地方，必須堅(jiān)持正確政治方向，把“四個(gè)自信”轉(zhuǎn)化為辦好“雙一流”高校的動(dòng)力。因此，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技藝型人才的藝術(shù)職業(yè)教育，“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”是其根本問(wèn)題。在表演藝術(shù)類專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)中，高職藝術(shù)院校要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，服務(wù)新時(shí)代文旅深度融合發(fā)展、加快推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)等國(guó)家戰(zhàn)略，并緊扣培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人這一主線，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的“德藝并修”人才培養(yǎng)體系。同時(shí)，還要做好適合表演藝術(shù)類專業(yè)群特色的課程思政，充分挖掘其培養(yǎng)學(xué)生在傳達(dá)文化自信、創(chuàng)新精神、工匠精神等方面的優(yōu)勢(shì)，使專業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵與思想政治教育同向同行。在突出群內(nèi)各個(gè)專業(yè)特色的同時(shí)，堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素養(yǎng)、職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)的高度融合，從而使學(xué)生不僅擁有較高的技藝水平，而且有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興重任。

2. 創(chuàng)新“課堂+舞臺(tái)”演學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是高職院校人才培養(yǎng)的核心，優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)模式是提升專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵。藝術(shù)職業(yè)教育是培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)技能人才的實(shí)用型教育。建設(shè)和培育一流表演藝術(shù)類專業(yè)群要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷健全和完善“課堂+舞臺(tái)”的人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)大批高素質(zhì)藝術(shù)人才。高職藝術(shù)院校要堅(jiān)持人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，精準(zhǔn)定位文旅產(chǎn)業(yè)、演藝行業(yè)以及文創(chuàng)產(chǎn)品企業(yè)的崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，打造兩個(gè)“課堂”，即以知識(shí)傳授為線索的基礎(chǔ)課堂和以技藝訓(xùn)練為線索的專業(yè)基訓(xùn)課堂；并且要深挖“舞臺(tái)”外在表現(xiàn)形態(tài)的多樣化，不斷提升學(xué)生的表演藝術(shù)基本技能和綜合演藝能力，運(yùn)用“課堂+劇院、課堂+院團(tuán)、課堂+景點(diǎn)、專業(yè)+劇目(項(xiàng)目)”等多種表現(xiàn)形態(tài)，不斷探索育人新途徑；從而實(shí)現(xiàn)校企全方位合作，實(shí)現(xiàn)育人“德藝雙核”，打造藝術(shù)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的升級(jí)版。

(二)深化“三教”改革，構(gòu)建劇(節(jié))目驅(qū)動(dòng)課程體系

1.全面提高質(zhì)量，打造模塊化課程教材精品

國(guó)家教育部規(guī)定，要把教材建設(shè)納入“雙一流”建設(shè)和考核的重要指標(biāo)。因此，高職藝術(shù)院校要以此建設(shè)為契機(jī)，對(duì)照文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)深度融合的新特征，構(gòu)建由專業(yè)群核心課、專業(yè)群基礎(chǔ)課、專業(yè)群綜合課等組成的“職業(yè)崗位技能與職業(yè)素養(yǎng)并重”的教材體系。所以，表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)要著眼文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和旅游演藝行業(yè)前沿的新技藝，以崗位技能為出發(fā)點(diǎn)，與區(qū)域內(nèi)強(qiáng)勢(shì)品牌企業(yè)合作開(kāi)發(fā)行業(yè)特色鮮明、操作性強(qiáng)、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力的高質(zhì)量新形態(tài)精品教材；同時(shí)，還要以“基礎(chǔ)平臺(tái)(必修)+課程模塊(選修)”方式，建構(gòu)表演藝術(shù)類專業(yè)群“特色+共享+通識(shí)”的模塊化課程體系。該體系通過(guò)群支撐、群引領(lǐng)、群方向、群賦能、群就業(yè)五個(gè)階段的一體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力、崗位適應(yīng)能力、崗位核心能力、專業(yè)跨界能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，該體系還緊密對(duì)接“課堂+舞臺(tái)”演學(xué)結(jié)合的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，幫助更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“講好中國(guó)故事、當(dāng)好新時(shí)代文藝使者、善于跨界融合”的高素質(zhì)復(fù)合型演藝人才的目標(biāo)。

2.全方位提升整體素質(zhì)，組建“四有”教師團(tuán)隊(duì)

推進(jìn)高校“雙一流”建設(shè)關(guān)鍵在于建設(shè)一流的師資隊(duì)伍。習(xí)近平總書(shū)記提出“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，為高職藝術(shù)院校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。因此，表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)應(yīng)以“四有”老師為基礎(chǔ)，著眼演藝行業(yè)引領(lǐng)，緊跟文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文旅市場(chǎng)變化的前沿，靈活組建“多語(yǔ)雙師雙能”的專兼職師資隊(duì)伍。同時(shí)，群內(nèi)教師要根據(jù)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行跨專業(yè)結(jié)構(gòu)化合作，不斷提升藝術(shù)實(shí)踐能力和技藝創(chuàng)新能力；通過(guò)深化考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革，不斷提升專業(yè)素質(zhì)能力。此外，還要在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，成立文旅產(chǎn)業(yè)智庫(kù)專家、國(guó)內(nèi)知名表演藝術(shù)家領(lǐng)銜的名師工作室；充分發(fā)揮藝術(shù)大師、表演名家等高層次人才的技藝優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)行業(yè)有權(quán)威、國(guó)際有影響的表演藝術(shù)類專業(yè)帶頭人，從而打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.全員參與方式方法創(chuàng)新，搭建數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)的優(yōu)化創(chuàng)新是服務(wù)于“雙一流”建設(shè)的重要手段。因此，一流表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)要根據(jù)高職藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；并規(guī)范課堂教學(xué)管理，不斷提高藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，還要聚焦區(qū)域文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)，積極探索校企“雙元”育人模式，大力開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，把課堂搬到劇(節(jié))目舞臺(tái)等藝術(shù)實(shí)踐一線；鼓勵(lì)藝術(shù)大師和表演名家現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)“傳幫帶”，演學(xué)結(jié)合育人，以不斷探索更加符合演藝行業(yè)真實(shí)演出環(huán)境、更加適合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提升的教學(xué)模式。另外，還要定制開(kāi)發(fā)“文旅產(chǎn)業(yè)+藝術(shù)職業(yè)教育融合型共享式”智慧教學(xué)資源庫(kù)，推進(jìn)校企共同建設(shè)和改進(jìn)表演藝術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打造“雙推進(jìn)”智慧化教學(xué)資源庫(kù)，從而不僅滿足群內(nèi)教師教學(xué)使用需求，而且為學(xué)生、企業(yè)行業(yè)人員、社會(huì)人員提供多樣化、個(gè)性化的需求。

(三)架構(gòu)校企深度合作平臺(tái)，打造示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

1.構(gòu)建校企合作育人平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合發(fā)展

推動(dòng)校企深度合作，構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人的格局，是高職藝術(shù)院?！半p一流”建設(shè)的重要內(nèi)容。在一流表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)中，高職藝術(shù)院校要強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐育人，科學(xué)合理設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分，推行校企雙主體共制的“德技并修、演學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制，促進(jìn)課堂與舞臺(tái)、線上與線下的有機(jī)融合，構(gòu)建為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的校企合作育人平臺(tái)。此外，協(xié)同育人還要整合藝術(shù)職業(yè)教育鏈與文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)工匠精神、職業(yè)視野和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合于高職藝術(shù)院校育人體系中；從而真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)育人價(jià)值，提升藝術(shù)職業(yè)教育育人質(zhì)量，最終促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，高職藝術(shù)院校要密切關(guān)注文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)發(fā)展，主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)需求，并通過(guò)產(chǎn)教深度融合發(fā)展，為表演藝術(shù)類群內(nèi)各專業(yè)開(kāi)拓新領(lǐng)域，大大降低現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)成本，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群的有機(jī)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企的資源整合與共享發(fā)展。

2.依據(jù)“共建、共管、共用、共享”原則，全面升級(jí)打造示范性表演藝術(shù)群實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是藝術(shù)職業(yè)教育“雙一流”建設(shè)的重要目標(biāo)和主要任務(wù)。因此，高職藝術(shù)院校要根據(jù)專業(yè)群建設(shè)的實(shí)際情況，共建集教學(xué)、培訓(xùn)、演出與社會(huì)服務(wù)等功能于一體的現(xiàn)代化綜合性表演藝術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。表演藝術(shù)類專業(yè)群一方面需依托校政企多方合作的雙創(chuàng)平臺(tái)和科研平臺(tái)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新研究、職業(yè)技能培訓(xùn)工作，以推動(dòng)各方協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)能力質(zhì)和量的飛躍。另一方面與企業(yè)共建數(shù)字文化藝術(shù)傳媒工作室；以培育數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)新型業(yè)態(tài)，促進(jìn)優(yōu)秀文化藝術(shù)資源數(shù)字化；以培育云演藝業(yè)態(tài)，發(fā)展沉浸式業(yè)態(tài)，不斷提升數(shù)字文化藝術(shù)裝備實(shí)力，從而形成集“教學(xué)、生產(chǎn)、演繹、科研、創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)”為一體的表演藝術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)和培育的表演藝術(shù)類一流特色專業(yè)群，還要扎根于文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)的實(shí)踐土壤，要求高校調(diào)動(dòng)各類資源，吸引行業(yè)、企業(yè)、院(劇)團(tuán)、院所、校友、學(xué)校等多元主體的共同參與[3]，并堅(jiān)持利益相關(guān)者“共建、共管、共用、共享”原則，形成校企互融、共生、共享、共贏的示范性表演藝術(shù)群實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)演藝職教集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作，最終構(gòu)建校企命運(yùn)共同體。

(四)提升社會(huì)服務(wù)功能，促進(jìn)國(guó)際演藝交流合作

1.實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接，全面推進(jìn)藝術(shù)職業(yè)院校服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力

在“雙一流”建設(shè)背景下，表演藝術(shù)類專業(yè)群要重點(diǎn)對(duì)接文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的高素質(zhì)技藝型人才。因而高職藝術(shù)院校必須真正了解、把握區(qū)域演藝行業(yè)、企業(yè)以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文旅產(chǎn)業(yè)對(duì)藝術(shù)人才的需求，以及表演藝術(shù)類專業(yè)群內(nèi)各個(gè)專業(yè)共同的產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)基礎(chǔ)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并充分發(fā)揮群內(nèi)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)的引領(lǐng)作用，對(duì)接好文旅產(chǎn)業(yè)鏈全域，開(kāi)展好豐富多彩的旅游演藝服務(wù)。同時(shí)，還要不斷完善群內(nèi)結(jié)構(gòu)布局，對(duì)接文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)全價(jià)值鏈，將內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展落地化，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)演藝崗位需求的藝術(shù)實(shí)踐能力和核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而樹(shù)立人才培養(yǎng)的“品牌”，真正實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技藝型人才的使命。這樣，才能充分發(fā)揮群系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)單元的最大功能，提高表演藝術(shù)類專業(yè)群的聚集力，產(chǎn)生1+1>2的效益，更好地推進(jìn)高職藝術(shù)院校依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)格局的形成。

2.響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，全面助力國(guó)際演藝交流合作

“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)是“推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列”。因此，“世界水平”是高職藝術(shù)院?！半p一流”建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在一流特色專業(yè)群的建設(shè)過(guò)程中，高職藝術(shù)院校要借助“一帶一路”倡議，充分借鑒世界先進(jìn)的藝術(shù)職業(yè)教育理念，推進(jìn)表演藝術(shù)類專業(yè)群的國(guó)際化建設(shè)，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野并通曉國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的演藝人才。高職院校還要結(jié)合“一帶一路”沿線國(guó)家文旅產(chǎn)業(yè)和演藝行業(yè)需求，組建“一帶一路”國(guó)際職教藝術(shù)聯(lián)盟，并大力加強(qiáng)與海外藝術(shù)職業(yè)院校的合作，開(kāi)展基于多體協(xié)同共商深層次、多形式的國(guó)際合作辦學(xué)、課程對(duì)接、學(xué)分互認(rèn)，滿足“走出去”演藝企業(yè)對(duì)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、完美人格、精湛技藝的藝術(shù)人才的需求。表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)應(yīng)主動(dòng)服務(wù)和融入國(guó)家“一帶一路”倡議，打造民族演藝品牌，定期開(kāi)展豐富多彩文化藝術(shù)交流活動(dòng)，傳播弘揚(yáng)“和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲路精神，不斷提升我國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育在國(guó)際舞臺(tái)上的話語(yǔ)權(quán)和影響力。

在“雙一流”建設(shè)背景下，高職藝術(shù)院校表演藝術(shù)類專業(yè)群建設(shè)應(yīng)著力于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊密對(duì)接和服務(wù)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升演藝行業(yè)影響力，引導(dǎo)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而拓展藝術(shù)職業(yè)教育國(guó)際影響力，為中國(guó)特色高職藝術(shù)教育提供高水平專業(yè)群的理論范式和實(shí)踐模式。