立德樹人視域下提升高校思政課育人實(shí)效性的兩個(gè)維度及路徑探析

晏 娜，晏 麗

1.大理大學(xué)，云南 大理 671000；2.普洱學(xué)院，云南 普洱 665000

習(xí)近平總書記在慶祝建黨100周年大會上的講話莊嚴(yán)宣告“我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會”[1]。在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的時(shí)代背景下，高校要明確立德樹人的培養(yǎng)方向，以德智體美勞五育并舉統(tǒng)領(lǐng)思政課程的目標(biāo)，努力構(gòu)建課程思政的育人大格局。黨史教育學(xué)習(xí)的開展，為思政課程提供了新資源新平臺；藝術(shù)教育的形式為思政課程提供了新思路新方法，二者均為提升高校思想理論課實(shí)效性的有力推手，共同目標(biāo)均為提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)。從黨史學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育兩個(gè)維度去探討提升高校思政理論課實(shí)效性的方法，一方面黨史學(xué)習(xí)有利于豐富思政課教學(xué)的內(nèi)容，有利于增強(qiáng)思政課的針對性和實(shí)效性；另一方面藝術(shù)教育拓展了思政課的教學(xué)形式，開拓了立德樹人的新途徑與新場域。

一、思政課程、黨史學(xué)習(xí)、藝術(shù)教育融入高校立德樹人的邏輯分析

（一）思政課程是高校落實(shí)立德樹人關(guān)鍵課程

習(xí)近平總書記在《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》中強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！泵鞔_回答了思政課在學(xué)校課程體系中的地位問題。立德樹人，辦好思政課，要堅(jiān)守為黨育人、為國育才的立場，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；要聚焦學(xué)生，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要和期待。

（二）黨史學(xué)習(xí)是高校落實(shí)立德樹人重要依托

“從黨的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?、弄明白未來我們怎樣才能繼續(xù)成功，從而更加堅(jiān)定、更加自覺地踐行初心使命，在新時(shí)代更好堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義”[2]。黨史學(xué)習(xí)教育與高校立德樹人在人才培養(yǎng)目標(biāo)、遵循原則方面高度契合，能回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，對推進(jìn)思政課落實(shí)立德樹人任務(wù)具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

首先，是應(yīng)對風(fēng)云變幻國際國內(nèi)形勢的要求。國際方面，當(dāng)今世界正值百年未有之大變局，中華民族偉大復(fù)興是造成這一大變局的重要原因，新冠肺炎疫情的全球肆虐為大變局的新變量、催化劑，中國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域話語權(quán)不斷提升的同時(shí)也面臨著前所未有的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。為應(yīng)對復(fù)雜多變的國際形勢，抵御風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨必須加強(qiáng)自身解釋權(quán)，向世界展示作為執(zhí)政百年大黨的光輝歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，在國際上講好中國故事，發(fā)出中國聲音，從根本上對抗西方意識形態(tài)的滲透和攻擊。國內(nèi)方面，我國已進(jìn)入社會主義新時(shí)代，主要矛盾發(fā)生了變化，但我國的社會主義初級階段沒有改變，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展還存在不平衡不充分的問題，離第二個(gè)百年目標(biāo)還有很長的距離。立德樹人和黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)結(jié)合，從百年黨史中汲取信仰和力量，引導(dǎo)青年自覺投身于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的實(shí)踐，這是立德樹人的應(yīng)有之義。

其次，是幫助大學(xué)生樹立正確黨史觀、破除歷史虛無主義的題中之義。黨史觀是指人們關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史問題的根本看法和根本觀點(diǎn)，其理論基礎(chǔ)是辯證唯物主義和歷史唯物主義。歷史虛無主義“從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”[3]，企圖動搖“三觀”尚未形成的青年學(xué)生對黨、對社會主義、對馬克思主義的信念，必須堅(jiān)決抵制。將黨史教育融入思政課，首要目的就是要讓大學(xué)生明白歷史和人民是如何選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了中國特色社會主義，從而堅(jiān)定道路自信；講好中國共產(chǎn)黨在馬克思主義指引下如何立足現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理論創(chuàng)新、取得系列重大理論成果，不斷增強(qiáng)理論自信；善用生動鮮活的故事比如抗擊新冠疫情來講述中國特色社會主義顯著的制度優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)制度自信；回顧黨在革命、建設(shè)和改革中帶領(lǐng)人民從站起來、富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍，幫助大學(xué)生對中國文化形成更高的認(rèn)同，不斷堅(jiān)定文化自信。

再次，是深化思政課守正創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)舉措。新時(shí)代高校思政課守正創(chuàng)新的目的是“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性上，使思政課成為有意義的課、講理的課、有溫度的課，成為問題導(dǎo)向的課，成為學(xué)生真心喜愛的課”[4]。現(xiàn)有的思政主干課程中雖無專門的黨史課程，但各課程均含有黨史內(nèi)容，思政課教師必須在思政課堂上系統(tǒng)講授黨史，有助于落實(shí)“政治性和學(xué)理性”相統(tǒng)一的目標(biāo)，促進(jìn)思政課教學(xué)方法創(chuàng)新，提升學(xué)生對思政課的獲得感，利用思政課講好黨史這也成為當(dāng)前高校深化思想政治理論課教學(xué)守正創(chuàng)新的重要舉措。

（三）藝術(shù)教育是高校落實(shí)立德樹人重要手段

落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。首先是藝術(shù)教育本身具有道德價(jià)值功能指向。藝術(shù)教育包含了潛在的文化、政治、道德教育內(nèi)容，與思政課在目標(biāo)上具有一致性。其次是藝術(shù)教育為“立德樹人”提供獨(dú)特的載體。藝術(shù)教育通過形象的形式傳播政治理念、思想原則、道德規(guī)范更易提高學(xué)生的接受興趣與主動性，強(qiáng)化課程教育效果。

二、思政課程、黨史學(xué)習(xí)、藝術(shù)教育的關(guān)系構(gòu)建

黨史學(xué)習(xí)教育和藝術(shù)教育的教育對象都為大學(xué)生，教育目標(biāo)均為促進(jìn)大學(xué)生“五育”全面發(fā)展，落腳點(diǎn)都在立德樹人，這與高校思政課的教育對象和教育目標(biāo)高度一致。思政課在守住價(jià)值引領(lǐng)前提下，大膽變革、推陳出新，將守正與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來，才能更好發(fā)揮主渠道、主陣地作用。

（一）黨史中包含著豐富的思政資源，是思政課守正的力量源泉

一是黨史學(xué)習(xí)教育與思政課在內(nèi)容上互為表里、方法上互通共用、功能上同向同行。黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，能進(jìn)一步豐富高校思政課學(xué)科教學(xué)體系的理論資源；二是黨史學(xué)習(xí)教育能拓展思想政治教育和黨史相結(jié)合的領(lǐng)域。黨史教育本身就具有政治屬性、教育屬性，黨史學(xué)習(xí)能強(qiáng)化思政課程的方向性、整體性、嚴(yán)肅性，這同思政課的教學(xué)要求高度契合。因此，學(xué)習(xí)黨的歷史是思政課教學(xué)的必然要求和應(yīng)然內(nèi)容。

（二）藝術(shù)教育蘊(yùn)含著多樣的教學(xué)方法，是思政課創(chuàng)新的重要載體

“藝術(shù)教育是運(yùn)用藝術(shù)這一手段和媒介，施教者通過創(chuàng)造一種藝術(shù)的氛圍，與受教者一起進(jìn)行藝術(shù)互動，用藝術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)教育對象的審美情趣，提升審美能力，促進(jìn)人的全面自由發(fā)展的教育活動”[5]。思政課與藝術(shù)教育都是重要的教育形式，在藝術(shù)教育中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容，而思想政治教育則為藝術(shù)教育指明一定的方向，兩者的本質(zhì)都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。藝術(shù)教育融入高校思政課，教育形式由“強(qiáng)制灌輸”變“潤物無聲”，教育內(nèi)容由“單調(diào)無味”變“豐富愉悅”，教育實(shí)踐由“被動接受”變“主動踐行”，教育內(nèi)更易被教學(xué)對象接受，完成從知到行的轉(zhuǎn)變，將藝術(shù)教育有機(jī)融入到高校思政課中，拓展了新形勢下人才培養(yǎng)過程中新平臺和新場域。

三、從兩個(gè)維度把握提升高校思政課實(shí)效性的原則

高校思政課要提升育人實(shí)效，要緊跟新時(shí)代不斷更新內(nèi)容、創(chuàng)新方法，黨史學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育為此提供了內(nèi)容和載體。在內(nèi)容方面將黨史教育融入思政課教學(xué)，在載體方面借助藝術(shù)教育，在掌握思政課程體系、內(nèi)容體系的同時(shí)，使思政課教學(xué)符合思政工作的一般規(guī)律和學(xué)生成長成才的規(guī)律。

（一）堅(jiān)持方向與道路相結(jié)合

高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義高校，把百年黨史融入思政課教學(xué)必須堅(jiān)持正確的政治方向，要讓學(xué)生在黨的百年歷史中搞清楚為什么歷史和人民選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了中國特色社會主義，聽黨話跟黨走，粉碎敵對勢力針對大學(xué)生“西化”“分化”的陰謀。堅(jiān)持正確的政治方向是正確道路的前提，就是要沿著為黨和國家的事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者接班人的道路不斷前進(jìn)，高校思政課在走好這條道路起著“定心丸”的作用。

（二）堅(jiān)持內(nèi)容和形式結(jié)合

形式與內(nèi)容是辯證統(tǒng)一的，將黨史教育融入思政課教學(xué)遵循內(nèi)容融通和豐富形式相結(jié)合的原則，將“深度漫灌”與“精準(zhǔn)滴灌”結(jié)合起來。藝術(shù)手段有著獨(dú)到的潤物無聲的育人作用，避免了思政課的被動灌輸，讓學(xué)生在美的享受中潛移默化的提升了思想道德素質(zhì)。黨史教育融入思政課教學(xué)能否產(chǎn)生良好的效果，關(guān)鍵在于通過什么形式在思政課中將黨史呈現(xiàn)出來，以及選取哪些黨史素材來與思政課程章節(jié)無縫對接，這對思政教師隊(duì)伍提出更高要求。

（三）堅(jiān)持德育和美育相結(jié)合

德育和美育是大學(xué)生全面發(fā)展中兩個(gè)重要的組成部分，以思政課和黨史學(xué)習(xí)推進(jìn)德育發(fā)展，以藝術(shù)教育推進(jìn)美育發(fā)展，二者相得益彰。德育具有鮮明的思想性、政治性，引領(lǐng)美育發(fā)展方向，為美育注入精神內(nèi)涵；美育憑借獨(dú)特的吸引力和感染力，讓德育更具魅力和溫度，有效提升德育效果。在思政課上積極探索創(chuàng)新載體，就是要在黨史學(xué)習(xí)教育中借助多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)以美增智、以美鑄魂，讓學(xué)生在感受美、追求美的過程中，自覺接受教育，使思想得到洗禮，修養(yǎng)得到提高。故在堅(jiān)持正確的方向性的前提下，輔以藝術(shù)教育的方式，在增強(qiáng)民族自信心和自豪感，厚植愛黨、愛國、愛社會主義情懷的同時(shí)，也接受了美育帶來的熏陶。

四、兩個(gè)維度下提升高校思政課實(shí)效性的路徑

（一）推動黨史教育融入思政課教學(xué)內(nèi)容的維度

一是把握教學(xué)方向。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在黨史學(xué)習(xí)教育中的主陣地、主渠道作用。要堅(jiān)持正確的政治方向，要以習(xí)近平總書記關(guān)于黨的歷史的重要論述統(tǒng)領(lǐng)黨史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確黨史觀，正確對待黨在前進(jìn)道路上的失誤與曲折，正本清源，不斷增強(qiáng)學(xué)生反對歷史虛無主義的自覺性。

二是突出教學(xué)重點(diǎn)。首先在進(jìn)行黨史教育的過程中要突出理想信念教育、愛國主義教育、核心價(jià)值觀教育的重要地位，使黨史教育和學(xué)生成長需要緊密結(jié)合。其次結(jié)合課程把握黨史融入的重點(diǎn)，彰顯黨史在思政課教學(xué)中的核心地位。以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例，“綱要”課是思政課中開展“黨史”教育的核心課程，要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)大學(xué)生深化對黨不懈奮斗歷程的認(rèn)知，厘清中國共產(chǎn)黨的發(fā)展脈絡(luò)，幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨，以及黨在中國革命、建設(shè)和改革中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用的歷史必然性。

三是注重內(nèi)容連貫。要在整個(gè)思政課程體系中將黨史學(xué)習(xí)教育一以貫之，各門思政課開展黨史學(xué)習(xí)教育不能各講各的、互不照應(yīng)，而是要認(rèn)真梳理各課程涉及的黨史知識，遵循主線明確、邏輯清晰的原則去整合和優(yōu)化各課程中的黨史內(nèi)容，避免黨史學(xué)習(xí)教育的交叉重復(fù)。

（二）借助藝術(shù)教育提升黨史融入思政課效果的維度

思政課教育要取得實(shí)效，需要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法。要借用藝術(shù)的形式講述黨的百年光輝歷程，以文藝的方式推動黨史學(xué)習(xí)教育向思政課走深走實(shí)，增加思政課的知識性和趣味性。

第一，以鮮活的藝術(shù)作品，拓寬黨史融入思政課的形式。文藝作品是時(shí)代的再現(xiàn)和濃縮，任何一件藝術(shù)作品都可以創(chuàng)作背景、思想意涵等方面進(jìn)行分析和評論。很多藝術(shù)作品所展示內(nèi)容和表達(dá)的情感正是中國共產(chǎn)黨百年征程中的經(jīng)典瞬間，如《向井岡山進(jìn)軍》《十送紅軍》《紅旗頌》《春天的故事》都對黨的不同階段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了藝術(shù)的詮釋和表達(dá)。比如，在“概論”課中講“鄧小平理論”章節(jié)時(shí)，可播放歌曲《春天的故事》，從歌曲的創(chuàng)作背景去講鄧小平理論的形成背景。通過深入挖掘這類藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的黨史文化元素，寓教于樂，使學(xué)生受到生動的、多層次的教育。

第二，以多樣的藝術(shù)實(shí)踐，營造黨史學(xué)習(xí)融入思政課氛圍。一是結(jié)合慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，很多高校以藝術(shù)實(shí)踐的形式展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，讓學(xué)生在藝術(shù)教育的過程中充實(shí)了黨史知識。二是以黨史系列專題活動為載體，鞏固課堂所學(xué)，比如組織黨史專題辯論賽、知識競賽、演講比賽、話劇表演等。三是活用藝術(shù)教育中的黨史資源，將現(xiàn)實(shí)的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、慕課、微黨課與線下紅色資源整合利用，綜合運(yùn)用黨史文獻(xiàn)資料、遺址、展覽館、檔案館等黨史資源開展思政課課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐，做到線上線下相結(jié)合。

（三）構(gòu)建思政課與藝術(shù)教育融合機(jī)制

高校德育與藝術(shù)教育的相互融合是德育與藝術(shù)教育兩塊不同教育領(lǐng)域的相互交融，體現(xiàn)在課程機(jī)制、評價(jià)體系等方面的深度融合。課程機(jī)制方面，在課程思政理念下將公共藝術(shù)課程升級改造成為高校德育課程，與思政課形成教學(xué)互補(bǔ)。同時(shí)開設(shè)針對藝術(shù)生的思想政治理論實(shí)踐課，將藝術(shù)資源與理想信念、社會主義核心價(jià)值觀、紅色文化等資源相融合。在評價(jià)體系方面，用多元評價(jià)體現(xiàn)課程效果。在課程思政的理念下，構(gòu)建思政課程和專業(yè)課程的育人合力，制定科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于清理“五唯”的各項(xiàng)要求，回歸教育的本質(zhì)和初心，將學(xué)生的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀作為子目標(biāo)，將量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)結(jié)合起來，充分反映學(xué)生成長成才情況，反映課程中知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合程度，推進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制構(gòu)建，以科學(xué)的教學(xué)評價(jià)提升教學(xué)效果，體現(xiàn)評價(jià)的人文性、多元性。

（四）提升思政課教師隊(duì)伍理論素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)施兩個(gè)維度的主體建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[6]。第一，提升教師黨史理論素養(yǎng)，提高教師自覺融入黨史教育的教學(xué)意識。加強(qiáng)黨史知識的學(xué)習(xí)，從更深遠(yuǎn)、更寬廣的視野中認(rèn)識中國選擇社會主義道路的歷史必然性。通過提升思政課教師黨史理論修養(yǎng)，樹立在思政課中加強(qiáng)黨史教育的意識。第二，培養(yǎng)教師的人文藝術(shù)情懷。對于非藝術(shù)教育教師，除了要提高自身專業(yè)課教學(xué)水平之外，還應(yīng)該掌握一定的藝術(shù)知識，提升藝術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)鼓思政教師與藝術(shù)專業(yè)教師多交流與學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，達(dá)到教學(xué)相長，提升全員育人水平的目的。

五、結(jié)語

立德樹人視域下，思政課改革創(chuàng)新的緊迫性和黨史學(xué)習(xí)教育的重要性決定了探索以藝術(shù)教育的形式將黨史融入思政課教學(xué)的必要性，以達(dá)到發(fā)揮思政課立德樹人主渠道和主陣地的作用、提升育人效果的目的。因此，落實(shí)立德樹人的任務(wù)不能只靠思政課，要把各類要素集聚起來，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，充分利用藝術(shù)教育的形式探索講好思政課的方法，引導(dǎo)青年學(xué)生腳踏實(shí)地，志存高遠(yuǎn)，讓第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)在奮斗中不斷實(shí)現(xiàn)。