奮斗精神融入高校思政課的價(jià)值與路徑研究

王安平，牟虹羽

西華師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，四川 南充 637002

奮斗是時(shí)代發(fā)展前進(jìn)的引擎，愛(ài)國(guó)則決定著奮斗方向。愛(ài)國(guó)并非空洞口號(hào)，愛(ài)國(guó)是具體的，要落實(shí)于行動(dòng)上，利用熱血鑄造，依托奮斗書(shū)寫(xiě)。在高校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，立德樹(shù)人是其根本任務(wù)，所以將奮斗精神與學(xué)校思政課程相融合，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確理想信念、練就過(guò)硬本領(lǐng)具有重要價(jià)值意義。

一、奮斗精神基本內(nèi)容

（一）胸懷祖國(guó)

胸懷祖國(guó)是現(xiàn)代大學(xué)生要具備的基礎(chǔ)品質(zhì)，對(duì)祖國(guó)的深厚情感是激勵(lì)學(xué)生不斷奮斗、努力拼搏、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的重要情感依托。所謂胸懷祖國(guó)，即指在現(xiàn)實(shí)生活中將國(guó)家放在首要位置，將國(guó)家利益放在第一位，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，以國(guó)家、人民為主，將個(gè)人理想抱負(fù)同國(guó)家發(fā)展和民族命運(yùn)結(jié)合，在國(guó)家發(fā)展進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自我人生目標(biāo)，煥發(fā)生機(jī)，使自我成長(zhǎng)更有價(jià)值意義。根植于建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，胸懷祖國(guó)必須扎根實(shí)踐，建功立業(yè)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，在文化發(fā)展大舞臺(tái)，在社會(huì)建設(shè)創(chuàng)造新領(lǐng)域，在科技創(chuàng)新構(gòu)建大熔爐，為祖國(guó)與人民貢獻(xiàn)聰明才智，灑熱血，拋頭顱，想國(guó)家所想，憂國(guó)家所憂，為新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中國(guó)復(fù)興夢(mèng)呈現(xiàn)新作為。

（二）艱苦奮斗

艱苦奮斗是現(xiàn)代學(xué)生奮斗精神的鮮明體現(xiàn)，而奮斗也是實(shí)現(xiàn)所有美好愿景的基點(diǎn)。在中華民族發(fā)展歷史中，人們自強(qiáng)不息、勵(lì)精圖治、艱苦奮斗，創(chuàng)建大好山河，戰(zhàn)勝多種自然災(zāi)害，改善無(wú)數(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，積累諸多物質(zhì)財(cái)富，獲得大量創(chuàng)新成果，而這些均凝聚著我國(guó)奮斗者的汗水與心血?；谛聲r(shí)代背景下，艱苦奮斗既是為了實(shí)現(xiàn)自我幸福，又是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮和民族復(fù)興。所以，現(xiàn)代大學(xué)生必須保持臥薪嘗膽、不斷奮斗的精神狀態(tài)，以?shī)^斗詮釋愛(ài)國(guó)情懷，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)及生活中有所作為。

（三）無(wú)私奉獻(xiàn)

無(wú)私奉獻(xiàn)是現(xiàn)代學(xué)生奮斗精神強(qiáng)調(diào)的價(jià)值追求，學(xué)生既要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，保證自我全面發(fā)展，又要強(qiáng)化自身無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮和偉大復(fù)興的主要力量，學(xué)生只有將課堂所學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在社會(huì)中，為人民提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才可實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。追求為生民立命的理想抱負(fù)，向往春蠶到死絲方盡的高尚境界，呈現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大情懷。歷史實(shí)踐證明，唯有將社會(huì)責(zé)任放置于首要位置，才可實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，成為“棟梁之材”。

二、奮斗精神融入高校思政課的價(jià)值

（一）加深學(xué)生對(duì)奮斗精神內(nèi)涵的認(rèn)知

首先，闡明奮斗精神哲學(xué)根源。通過(guò)思政課程講解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律相關(guān)知識(shí)，向大學(xué)生講述現(xiàn)代奮斗精神蘊(yùn)含的哲學(xué)根源。從本質(zhì)角度而言，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律解釋了事物發(fā)展的原因，是奮斗精神源起的主要理論依據(jù)。只有在理解與把握矛盾基礎(chǔ)屬性與規(guī)律在社會(huì)事務(wù)發(fā)展中具有的作用后，個(gè)體才會(huì)積極面對(duì)，化解各種矛盾，保證事物持續(xù)發(fā)展，以求獲得統(tǒng)一狀態(tài)。此種主動(dòng)把握對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律展開(kāi)斗爭(zhēng)的精神就屬于奮斗精神。其次，理清奮斗精神歷史淵源。通過(guò)思想道德修養(yǎng)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生理清奮斗精神歷史淵源。民族精神是經(jīng)過(guò)人類千年發(fā)展塑造而成，是奮斗精神形成的歷史淵源。“五四”運(yùn)動(dòng)利用全民族的搏擊塑造了永久奮斗的傳統(tǒng)，將愛(ài)國(guó)主義靈魂滲透于民族精神中；共產(chǎn)黨在抗日中形成的紅船精神和長(zhǎng)征精神，深化了民族精神的革命色彩。新時(shí)代背景下，奮斗精神在不同歷史階段民族精神的不斷發(fā)展中，與愛(ài)國(guó)主義融合獲得強(qiáng)大生命力，為新時(shí)期國(guó)家發(fā)展建設(shè)提供助力。

（二）厚植學(xué)生對(duì)奮斗精神的積極情感

第一，提高奮進(jìn)例證的作用和效能。高校思政教師要利用中國(guó)近現(xiàn)代史綱要知識(shí)教學(xué)，激活歷史發(fā)展進(jìn)程中奮發(fā)前進(jìn)的例證，厚植學(xué)生對(duì)我國(guó)奮斗精神的情感。首先，重視馬克思主義發(fā)展的時(shí)代性和歷史性，馬克思?xì)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦，堅(jiān)持斗爭(zhēng)、努力拼搏，成就偉大人生。以此為基準(zhǔn)，向高校學(xué)生闡述不懈奮斗、堅(jiān)韌不拔終能成就偉大人生的理論。其次，彰顯黨與國(guó)家團(tuán)結(jié)奮斗的發(fā)展歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨從建立到發(fā)展壯大，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民真正實(shí)現(xiàn)了國(guó)家富強(qiáng)和民族獨(dú)立，使中國(guó)邁向偉大復(fù)興發(fā)展的康莊大道，這不僅是中國(guó)人民全心全力、奮勇拼搏的結(jié)果，更是凸顯中國(guó)奮斗偉力的真實(shí)例證。第二，明確奮斗精神的價(jià)值。其一，奮斗能使人感到幸福、愉悅，人生目標(biāo)決定著人生態(tài)度，人生目標(biāo)有助于推動(dòng)個(gè)體奮發(fā)進(jìn)取和努力拼搏。而幸福快樂(lè)則是個(gè)體終極人生目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)奮斗的過(guò)程就是縮短和幸福間距的過(guò)程，同樣屬于一種幸福。其二，奮斗是個(gè)體實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。人生價(jià)值主要由自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值組成，而奮斗則具備手段及目標(biāo)相統(tǒng)一的特性，有利于同時(shí)滿足個(gè)體物質(zhì)及精神需求。由此可見(jiàn)，大學(xué)生要明確奮斗精神內(nèi)涵，掌握奮斗精神主觀努力途徑，利用奮斗實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，體會(huì)人生的意義與樂(lè)趣。

（三）提升高等院校思政課程教學(xué)效果

奮斗精神與其衍生品具備豐富性、直觀性與感染性特征，優(yōu)美歌曲、老舊照片、紀(jì)錄片均能呈現(xiàn)出奮斗精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，將其融入到思政課堂教學(xué)中，不但有利于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生形成愛(ài)國(guó)情感共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象晦澀的理論知識(shí)更加形象具體。學(xué)生通過(guò)自主認(rèn)知照片與視頻歷史內(nèi)容折射的奮斗精神，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望和興趣，使學(xué)生真正做到“入眼”“入耳”和“入腦”。高等院校思政課程弘揚(yáng)奮斗精神的是為了教育學(xué)生將祖國(guó)利益放在首位，為國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)努力奮斗。而且?jiàn)^斗精神的時(shí)代性與前瞻性，是提高思政課程教學(xué)實(shí)效性與吸引力的寶貴財(cái)富。由于大學(xué)生與現(xiàn)在奮斗者所處環(huán)境與生活年代相近，熟知奮斗者先進(jìn)事跡，以此為基準(zhǔn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)奮斗者愛(ài)國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神，定然會(huì)觸及到學(xué)生內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生積極自主將愛(ài)國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行。這樣，不但能夠強(qiáng)化教學(xué)的說(shuō)服力與感染力，還能提高課程教學(xué)成效，守好教育的主陣地。

三、奮斗精神融入高校思政課的路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)思政課奮斗精神教育潛力

基于新時(shí)代背景下，高校思政課如若盲目依賴宣講教學(xué)模式弘揚(yáng)奮斗精神，極易對(duì)學(xué)生喪失吸引力與感染力，使得思政課程“抬頭率”偏低。對(duì)此，高校思政課要積極探索全新教學(xué)模式，推陳出新，既要注重利用優(yōu)質(zhì)內(nèi)容吸引學(xué)生，又要強(qiáng)調(diào)利用鮮活的教學(xué)模式打動(dòng)學(xué)生，兼顧課程教學(xué)規(guī)律和學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)單向聆聽(tīng)教學(xué)法。同時(shí)，利用榜樣示范法以及情感教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)思政課程奮斗精神的闡述。在思政課程教學(xué)活動(dòng)中，利用榜樣的鮮活事跡與優(yōu)秀品質(zhì)教育學(xué)生，激勵(lì)大學(xué)生用青春與汗水創(chuàng)造出新奇跡。如5G技術(shù)最年輕的研發(fā)者申怡飛、航天領(lǐng)域的嫦娥團(tuán)隊(duì)與神州團(tuán)隊(duì)，均是強(qiáng)國(guó)富民的現(xiàn)代青年群體，這些人員為祖國(guó)繁榮及民族夢(mèng)想奮斗于工作一線。與此同時(shí)，教師在思政課堂教學(xué)中還應(yīng)善于挖掘、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，尋找發(fā)展方向，明確與榜樣的差距，利用自身點(diǎn)滴行動(dòng)踐行奮斗精神。

（二）完善教育載體，呈現(xiàn)思政課奮斗精神教學(xué)魅力

將奮斗精神融入高校思政課程教育教學(xué)中，只有保證奮斗精神教育載體的活潑性，以學(xué)生愛(ài)學(xué)和易學(xué)的形式承載奮斗因素，才可提高思政課程教學(xué)的吸引力與有效性。由此，高校要想更好弘揚(yáng)奮斗精神，則應(yīng)積極改變自身傳統(tǒng)教學(xué)邏輯，將技術(shù)變革作為進(jìn)路，依托現(xiàn)代愛(ài)國(guó)奮斗精神教育要求，利用多元化手段推行奮斗主題教育，全面彰顯奮斗精神，使思政課程在高等院校真正實(shí)現(xiàn)“火起來(lái)”“亮起來(lái)”與“強(qiáng)起來(lái)”。故而，高校要把握信息化時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，抓住新媒體優(yōu)勢(shì)，合理利用新媒體及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建全媒體教學(xué)場(chǎng)域，將奮斗教育融入四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受奮斗精神的感染。比如，利用VR構(gòu)建現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接各大愛(ài)國(guó)主義教育基地，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)直播式教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生好似身臨其境一般，深刻體會(huì)到祖國(guó)的強(qiáng)大和繁榮，以激勵(lì)學(xué)生通過(guò)個(gè)人奮斗讓祖國(guó)變得更為富強(qiáng)。在高校思政課程教育中，注重奮斗精神網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，積極向?qū)W生推廣與奮斗精神有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻和文章，設(shè)置專門(mén)弘揚(yáng)奮斗精神的微信公眾號(hào)，以提高學(xué)生的參與性。將《江山如此多嬌》和《可愛(ài)的中國(guó)》等多個(gè)有溫度的作品融入到高校思政課程教學(xué)活動(dòng)中，作為教學(xué)素材豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。

（三）組織實(shí)踐教學(xué)，注入思政課奮斗精神教學(xué)活力

要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，利用科學(xué)理論培育人、教育人，注重思政課程的實(shí)踐性，將思政“課堂”與社會(huì)“課堂”有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生群體立鴻鵠志，做棟梁材。為了使奮斗精神扎根于學(xué)生內(nèi)心之中，思政課程必須要積極整合實(shí)踐教育資源，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)課堂活力，強(qiáng)化大學(xué)生矢志不渝、鍥而不舍的家國(guó)情懷。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，借助寒暑假空閑時(shí)間組織大學(xué)生參觀不同革命教育基地，讓學(xué)生身臨其境感受革命先輩，為了國(guó)家繁榮和民族振興呈現(xiàn)的英勇奮斗精神，洗禮學(xué)生精神思想，升華其情感。其次，帶領(lǐng)大學(xué)生訪問(wèn)先進(jìn)人物和“戰(zhàn)疫”英雄，學(xué)生無(wú)法復(fù)制這些時(shí)代楷模的人生，但卻能與其奮斗精神形成共鳴，探究他們甘于奉獻(xiàn)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母腥耸论E，推動(dòng)大學(xué)生利用行動(dòng)助力民族復(fù)興。再次，組織大學(xué)生進(jìn)入工廠參與生產(chǎn)勞動(dòng)，加入社區(qū)共建活動(dòng)等，讓大學(xué)生在專業(yè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，提高自身愛(ài)國(guó)情懷，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，與祖國(guó)發(fā)展共命運(yùn)，與群眾齊奮斗。最后，青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。在新時(shí)代發(fā)展背景下，“青春之花”要在國(guó)家最重要的地方綻放，引導(dǎo)大學(xué)生在平凡崗位中升華奮斗精神，明確時(shí)代賦予自身的責(zé)任，激勵(lì)其腳踏實(shí)地，不負(fù)昭華，從而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興夢(mèng)和國(guó)家繁榮注入青春夢(mèng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生正處在三觀形成的關(guān)鍵階段，抓好這一階段尤為重要。從本質(zhì)角度而言，奮斗精神主旨引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀，弘揚(yáng)奮斗精神，將其培養(yǎng)成艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代人才。奮斗精神是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的精髓，將其融入思政課程教學(xué)，有利于培育學(xué)生良好道德情操與無(wú)私奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于祖國(guó)發(fā)展建設(shè)，使其成為新時(shí)代社會(huì)不可缺少的“棟梁之才”。