互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

呂永強(qiáng)

（廣州市天河區(qū)御景小學(xué)，廣東 廣州 510000）

一、前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)深入融合于生活與工作中，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠??；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于小學(xué)課堂學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了直接影響，活躍課堂氛圍，使得學(xué)生在和諧愉悅的課堂環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用仍然有進(jìn)步與改善空間。為此需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，合理對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)背景下英語(yǔ)教學(xué)所面臨的機(jī)遇，以及同時(shí)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，相應(yīng)的提出過(guò)改進(jìn)對(duì)策，為提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。同時(shí)，雖然互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)研究的主要內(nèi)容，但是這種教學(xué)方式只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，讓傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)新活力，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)遇

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了教師及學(xué)生的喜愛(ài)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)了翻天覆地的變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獲得了廣泛關(guān)注，相關(guān)教學(xué)研究已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革中的重要內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，首先可以為教師提供更為方便與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，克服了在校學(xué)習(xí)的局限，教師與小學(xué)生直接對(duì)接，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。同時(shí)，小學(xué)生還能夠在互聯(lián)網(wǎng)上尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源與教師，甚至還可以實(shí)現(xiàn)與國(guó)外教師的直接溝通。最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于豐富教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式也有著積極作用。總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合為教師與學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)都帶來(lái)了空前的機(jī)會(huì)，并且伴隨政府對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的扶持，在政策、技術(shù)方面也有了更多么幫助，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展無(wú)疑是有利的。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求顯著提升，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)教師不僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)能力，扎實(shí)的理論知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念以及淵博的科學(xué)文化，同時(shí)還要具備科學(xué)技術(shù)能力。主要包括搜集與整理信息的能力，能夠根據(jù)教學(xué)需求快速在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資源；具備多媒體操作能力，從備課階段到講課、留作業(yè)以及批改作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)效果等方面，都要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值；小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)收集與整合能力，為小學(xué)英語(yǔ)課堂提供全面的服務(wù)。

其次，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)可度不同，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)資源質(zhì)量還不是非常信任，網(wǎng)絡(luò)上很多資源與線(xiàn)上課堂都是收費(fèi)的，而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)師資情況也是不明確的，導(dǎo)致學(xué)生及教師對(duì)于線(xiàn)上資源不完全認(rèn)可。而同時(shí)，還存在一些學(xué)生與教師，對(duì)于網(wǎng)上技術(shù)過(guò)分信任，相比之下對(duì)線(xiàn)下教學(xué)產(chǎn)生懷疑。為此，如何協(xié)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)線(xiàn)上與線(xiàn)下的關(guān)系，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，使其充分與線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)相融合，成為互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。

最后，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，以及爆炸性的信息，使得小學(xué)生容易出現(xiàn)網(wǎng)癮，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要高度關(guān)注的內(nèi)容，教師及家長(zhǎng)要加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界與游戲世界，要教學(xué)小學(xué)生如何正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，自主回歸現(xiàn)實(shí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用都逐漸深入，在此背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要搜集與整理網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)據(jù)，與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課程相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然互聯(lián)網(wǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到越來(lái)越多的重視，但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，仍然存在一些問(wèn)題，需要深入探索，找到解決方案。互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要問(wèn)題如下：

（一）對(duì)互聯(lián)網(wǎng)依賴(lài)性較高

通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有效的豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)信息與教學(xué)資源，小學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的教學(xué)資源，為優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)起到積極作用。另外，小學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是如魚(yú)得水，導(dǎo)致無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)性都較高，甚至有些教師及學(xué)生出現(xiàn)了重度依賴(lài)的情況，減少了課堂上傳授知識(shí)的機(jī)會(huì)，而更多是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索到的信息資源作為課件開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)方式對(duì)于提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，具有一定的教學(xué)作用。但是教師卻忽視了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的研究，缺少必要的備課，無(wú)法充分發(fā)揮教材的作用，也不利于小學(xué)生培養(yǎng)深入研究教材的能力與習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)是非常不利的。

（二）容易受到不良信息的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量良莠不齊的信息，包括能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的有用信息，同時(shí)也充斥著大量危害身心健康的不良信息。學(xué)生所接觸到的信息越多，就越容易受到不良信息的干擾，而小學(xué)生所處階段身心發(fā)展都不夠成熟，無(wú)法自主抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力。另外，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在以下問(wèn)題，包括無(wú)法將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活環(huán)境中，課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于傳授知識(shí)，將詞匯與句型學(xué)習(xí)放在首位，忽視了英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用以及情感態(tài)度的培養(yǎng)上。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立正確教學(xué)觀(guān)念

小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，教師要充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值，積極接受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。作為教學(xué)實(shí)踐中具有非常重要作用與地位的教學(xué)目標(biāo)，互聯(lián)網(wǎng)背景下的英語(yǔ)教學(xué)要明確正確的教學(xué)目標(biāo)，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，確定學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極參加互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科研活動(dòng)，提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)效率與質(zhì)量。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要從自身角度努力，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生觀(guān)念的規(guī)范，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的互聯(lián)網(wǎng)使用觀(guān)念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中做好互聯(lián)網(wǎng)信息的限制與篩選，避免小學(xué)生的身心健康受到不良信息的影響。

（二）充分應(yīng)用多媒體教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要與現(xiàn)代化元素充分結(jié)合，應(yīng)用多媒體設(shè)備改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。小學(xué)英語(yǔ)課堂中可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，借助多媒體設(shè)備營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)氛圍，從而真切地感受到書(shū)本中的內(nèi)容，讓學(xué)生有身臨其境的感受，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力以及能力。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文中的時(shí)間單詞morning 時(shí)，教師講解其是早晨或上午的意思，為此可以采取多媒體情境教學(xué)模式，教師在正式課堂教學(xué)之前制作簡(jiǎn)單的教學(xué)視頻，視頻中以英語(yǔ)教材中所出現(xiàn)的詞匯為主?？梢阅M兩個(gè)小學(xué)生上學(xué)路上相遇的情境，學(xué)生a 與學(xué)生b 打招呼說(shuō)good morning，學(xué)生b 回復(fù)學(xué)生a 說(shuō)good morning。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的小視頻，學(xué)生能夠了解到morning 不僅是指早上與上午的意思，同時(shí)也可以作為問(wèn)候語(yǔ)。另外，在專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)水果的單元，羅列了各種水果單詞，例如蘋(píng)果apple，香蕉banana，梨子pear。小學(xué)英語(yǔ)教師可以采取視頻形式向?qū)W生進(jìn)行講解，例如同學(xué)a 問(wèn)同學(xué)b,What kindof fruit do you like to eat？同學(xué)b 則回答，I like to eat bananas。在此對(duì)話(huà)基礎(chǔ)上還可以繼續(xù)拓展，同學(xué)a繼續(xù)問(wèn)Do you like to eat pears?同學(xué)b 則回答No，I do not like it.將這種簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)制作成短視頻，融入聲音、圖片等，幫助學(xué)生真切感受到教材中所描述的詞匯、語(yǔ)言或者情境。英語(yǔ)教師還可以利用多媒體設(shè)備播放教材內(nèi)容的拓展，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，成為學(xué)生更感興趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力，讓小學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶力。多媒體設(shè)備在活躍學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，不僅有助于創(chuàng)新教學(xué)授課模式，還能夠幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，新媒體設(shè)備的融入在幫助學(xué)生了解基本英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上還掌握一些英語(yǔ)語(yǔ)法，另外加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線(xiàn)下英語(yǔ)教學(xué)相融合

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下，學(xué)生可以開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)，尤其在線(xiàn)下教學(xué)受到影響時(shí)，線(xiàn)上教學(xué)方式成為推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式，例如慕課，作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課。慕課最大的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)全過(guò)程都能夠免費(fèi)試聽(tīng)，教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)不受限制，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中不需要花費(fèi)高額學(xué)費(fèi)，成本較低。作為互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的產(chǎn)物，慕課改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的缺點(diǎn)，為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資源。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，慕課教學(xué)平臺(tái)非常穩(wěn)定，能夠支撐多人同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，課程受眾廣泛。而傳統(tǒng)的線(xiàn)下授課中，地點(diǎn)與空間受限，聽(tīng)課人數(shù)較少，而慕課所能夠承擔(dān)的聽(tīng)課人數(shù)要多很多。慕課這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推廣，滿(mǎn)足了多元化的教學(xué)需求，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源，以數(shù)字化形式模擬線(xiàn)下教學(xué)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用了解慕課課程多元化與資源多元化的優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)課文At the Zoo 時(shí)，課文中有一些動(dòng)物詞匯，包括elephant、panda、monkey 等，有些小學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力差，容易出現(xiàn)記混的情況，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生可以在慕課中針對(duì)這一課文結(jié)合圖文進(jìn)行講解。這種新型教學(xué)模式加強(qiáng)了學(xué)習(xí)自主性，對(duì)學(xué)習(xí)人員的要求較少，學(xué)生能夠根據(jù)自身需求自主進(jìn)入慕課學(xué)習(xí)。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拉近師生關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以應(yīng)用多種互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及技術(shù)，借助多種媒介，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，凸顯互聯(lián)網(wǎng)的交流溝通的價(jià)值?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)下的師生關(guān)系溝通不僅是指小學(xué)英語(yǔ)教師與網(wǎng)上資源之間的互動(dòng)，同時(shí)還包括小學(xué)英語(yǔ)教師與英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家之間的溝通，更是小學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的溝通，借此機(jī)會(huì)拉近師生間的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)在我們?nèi)粘?生活與工作中已經(jīng)發(fā)展成為必需品，實(shí)現(xiàn)了深層次發(fā)展，加快信息傳遞速度，拓展信息傳遞方向。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)生之間可以通過(guò)QQ、微信、釘釘?shù)壬缃卉浖M(jìn)行實(shí)時(shí)溝通與交流，通過(guò)這些媒介促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流。

小學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)中也可以鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與學(xué)生共同合作完成小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在日常教學(xué)中，教師可以采取安排作業(yè)的形式加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的同步教學(xué)。教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，與學(xué)生多多溝通，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其自身需求，在線(xiàn)上與線(xiàn)下都以英語(yǔ)的形式進(jìn)行交流，針對(duì)自己不明白的問(wèn)題詢(xún)問(wèn)教師，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，提升自身英語(yǔ)成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到迅猛發(fā)展，逐漸應(yīng)用于各行各業(yè)，對(duì)生產(chǎn)、工作與生活都產(chǎn)生了翻天覆地的影響，教育行業(yè)也不例外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸深入應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)非常便捷靈活，能夠突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的時(shí)間與空間上的限制，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相融合，有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言情景，幫助學(xué)生更好的理解與應(yīng)用英語(yǔ)詞匯?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，豐富的教學(xué)模式受到師生的喜愛(ài)，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，同時(shí)也有挑戰(zhàn)，為此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于總結(jié)分析，找到問(wèn)題所在，相應(yīng)的提出改善對(duì)策，為提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果起到積極作用。