以社會(huì)救助思想涵養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感

□魏 冉 高德朋 谷 月

（盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 盤(pán)錦 124000）

當(dāng)前，大學(xué)生置身于全球化、媒介化與轉(zhuǎn)型現(xiàn)代化等相互交織、錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)代背景下，培育大學(xué)生在優(yōu)秀文化傳承、思想價(jià)值認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴纳鐣?huì)責(zé)任感，對(duì)于中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。社會(huì)救助涉及民生保障，關(guān)系國(guó)計(jì)民生，政府的社會(huì)救助部門(mén)承擔(dān)著為域內(nèi)社會(huì)救助、社會(huì)福利、社會(huì)事務(wù)和特殊群體權(quán)益保障提供服務(wù)的責(zé)任。社會(huì)救助是現(xiàn)代社會(huì)保障制度的重要組成部分，對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展進(jìn)步影響深刻。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)心懷家國(guó)夢(mèng)想，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，更應(yīng)該成長(zhǎng)為有仁愛(ài)之心、有互助情懷的一代。我國(guó)傳統(tǒng)文化中的社會(huì)救助思想的核心理念是仁愛(ài)互助。將這一理念融入高校人才培養(yǎng)中，培育當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，具有重要的引領(lǐng)價(jià)值和積極的促進(jìn)作用。

新時(shí)代的青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望，更是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。社會(huì)責(zé)任感是大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的基本素質(zhì)，更是其回報(bào)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾的內(nèi)在需求。近年來(lái)，青年大學(xué)生群體作為志愿者參與社會(huì)服務(wù)發(fā)揮的重要作用已日漸凸顯。社會(huì)救助工作關(guān)乎國(guó)計(jì)民生和社會(huì)穩(wěn)定和諧。在協(xié)同育人視域下，高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，探索社會(huì)救助與大學(xué)生責(zé)任感培育的融合路徑與創(chuàng)新方式，充分發(fā)揮高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才主陣地的作用。

一、社會(huì)救助思想基本概述

西方社會(huì)救助制度起源于傳統(tǒng)的社會(huì)救濟(jì)。在我國(guó)社會(huì)主義制度下，社會(huì)救助是以政府為主導(dǎo)，社會(huì)組織、民間團(tuán)體、企事業(yè)單位、個(gè)人等按照政策和制度，依法依規(guī)對(duì)生活困難或陷入困境的個(gè)人或群體給予幫扶和救助，為他們提供生存所需、生活所用。社會(huì)救助工作的有效開(kāi)展能夠?yàn)樯鐣?huì)長(zhǎng)治久安提供基礎(chǔ)保障。如今，隨著社會(huì)救助工作的不斷推進(jìn)和完善，社會(huì)救助不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)救助，還有物質(zhì)救助、智力救助、服務(wù)救助、技術(shù)救助等能力救助，以及精神救助、文化救助等精神領(lǐng)域的救助。

對(duì)于大學(xué)生而言，社會(huì)救助思想就是他們對(duì)社會(huì)救助工作的內(nèi)容認(rèn)知、內(nèi)涵理解、路徑思考、實(shí)踐探索、價(jià)值評(píng)價(jià)等一系列知、行過(guò)程中形成的思想認(rèn)識(shí)和意識(shí)形態(tài)。因此，以社會(huì)救助思想涵養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育，并滲透在日常的思想政治教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，能夠提升大學(xué)生的思想層次、價(jià)值追求、生活境界，豐富大學(xué)生的社會(huì)屬性，幫助大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)緊密結(jié)合。

二、后疫情時(shí)代大學(xué)生參與社會(huì)救助的新契機(jī)

2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心部署下，在醫(yī)護(hù)人員、科研人員、社會(huì)工作人員、志愿者等各方的共同努力下，國(guó)內(nèi)疫情形勢(shì)得到控制，從全民抗疫，到如今的疫情防控常態(tài)化，中華民族的凝聚力和向心力再次提升到新高度，每個(gè)人都愿意并且積極為社會(huì)聯(lián)合抗疫做出努力和貢獻(xiàn)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序得以快速恢復(fù)和發(fā)展。2020年底，在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族勠力同心、全力以赴奪取全面建成小康社會(huì)的勝利。在如此困難的形勢(shì)下完成這一歷史壯舉，每個(gè)中華兒女都在抗疫、防疫的過(guò)程中增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的情懷。

當(dāng)前，在百年未有之大變局之下，尤其是新冠肺炎疫情防控取得顯著成效和階段性成果以來(lái)，大學(xué)生群體通過(guò)參與抗疫、防疫，對(duì)志愿服務(wù)和社會(huì)救助這一領(lǐng)域有了更新的認(rèn)知、更深的理解。社會(huì)救助工作者應(yīng)該以此為契機(jī)，推動(dòng)社會(huì)救助工作向縱深發(fā)展。通過(guò)參與社會(huì)救助，青年大學(xué)生能夠感受到被群體需要、被社會(huì)需要。被需要，這也是增強(qiáng)青年學(xué)生自信心和責(zé)任感最有效的方式之一，以此提升他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感，并伴隨產(chǎn)生更高層次的自我認(rèn)同和價(jià)值體現(xiàn)。

針對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)救助的愿望和能力的問(wèn)題，我們通過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)青年大學(xué)生愿意參與社會(huì)救助，希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等路徑，用自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，在思想、心理、生活、職業(yè)能力等方面幫助他人。整體來(lái)看，青年大學(xué)生是開(kāi)展志愿服務(wù)的中堅(jiān)力量，有較多的知識(shí)儲(chǔ)備，并掌握技術(shù)技能，有強(qiáng)烈的參與社會(huì)救助的意愿，并且有能力幫助需要幫助或者等待幫助的人群。大學(xué)生人數(shù)多、素質(zhì)高，能夠彌補(bǔ)政府職能部門(mén)人手有限而導(dǎo)致的涉及面窄、覆蓋面小等不足，使救助群體得到全方位的思想幫扶、生活救助和生存能力改善。

三、社會(huì)救助思想與大學(xué)生責(zé)任感培育的有效融合

（一）社會(huì)救助與大學(xué)生責(zé)任感培育融合思路

一是“走出去”。高校人才培養(yǎng)要與社會(huì)建設(shè)銜接。在育人過(guò)程中，應(yīng)帶領(lǐng)大學(xué)生走出校園，面向社會(huì)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)參與到社會(huì)救助中去，走進(jìn)救助單位，如福利院、孤兒院、敬老院等，接觸救助群體，如留守兒童、孤寡老人等群體。親身體驗(yàn)和直接接觸能給大學(xué)生帶來(lái)更直觀的體驗(yàn)——社會(huì)上還有很多無(wú)助的人，他們生活困苦、內(nèi)心脆弱，需要關(guān)愛(ài)和幫助。作為新時(shí)代的大學(xué)生，要積極參與社會(huì)建設(shè)，幫扶困難群體。這既是助人也是自助：學(xué)生通過(guò)自己的付出能夠給予這些群體無(wú)限的溫暖；通過(guò)幫助方和受助方面對(duì)面的接觸，形成良性的助人自助互動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二是“引進(jìn)來(lái)”。社會(huì)救助職能部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體或受助的典型勵(lì)志個(gè)人應(yīng)走進(jìn)大學(xué)校園，選取政府、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人參與或經(jīng)歷社會(huì)救助的典型案例，進(jìn)行教育宣講，普及社會(huì)救助知識(shí)和理念，弘揚(yáng)仁愛(ài)互助思想。他們可以講述真實(shí)事例，描述社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)社會(huì)救助對(duì)特殊群體生活水平的提升和心理狀態(tài)的改善，給學(xué)生以最直接的觸動(dòng)和震撼，對(duì)大學(xué)生形成直抵內(nèi)心的教育。社會(huì)與高校應(yīng)共筑育人合力，以社會(huì)救助思想深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

總之，“走出去，引進(jìn)來(lái)”雙向的互動(dòng)舉措，能夠讓大學(xué)生更多地了解社會(huì)救助工作，走近弱勢(shì)群體，在日后選擇就業(yè)方向和工作崗位時(shí)優(yōu)先考慮社會(huì)基層建設(shè)、鄉(xiāng)村振興事業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速騰飛貢獻(xiàn)知識(shí)、技術(shù)，以務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)的精神力量為指引干事創(chuàng)業(yè)。

（二）大學(xué)生參與社會(huì)救助的多重意義

1.在接觸社會(huì)救助的過(guò)程中，有更加全面的認(rèn)知

應(yīng)通過(guò)高校—社會(huì)聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，讓大學(xué)生接觸社會(huì)救助，將社會(huì)救助思想融入校園文化，潛移默化，形成潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，使其中的互助仁愛(ài)理念，在大學(xué)生的心靈中埋下種子。通過(guò)接觸社會(huì)救助，大學(xué)生能夠直接了解社會(huì)救助的具體工作和重要意義，深入體會(huì)社會(huì)救助的真正內(nèi)涵，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和崇高的價(jià)值追求，承擔(dān)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

2.在關(guān)注社會(huì)救助的過(guò)程中，有更加深入的了解

大學(xué)生身處象牙塔，他們更注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和錘煉技術(shù)技能。通過(guò)參與社會(huì)救助，大學(xué)生從開(kāi)始接觸到全面認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展成為持續(xù)的關(guān)注，他們了解到如今在我們身邊或者某個(gè)角落還有這樣的弱勢(shì)群體，需要社會(huì)大家庭的關(guān)注和幫助，更有這樣的一群人在從事社會(huì)救助工作，為受助者送去溫暖，提供生活或心理所需。在不斷的幫扶與救助過(guò)程中，幫助大學(xué)生樹(shù)立信心，引領(lǐng)他們積極生活。

3.在參與社會(huì)救助過(guò)程中，有更加真切的體驗(yàn)

通過(guò)持續(xù)的了解和關(guān)注，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)，參與社會(huì)工作；通過(guò)實(shí)踐鍛煉和磨礪，學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；通過(guò)參與度和覆蓋面的提升，能夠形成良好的社會(huì)互助氛圍。大學(xué)生在參與社會(huì)救助的實(shí)踐過(guò)程中，幫助他人解決身心困難，掌握生活技能；深入基層、貼近群眾，更好地了解社會(huì)和國(guó)情，不僅鍛煉意志品質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)才干，更能夠提升服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的能力。

4.在從事社會(huì)救助的過(guò)程中，有更加真摯的熱愛(ài)

經(jīng)歷學(xué)校和社會(huì)的互助思想教育及社會(huì)救助實(shí)踐雙重培養(yǎng)后，大學(xué)生會(huì)心懷家國(guó)，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，在走出校園選擇就業(yè)崗位時(shí)，在互助價(jià)值的引領(lǐng)下，能夠深入基層，發(fā)揮所學(xué)所長(zhǎng)，繼續(xù)為社會(huì)和諧、進(jìn)步，國(guó)家發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)青年力量和青年智慧。

（三）大學(xué)生參與社會(huì)救助的有效載體

當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐是青年大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的有效載體。社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)救助兩者之間是形式和內(nèi)容的關(guān)系，社會(huì)救助的可實(shí)踐性可以發(fā)揮大學(xué)生參與的自主性和能動(dòng)性，使社會(huì)救助思想的精髓和實(shí)質(zhì)在實(shí)踐中更深層次地滲透到大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育中，同時(shí)他們的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能夠得到全面提升。[2]當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展并廣泛應(yīng)用，使社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展可通過(guò)線上和線下兩種方式進(jìn)行。志愿服務(wù)作為社會(huì)實(shí)踐的一種，也是大學(xué)生參與社會(huì)救助的高效載體。大學(xué)生通過(guò)線下志愿服務(wù)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)社會(huì)、幫扶他人的目的，并且在參與社會(huì)救助的過(guò)程中，從他人所需考慮問(wèn)題，通過(guò)目睹或聆聽(tīng)他人的困苦，激發(fā)責(zé)任意識(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，主動(dòng)思考解決問(wèn)題的思路和方法，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人和集體、他人和社會(huì)等多方的責(zé)任意識(shí)，提升人際溝通和與人交往能力，建立良好的社會(huì)關(guān)系。[3]

如今，新媒體的運(yùn)營(yíng)及信息傳播已經(jīng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，深刻地影響著大學(xué)生的思維和生活方式。因此，大學(xué)生參與社會(huì)救助也應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一載體，運(yùn)用視頻號(hào)、公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播，線上點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面地開(kāi)展“云服務(wù)”和“云救助”，強(qiáng)化大學(xué)生和受助群體的主體地位，弱化高校和社會(huì)的主導(dǎo)型作用。高校在宏觀上進(jìn)行把控，并提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感。

由此可見(jiàn)，高校大學(xué)生參與社會(huì)救助，有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。他們反應(yīng)迅速、靈活機(jī)動(dòng)，并且思想進(jìn)步、思維敏捷、綜合素質(zhì)高、掌握一定技術(shù)技能，具有較強(qiáng)的參與社會(huì)救助的能力。青年人是國(guó)家的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著中華民族復(fù)興的歷史使命，有責(zé)任、有義務(wù)、更有能力為社會(huì)盡自己所能。應(yīng)加強(qiáng)高校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，探索大學(xué)生參與社會(huì)救助的有效路徑以及社會(huì)救助對(duì)大學(xué)生思想行為的教育作用，改善政府、社會(huì)組織或團(tuán)體對(duì)救助對(duì)象的單純的資金救助模式。在開(kāi)展社會(huì)救助工作的過(guò)程中，通過(guò)高?！鐣?huì)聯(lián)動(dòng)，高校與社會(huì)實(shí)現(xiàn)合作與互補(bǔ)，形成強(qiáng)大的育人—救助合力，既能滿足困難群眾和弱勢(shì)群體的救助需求，又能幫助大學(xué)生作為社會(huì)主體積極、能動(dòng)地參與社會(huì)事務(wù)，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中勇挑重?fù)?dān)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

四、以社會(huì)救助思想涵養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任感實(shí)踐路徑

（一）政府職能引領(lǐng)，為大學(xué)生參與社會(huì)救助提供保障和指導(dǎo)

政府作為社會(huì)治理的主體，對(duì)營(yíng)造和諧互助的社會(huì)氛圍具有重要引領(lǐng)作用。政府和學(xué)校的認(rèn)可和支持，是大學(xué)生參與社會(huì)救助活動(dòng)得以健康發(fā)展，并充分發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)。政府應(yīng)通過(guò)建立健全相關(guān)制度，保障大學(xué)生參與社會(huì)救助的合理合法性，免去后顧之憂。如建立大學(xué)生志愿者參與社會(huì)救助管理制度、救助過(guò)程意外傷害保險(xiǎn)制度，監(jiān)督高校對(duì)參與社會(huì)救助的大學(xué)生志愿者開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提升服務(wù)意識(shí)、服務(wù)水平和服務(wù)能力，保證大學(xué)生能夠高質(zhì)量、高效率地參與社會(huì)救助。

高校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)，積極嫁接社會(huì)平臺(tái)，與政府職能部門(mén)、社會(huì)服務(wù)組織、各社會(huì)團(tuán)體展開(kāi)合作，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、成長(zhǎng)情況和心理狀態(tài)，有針對(duì)性地制定適合學(xué)生發(fā)展特色的實(shí)踐形式、服務(wù)內(nèi)容、參與救助方向。如針對(duì)大一學(xué)生，可組織與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的適應(yīng)性基礎(chǔ)服務(wù)，大二年級(jí)可適當(dāng)融入專業(yè)知識(shí)和技術(shù)服務(wù)，在高年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展專項(xiàng)實(shí)踐和救助，開(kāi)闊學(xué)生的實(shí)踐視野，拓寬實(shí)踐路徑，豐富實(shí)踐形式，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中明確個(gè)人角色定位、探究社會(huì)救助的內(nèi)涵、明晰社會(huì)責(zé)任的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量、高效能的社會(huì)責(zé)任行為的發(fā)生。高校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)可搭建人文環(huán)境、思想引領(lǐng)、文化建設(shè)、服務(wù)技能、社會(huì)實(shí)踐等全方位、多角度、深層次的人才培養(yǎng)體系。

（二）高校思想教育，將社會(huì)救助思想融入價(jià)值觀引領(lǐng)和責(zé)任感培育

高校是大學(xué)生思想教育的主要陣地。高校思政教育作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主渠道，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)，將育人與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，努力推動(dòng)我國(guó)新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展和改革。大學(xué)生思想政治教育工作者，是大學(xué)生亦師亦友的存在，要服務(wù)學(xué)生最后一公里，要關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生零距離，要以良師和益友的雙重身份，實(shí)現(xiàn)做好思想政治教育工作和陪伴學(xué)生成長(zhǎng)成才的雙重目標(biāo)，幫助大學(xué)生通過(guò)求學(xué)打開(kāi)探索新世界、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的大門(mén)。應(yīng)幫助學(xué)生在社會(huì)救助中明確活動(dòng)目的和性質(zhì)，建立思政教師和專業(yè)教師聯(lián)合的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生提升服務(wù)效能、保證救助質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和服務(wù)社會(huì)能力。

高校應(yīng)將社會(huì)救助思想引入校園，提升思政課程和課程思政的實(shí)效性，在思想教育和專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)。高校教師要加強(qiáng)并深化與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)團(tuán)體的聯(lián)絡(luò)，努力為學(xué)生開(kāi)辟多種實(shí)踐平臺(tái)與實(shí)習(xí)渠道，加強(qiáng)學(xué)生接觸社會(huì)救助思想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主、自發(fā)、自愿地參與社會(huì)實(shí)踐或組建學(xué)生實(shí)踐團(tuán)體，按章按規(guī)主動(dòng)與相關(guān)社會(huì)組織開(kāi)展思想與實(shí)踐交流活動(dòng)。

（三）校園文化培養(yǎng)，構(gòu)建良好的互助文化育人環(huán)境

高校作為校園文化管理者，在文化建設(shè)中要營(yíng)造和諧互助的文化氛圍，更要注重校園精神文化的引領(lǐng)和培育，有機(jī)融入社會(huì)救助思想，幫助學(xué)生深刻理解社會(huì)救助的思想內(nèi)涵。高校要積極加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，通過(guò)線上多媒體平臺(tái)和線下實(shí)踐活動(dòng)，廣泛宣傳社會(huì)救助思想的核心理念，如張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)及橫幅、打造文化角、介紹等方式，營(yíng)造校園和諧互助文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化之于青年學(xué)生的啟迪思想、凝聚價(jià)值共識(shí)等方面的作用，逐步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感。在教育教學(xué)過(guò)程中，可選取典型事跡、模范人物作為育人優(yōu)秀案例，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生更親近地了解和接觸先進(jìn)群體，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。[4]

教育管理者、專業(yè)教師、行政管理人員、思想政治教育工作者、政務(wù)職能部門(mén)和社會(huì)組織等要多方協(xié)作，不僅要將社會(huì)救助思想融入思政教學(xué)，更要進(jìn)入專業(yè)教學(xué)和日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和本領(lǐng)，培養(yǎng)具備高水平職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型人才。尤其應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)救助工作所需的專業(yè)技能人才的日常培養(yǎng)教育，將救助思想與專業(yè)技能相結(jié)合，便于日后開(kāi)展長(zhǎng)期、可持續(xù)的助力、助志、助智工作。授人以魚(yú)不如授人以漁，社會(huì)救助工作更應(yīng)該幫助有需要的群眾和弱勢(shì)群體樹(shù)立自強(qiáng)、自立的信心和觀念，培養(yǎng)群眾的生存技能，激發(fā)群眾自發(fā)、自愿、自覺(jué)致富。此外，將大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)救助儲(chǔ)備人才，也利于應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，解決突發(fā)性、緊迫性、臨時(shí)性的社會(huì)困難。

（四）社會(huì)實(shí)踐育人，引領(lǐng)青年大學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和時(shí)代使命

大學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育參與育人課堂，通過(guò)社會(huì)教育體驗(yàn)實(shí)踐課堂。參與社會(huì)救助的大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉，磨礪了心智，更親近地了解了社會(huì)，也更深入地讀懂了自己。教師要鼓勵(lì)和帶領(lǐng)大學(xué)生利用課余時(shí)間、寒暑假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，用最有意義的方式度過(guò)假期。此外，建議學(xué)生返鄉(xiāng)后積極參與社會(huì)實(shí)踐，投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)，將社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)救助有機(jī)結(jié)合，打開(kāi)新世界的大門(mén)。應(yīng)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能與責(zé)任的雙豐收，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛⑶谟趭^斗的作風(fēng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的情懷，促使大學(xué)生學(xué)成之后在平凡的崗位上貢獻(xiàn)自己的力量，更好地為社會(huì)服務(wù)。應(yīng)引領(lǐng)青年大學(xué)生放大格局，拓寬眼界，心懷家國(guó)，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、錘煉技能，在中華民族偉大復(fù)興的征程中貢獻(xiàn)微薄而堅(jiān)定的力量。

高校還應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用，開(kāi)辦社會(huì)公益類專項(xiàng)社團(tuán)，對(duì)社團(tuán)的組織管理部門(mén)和成員進(jìn)行社會(huì)—高校聯(lián)合培訓(xùn)，使其能夠具備面向其他文學(xué)藝術(shù)類、體育健康類、理論學(xué)習(xí)類、技術(shù)技能類社團(tuán)展開(kāi)社會(huì)服務(wù)意識(shí)和技能培訓(xùn)的能力，讓有共同興趣愛(ài)好的大學(xué)生通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，傳承社會(huì)救助思想中的仁愛(ài)互助精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任意識(shí)。應(yīng)通過(guò)理論引領(lǐng)和實(shí)踐教育，讓學(xué)生們親身感受偉大祖國(guó)發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的新面貌、新成就，見(jiàn)證新農(nóng)村發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)、大型企業(yè)的崛起、城市高速發(fā)展的偉大實(shí)踐，幫助大學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定盡畢生之力報(bào)效祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)的決心。

社會(huì)救助思想是傳統(tǒng)中華文化沉淀傳承下來(lái)的瑰寶，對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育發(fā)展有著重要作用。志愿服務(wù)精神的核心和實(shí)質(zhì)與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育具有較大趨同性。大學(xué)生通過(guò)志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐參與社會(huì)救助，不僅傳揚(yáng)真、善、美，促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)，更能積極地面對(duì)自己的人生，將個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任有效銜接，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合。

總之，應(yīng)加強(qiáng)高校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)，用社會(huì)救助思想涵養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育，以志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐為路徑，從政府職能引領(lǐng)、高校思想教育、校園文化培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐育人四個(gè)層面探索傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效路徑，將傳統(tǒng)社會(huì)救助思想融入現(xiàn)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育，培養(yǎng)大學(xué)生逐步成長(zhǎng)為承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的成年人[5]，在思想和行動(dòng)上引領(lǐng)大學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任和歷史使命。