新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

黃彩霞

【內(nèi)容摘要】新課改下，課堂教學(xué)作為高中物理教學(xué)重要組成部分，構(gòu)建高效課堂教學(xué)環(huán)境受到廣泛關(guān)注。本文就新課改下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀不足及構(gòu)建高效課堂教學(xué)意義進行分析，提出相應(yīng)構(gòu)建策略，以進一步優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改?高中物理?課堂教學(xué)?構(gòu)建策略

隨教育改革不斷深入，高中物理課堂教學(xué)開始進行革新，如何保證課堂教學(xué)高效進行已成為高中物理教師首要思考問題。因此，高中物理教師應(yīng)根據(jù)實際情況，革新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效課堂教學(xué)。

一、新課改下構(gòu)建高中物理高效課堂重要意義

目前，由于高中物理具有較為復(fù)雜抽象這一學(xué)科特點，進而在高中物理課堂教學(xué)中，即使許多學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)的重要性，也無法對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。并且，許多學(xué)生物理知識基礎(chǔ)較為薄弱，在課堂上缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，只一味聽教師講課，記筆記。課堂學(xué)習(xí)效率較差。因此，構(gòu)建高中物理高效課堂，能使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過親身探索提升物理學(xué)習(xí)能力。教師通過構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生更好掌握高中物理學(xué)習(xí)知識點，并將其運用到實際生活中去，做到理論與實踐相結(jié)合，有助于學(xué)生深層次理解物理知識與并加深記憶[1]。

二、新課改下高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀不足分析

1.在教學(xué)觀念方面

受應(yīng)試教育影響，許多高中物理教師存在教學(xué)觀念落后陳舊問題。許多教師認為高中物理學(xué)習(xí)僅僅是為應(yīng)付高考，將教學(xué)重點放在提升學(xué)生物理卷面成績上。進而，教師在物理課堂教學(xué)中，往往注重理論知識的講解，并將教學(xué)范圍局限于高考大綱、教材知識點和歷年考試真題上。在課堂教學(xué)中忽視與學(xué)生互動溝通，只一味讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的機器，使其產(chǎn)生消極厭煩情緒，嚴重影響學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法方面

目前，許多高中物理教師在教學(xué)中，采用“一對多”的教學(xué)手段，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在個體差異性。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸時，無法及時并具有針對性幫助學(xué)生解決問題，久而久之使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)喪失希望，學(xué)習(xí)進度緩慢。同時，教師一味采用單一教學(xué)方法，也使自身在教學(xué)過程中教學(xué)情緒不高，難以用積極的教學(xué)態(tài)度和規(guī)范的教學(xué)行為面對學(xué)生，感化學(xué)生，影響師生關(guān)系和諧發(fā)展，無法利用個人魅力吸引學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而高中物理高效課堂構(gòu)建受到阻礙[2]。

三、新課改下如何構(gòu)建高中物理高效課堂

1.改進教學(xué)理念，革新教學(xué)方法

新課改下，受傳統(tǒng)教育形式和教育理念影響，使得高中物理教學(xué)陷入困境。為解決這一問題，教師在進行高中物理教學(xué)時，需要對自身教學(xué)觀念和教學(xué)方法進行改革創(chuàng)新，將新課程教學(xué)理念滲透入自身課堂教學(xué)實踐中去。根據(jù)新課改要求教學(xué)需具有全面性這一基本目標，改進以往教學(xué)內(nèi)容偏差、教學(xué)手段利用不當(dāng)?shù)葐栴}，并根據(jù)學(xué)生實際情況，進行有目的有針對性調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并能夠踴躍參與到課堂教學(xué)活動中，從而使學(xué)生對物理知識認識更加深刻，掌握更加扎實。使得高中物理高效課堂有效構(gòu)建與進行。

2.構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，突顯學(xué)生主體地位

對于高中生而言，正處于其個性發(fā)展的特殊階段。此時，學(xué)生在自我認知與自我控制方面，仍在不斷發(fā)展中，其興趣愛好易受外界環(huán)境影響。教師在高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用高中生這一重要特點，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在適宜的學(xué)習(xí)氛圍中，提升物理學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)以新課改教學(xué)理念為指導(dǎo)，立足于教材又高于教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。由此，學(xué)生在直觀生動的教學(xué)情境中，對所學(xué)物理知識產(chǎn)生極大學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍得到進一步活躍，實現(xiàn)構(gòu)建高中物理高效課堂構(gòu)建目標。

例如，在進行《曲線運動》這一章節(jié)講授時，教師可在課堂之初向?qū)W生提問“同學(xué)們平時都喜歡什么哪類球類運動呢？對有關(guān)球類運動能力如何呢？”學(xué)生們有的回答籃球，有的回答羽毛球等。然后教師再進行進一步提問“同學(xué)們在運動時觀察到球的運動軌跡是怎樣的呢？在運動過程中其運動條件和運動速度又是什么呢”在學(xué)生進行思考時，教師可以適當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)“如果我們清楚了解到球類運動條件及運動速度，是不是就能更好的掌握球類運動技巧方法，從而在比賽中獲得勝利呢？”就此，充分調(diào)動學(xué)生對接下來的“曲線運動”學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著疑問與期待進入學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。從而使得課堂教學(xué)更加有效[3]。

3.引入“情感策略”，提升教學(xué)韻味

教師在高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)引入“情感策略”，提升課堂教學(xué)韻味。通過與學(xué)生互動溝通，建立融洽的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)高效開展。在此，教師可以通過向?qū)W生講述一些具有趣味性的物理故事，活躍課堂氣氛，避免課堂教學(xué)過于沉寂死板，進而影響授課效果。同時，在新課改背景下，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備等先進教學(xué)工具，通過其多樣化的表現(xiàn)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，并使得原本抽象枯燥的物理知識更加直觀有趣，使學(xué)生對知識理解更加深入透徹[4]。

結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，我國高中物理課堂教學(xué)仍存在教師教學(xué)理念傳統(tǒng)和教學(xué)模式僵化等不足。對此，教師應(yīng)合理轉(zhuǎn)換自身在高中物理課堂教學(xué)中的身份，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的中心，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，實現(xiàn)“韻味”教學(xué)。通過與學(xué)生互動溝通來建立和諧的師生關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。使學(xué)生在靈動有趣的高中物理課堂教學(xué)環(huán)境中，充分意識到物理學(xué)習(xí)的重要性，進而提升課堂學(xué)習(xí)效率，真正實現(xiàn)構(gòu)建高中物理高效教學(xué)課堂目的。

【參考文獻】

[1]馬虎山.淺談新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2018（10）：27-28.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（9）：9.

[3]盛利民.對新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略探討[J].新課程（下），2016（10）：166.

[4]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（5）：48+71.

（作者單位：福建省平和第一中學(xué)）