“全、細(xì)、實(shí)、精”新生教育工作體系探索與實(shí)踐

王海波 姚惠迎 李偲宸

北京科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，北京 100083

“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深?！备咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)體系的構(gòu)建直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)該學(xué)什么、能學(xué)到什么、學(xué)得怎么樣。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。［1］新生教育作為高等教育階段的奠基工程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校教育成果的有效途徑和重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，打造特色有效的新生教育工作體系對于全面提升高校人才培養(yǎng)能力來說至關(guān)重要。

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，“00后”大學(xué)新生逐漸成為社會主義教育的重要群體，他們成長在全球化、市場化、網(wǎng)絡(luò)下的新時代，具有獨(dú)特的青春際遇和鮮明的群體特征。作為大學(xué)新生，他們能否盡快做好由高中生向大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，如何能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，扣好人生第一?？圩?，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，是直接關(guān)系到我國社會主義教育的工作實(shí)效、關(guān)系到“00后”大學(xué)新生能否成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的重要一環(huán)。

一、高校新生教育工作存在的問題

新生教育工作是學(xué)生適應(yīng)大學(xué)、認(rèn)識大學(xué)、融入大學(xué)的基礎(chǔ)，是開啟探究學(xué)問、增長見識、砥礪身心、涵養(yǎng)品格的人生新篇章的關(guān)鍵。但是，當(dāng)前高校新生教育工作仍面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)，制約著新生教育工作有效開展。

當(dāng)代大學(xué)生新生群體個性鮮明，接收信息的途徑多元，高校育人工作面臨客觀挑戰(zhàn)。21世紀(jì)初，是中國深化擴(kuò)大改革開放、極大地與世界深入交流、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展走上快車道的時期。［2］“00后”大學(xué)生伴隨著新時代的豐富物質(zhì)資源和教育資源成長，自幼受到父母、祖父母以及親友等多種群體的關(guān)注和關(guān)愛，形成了較為鮮明的自我意識，但由于其成長過程中多伴有“鼓勵式”教育，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)識不充分，形成了自信伴隨自我的鮮明個性。

當(dāng)代大學(xué)生成長在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，除傳統(tǒng)的家庭教育和社會教育外，更有QQ、微信、知乎等多種互聯(lián)網(wǎng)平臺可以實(shí)現(xiàn)信息接收。多元的信息接收途徑，一方面促使當(dāng)代大學(xué)生對于新生事物和不同文化更具有包容性、認(rèn)識更加多元化；另一方面，也容易被負(fù)面信息和思想所影響，從而產(chǎn)生認(rèn)知偏差。

高校育人主體資源未得到充分挖掘，新生教育育人實(shí)效有待提高。全方位提高學(xué)生的大學(xué)適應(yīng)性，是引導(dǎo)新生走好大學(xué)第一步的關(guān)鍵所在。對于學(xué)生而言，離家求學(xué)意味著遠(yuǎn)離熟人社會，生活即將發(fā)生根本性變化。大學(xué)的人際關(guān)系由熟悉變?yōu)槟吧?，學(xué)習(xí)方式由“以教為主”變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，生活模式由“家長包攬”變?yōu)楠?dú)立生活，導(dǎo)致學(xué)生難以在短時間內(nèi)完全適應(yīng)大學(xué)生活。高校的育人主體多樣，包括導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員、朋輩群體等，均能在引領(lǐng)新生適應(yīng)大學(xué)生活的過程中發(fā)揮積極作用。當(dāng)前存在育人工作系統(tǒng)不健全、育人主體交流平臺不通暢等問題，大大影響了各方育人主體合力的形成，制約了新生教育工作發(fā)揮育人實(shí)效，不利于新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活。

高校新生教育工作的內(nèi)容和形式較為傳統(tǒng)單一，育人生態(tài)有待優(yōu)化。新時代大學(xué)生普遍樂于嘗試新事物，越是脫離傳統(tǒng)規(guī)律和常態(tài)要求的機(jī)會，越容易被其發(fā)現(xiàn)并牢牢抓住。［3］新生教育工作是學(xué)校和新生相互了解的首要途徑，工作的內(nèi)容和形式直接影響著學(xué)生對于學(xué)校的第一印象，關(guān)系到學(xué)生對學(xué)生工作的關(guān)注度和認(rèn)可度。學(xué)生在卸下高考的沉重“包袱”后，對于大學(xué)生活存在強(qiáng)烈的心理期待，同時通過網(wǎng)絡(luò)信息和朋輩群體的介紹，學(xué)生對豐富多彩的大學(xué)生活產(chǎn)生實(shí)際需求，傳統(tǒng)的講座、班會等活動很難滿足學(xué)生預(yù)期，更無法引起學(xué)生的興趣。

此外，新生教育工作作為高校學(xué)生教育工作的起點(diǎn)，需要具備工作的連續(xù)性，進(jìn)而將工作成效運(yùn)用到高年級階段的接續(xù)培養(yǎng)過程中，全程陪伴學(xué)生走好大學(xué)每一步。

二、“全、細(xì)、實(shí)、精”新生教育工作體系概述

為深入貫徹落實(shí)全國教育大會、全國高校思想政治工作會議精神，進(jìn)一步推進(jìn)高?！叭恕本C合改革工作，以學(xué)生為本，實(shí)施規(guī)范化管理，通過構(gòu)建“全、細(xì)、實(shí)、精”的新生教育工作體系。

“全”即堅(jiān)持“本科生導(dǎo)師+班主任+輔導(dǎo)員+引航學(xué)長”四位一體育人模式，全員、全過程、全方位育人，注重頂層設(shè)計(jì)，覆蓋全體新生；“細(xì)”即著力精細(xì)指導(dǎo)，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)和生涯規(guī)劃協(xié)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展，以教育拉動學(xué)風(fēng)、制度推動學(xué)風(fēng)、服務(wù)帶動學(xué)風(fēng)、先進(jìn)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)四個維度構(gòu)建新生學(xué)風(fēng)建設(shè)體系；“實(shí)”即育人工作落在實(shí)處，圍繞新生需求，加強(qiáng)思想政治教育、夯實(shí)基層黨建工作，開展專業(yè)教育、強(qiáng)化實(shí)踐育人，完善經(jīng)濟(jì)資助體系、強(qiáng)化資助育人，重視宣傳思想工作，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育，教育和引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；“精”即注重卓越精英人才培養(yǎng)，全面推進(jìn)新生德育教育工作，堅(jiān)持為黨育才、為國育才，利用最好的教育資源和科學(xué)研究平臺，達(dá)成“快出人才，出好人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、明確“全、細(xì)、實(shí)、精”工作要求，夯實(shí)新生發(fā)展基礎(chǔ)

把握優(yōu)勢資源，發(fā)揮育人合力。探索“本科生導(dǎo)師+班主任+輔導(dǎo)員+引航學(xué)長”四位一體育人模式是高校育人新模式構(gòu)建、提升思政工作質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。明確從一線專業(yè)教師、思想政治工作隊(duì)伍的輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作干部，到行政教輔人員、本科生導(dǎo)師、班主任、引航學(xué)長各類人群的在學(xué)生成長各個過程中應(yīng)發(fā)揮的育人職責(zé)，是新時代涵育專業(yè)精英、科技人才培養(yǎng)資源，建立不同隊(duì)伍之間的協(xié)同機(jī)制，整合學(xué)術(shù)名師、青年教師、輔導(dǎo)員和優(yōu)秀高年級學(xué)生的資源力量的有效推進(jìn)。

注重頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化育人生態(tài)。高校新生教育工作應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新生特點(diǎn)和需求，以幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，以教育、管理、服務(wù)工作三位一體有機(jī)結(jié)合為理念，以全員育人為指導(dǎo)，開拓思維，積極探索，提煉教育傳統(tǒng)與特色，成立新生教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有層次、有目的、有計(jì)劃地開展認(rèn)識教育、專業(yè)教育、發(fā)展教育，幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學(xué)生活，明確學(xué)習(xí)目的，統(tǒng)一專業(yè)學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃的認(rèn)識。全校師生齊心合力、凝聚共識，以良好的精神狀態(tài)，飽滿的工作干勁，切實(shí)有力地完成新生教育工作。

落實(shí)教育舉措，強(qiáng)化育人質(zhì)量。高校新生教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整計(jì)劃與舉措，深化“三全育人”綜合改革，充分調(diào)動高校各大育人主體的主動參與，形成育人合力，通過新生成長對話課、主題團(tuán)日、校史學(xué)習(xí)、校園參觀等活動，助力學(xué)生認(rèn)識大學(xué)、走近大學(xué)、重新審視大學(xué)。在新生剛?cè)雽W(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)搶占育人工作主陣地，進(jìn)一步加強(qiáng)新生思想政治教育工作，豐富校園文化，通過創(chuàng)作“有站位、有內(nèi)容、有延伸”的校園原創(chuàng)作品，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)校、對專業(yè)的認(rèn)同感和認(rèn)可度，進(jìn)而培育新生的“主人翁”意識，自覺融入校園生活，投身專業(yè)學(xué)習(xí)。

凝聚榜樣力量，提升育人成效。在發(fā)揮校園各大主體育人合力的同時，更要充分挖掘朋輩優(yōu)秀事跡、宣傳學(xué)長學(xué)姐的榜樣故事，讓學(xué)生們在感知高精尖的專業(yè)發(fā)展的同時，更多的接觸可感知、可預(yù)見的榜樣力量，通過特種獎學(xué)金答辯會、優(yōu)秀學(xué)長事跡宣講會、新生成長座談會等分享沙龍，引導(dǎo)新生積極主動地與身邊優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐交流；加大對榜樣力量的宣傳力度，開設(shè)宣傳專欄、設(shè)計(jì)采訪提綱、做好訪談記錄，以點(diǎn)帶面，更大范圍的營造榜樣事跡的宣傳氛圍，促進(jìn)學(xué)生向上向善發(fā)展。

四、構(gòu)建“全、細(xì)、實(shí)、精”工作體系，打造人才培養(yǎng)高地

（一）始終堅(jiān)持四位一體的全方位、立體化的育人模式

依托“本科生導(dǎo)師+班主任+輔導(dǎo)員+引航學(xué)長”四位一體育人模式，全方位、多角度發(fā)揮四類育人群體在“全、細(xì)、實(shí)、精”工作模式中的積極作用，“點(diǎn)對點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生成長。通過本科生導(dǎo)師對學(xué)生廣泛關(guān)注和重點(diǎn)塑造，鼓勵新生主動走進(jìn)科研、參與科研；通過開展學(xué)風(fēng)座談會、主題班團(tuán)日，推進(jìn)班主任融入班級建設(shè)，把關(guān)新生學(xué)業(yè)問題；通過引航學(xué)長“點(diǎn)對面”的交流引導(dǎo)，提升朋輩群體在學(xué)生中的感染力、影響力，促進(jìn)共同發(fā)展；通過輔導(dǎo)員的整體設(shè)計(jì)，深入學(xué)生群體，挖掘新生實(shí)際需求，將育人工作落實(shí)落細(xì)。四類育人群體共同發(fā)力，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、創(chuàng)造性科學(xué)研究能力突出的高水平創(chuàng)新型人才。

第一，充分發(fā)揮本科生全程導(dǎo)師學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。盤活學(xué)校各專業(yè)教師資源，建立長效機(jī)制，通過開展交流座談會，分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，幫助導(dǎo)師思想上充分認(rèn)識本科生全程導(dǎo)師制的重要意義和價(jià)值，督促教師認(rèn)真完成本科生導(dǎo)師工作。第二，多維度強(qiáng)化班主任學(xué)業(yè)把關(guān)作用。通過引導(dǎo)青年教師走訪學(xué)生宿舍、參與主題班團(tuán)日、督促班級集體自習(xí)、指導(dǎo)班級評獎評優(yōu)等活動，利用期中、期末等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，做好輔導(dǎo)督促、評價(jià)引導(dǎo)工作；班主任組織開展學(xué)業(yè)座談會，通過橫向?qū)Ρ?，尋找薄弱點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)從而強(qiáng)化班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。第三，保持輔導(dǎo)員工作主動占領(lǐng)思政教育主陣地，發(fā)揮新生引航學(xué)長榜樣作用。把握學(xué)生成長規(guī)律，有針對性地開展朋輩沙龍講座，助力新生規(guī)劃未來；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件，線上線下結(jié)合開展主題教育，深刻理解社會主義核心價(jià)值觀，推動個人積極成長；鼓勵新生參與評獎評優(yōu)答辯會，充分發(fā)揮典禮育人功能，激勵新生愛校榮校、為校為國的情懷與斗志。

（二）精細(xì)化推動學(xué)風(fēng)建設(shè)和生涯規(guī)劃統(tǒng)籌發(fā)展

結(jié)合新生學(xué)習(xí)具體情況，有針對性地開展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會”“學(xué)風(fēng)教育活動”“師生座談會”“學(xué)習(xí)打卡”等工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、明晰學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法。開展“走好大學(xué)第一步”系列宣講活動，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，正確選擇發(fā)展方向；邀請知名教師、優(yōu)秀學(xué)長、杰出校友、企業(yè)人力資源專家開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”等相關(guān)講座，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，合理規(guī)劃個人生涯軌跡；依托“優(yōu)秀學(xué)長引航計(jì)劃”，發(fā)揮引航學(xué)長朋輩引領(lǐng)作用，開展生涯規(guī)劃，建立每周線上反饋機(jī)制，結(jié)合每月引航學(xué)長例會，加強(qiáng)管理，助力引航學(xué)長服務(wù)新生培養(yǎng)，引導(dǎo)新生樹立科學(xué)的奮斗目標(biāo)，從根本上提高自主學(xué)習(xí)的動力。

（三）切實(shí)保障育人工作落實(shí)在新生成長每一處

以思想政治理論課為主渠道，以第二課堂活動為主陣地，以社會實(shí)踐和志愿服務(wù)為重要載體，加強(qiáng)活動整合和部門協(xié)調(diào)，結(jié)合新生特點(diǎn)，組織開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題學(xué)習(xí)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生愛國、勵志、求真、力行，自覺將人生價(jià)值和成長追求融入中華民族偉大復(fù)興的中國夢中；通過新生團(tuán)校、主題班團(tuán)日等線下活動，結(jié)合高校主頁網(wǎng)站、官方微信平臺等線上平臺，重視宣傳思想工作，幫助新生提高思想道德水平、社會責(zé)任感、國家與民族意識；完善勤工助學(xué)管理辦法，精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，健全四級資助認(rèn)定工作機(jī)制，采用線上線下家訪、大數(shù)據(jù)分析和談心談話等方式，合理確定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)；組織新生參加“名師講壇”“新生文化節(jié)”等活動，幫助學(xué)生了解專業(yè)情況、鍛煉自身能力、感受校園文化，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

（四）依托新模式整合資源，注重卓越精英人才培養(yǎng)

結(jié)合學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)特色，加強(qiáng)高校與高校間、高校內(nèi)部的交流互動，借鑒相互間優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，探討存在的共性問題，有針對性的創(chuàng)新設(shè)置具有專業(yè)特色的高精尖人才培養(yǎng)班級、計(jì)劃，將專業(yè)頂尖人才單設(shè)班級、單列計(jì)劃、單排課程，整合教育資源及學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，搭建科學(xué)研究平臺，實(shí)行一對一優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定符合個性化發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生全程開展研究型學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新，深度參與國家重大項(xiàng)目，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，通過搭建學(xué)生與導(dǎo)師之間的橋梁，便于學(xué)生近距離感受導(dǎo)師身上的卓越品質(zhì)和愛國愛校的深厚情懷，培養(yǎng)一代又一代投身于建設(shè)國家的棟梁之材，持續(xù)有效開展新生教育及高精尖人才培養(yǎng)工作的探索。