新時期學前教育管理策略

牛 艷

（合肥市包河區(qū)珠光雅苑幼兒園 安徽合肥 231600）

引言

近年來，我國教育事業(yè)得到長足發(fā)展，尤其是在學前教育方面，教學形式多樣化發(fā)展趨勢越來越明顯，從某種層面上來說，學前教育階段是孩子初步接觸教育教學的時期，這一時期的孩子尚處在懵懂階段，對任何事物的了解和認識都不夠清晰，因此，科學性的學前教育管理，會對孩子后期學習行為和思想觀念以及待人接物造成重大影響。

一、學前教育的重要作用

1.提升國民整體素質

幼兒的學前教育是一個關鍵環(huán)節(jié)，它有助于把幼兒培養(yǎng)成素質優(yōu)秀，道德品質出眾，有良好的行為習慣，有責任、有擔當?shù)氖胤ü?，對他們思想意志的塑造尤其重要[1]。某種意義上說，這個時期的學習在他們的人生成長經(jīng)歷中最為重要。俗語說，由小看大，一個人幼兒時期的思想性格基本上能持續(xù)到成年，也從另一個側面證明學前教育給人一生發(fā)展帶來的重要作用。一個人行為習慣和道德品質優(yōu)良與否，幼兒時期的培養(yǎng)直接決定后期的生活表現(xiàn)，可以說學前教育直接奠定了一個人的后天發(fā)展。由此可見，加強學前教育管理，能對國民素質的提升起到相當關鍵的作用，如果幼兒學前教育階段培養(yǎng)的行為習慣已經(jīng)非常優(yōu)秀，素質教育已經(jīng)具備較高質量，隨著時間的推移，他的未來生活學習以及發(fā)展都將受益終生[2]。

2.幫助國家培養(yǎng)人才

當今，國家的長足進展必須由大量優(yōu)秀人才來完成，這是國家屹立世界民族之林的基礎保障。人才的培養(yǎng)是一個漫長而艱辛的過程，對人才的教育必須是全方位的，思想意志、行為準則以及生存發(fā)展技能缺一不可。培養(yǎng)人才關鍵的第一步就是學前教育，這個時期是打基礎階段，成功與否對后期培養(yǎng)意義重大。總而言之，學前教育擔負著為國養(yǎng)人士的基礎性保障重任。良好的學前教育管理，能為國家的人才培養(yǎng)奠定堅實基礎[3]。

二、學前教育管理面臨的現(xiàn)實困境

1.缺乏協(xié)調性與整體性

要使學前教育以及管理保證質量和效率，必須提前制定科學合理的工作方案，對繁復瑣碎的學前教育管理事務進行有效協(xié)調。通常來說，幼兒園運作有四種管理內容，即人事、物資、財務和信息管理，通過調查發(fā)現(xiàn)具體操作過程中并未取得理想效果，很多幼兒園沒有提前做好管理工作規(guī)劃，管理制度欠缺合理性，運作期間管理工作協(xié)調不力，還有的幼兒園基本沒有管理意識，針對性不強，目光短淺，只看到一小部分管理內容，忽視了局部管理失當可能造成的整體性危害，拉低了管理工作的質量和效率[4]。

2.管理目標與實際情況偏差過大

幼兒園開展管理工作須提前制定科學合理的工作目標?？v觀許多幼兒園管理目標的制定，大多存在著實踐經(jīng)驗欠缺，盲目照搬照抄別人的成套管理措施，以此為據(jù)制定的目標嚴重脫離自身實際，既沒有針對性，也不具備切實可行的效果。管理目標與幼兒園實際相去甚遠，管理工作的開展寸步難行。另外，許多幼兒園管理工作目標只是一個籠統(tǒng)的整體性沒有進行科學分層，具體操作過程只注重整體效果，無法發(fā)揮管理工作的全面性，現(xiàn)實的積極意義不大，效果肯定不理想。

3.管理人員素質不高

幼兒園管理人員素質偏低是一個長期的普遍問題，負責人只強調管理人員必須適應本職工作，卻忽視了對他們綜合素質的要求。很多幼兒園在管理工作推行過程中，不能緊跟時代腳步，管理模式和手段都偏離實際情況，管理層也沒有向管理人員明確劃分工作方向和目標，導致管理工作人浮于事，很難落實到位。還有一些管理人員犯了經(jīng)驗主義的錯誤，一味盲目相信自己的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，未能做到有效融合先進的管理理念，工作脫離實際，很難達到預期目標。

三、學前教育管理改進方案

1.強化教師隊伍建設

幼兒園師資隊伍建設是學前教育工作的重中之重，管理機構必須狠抓幼兒園教師隊伍的建設和管理，要注重打造高水平的幼師團隊，把學前教育工作質量和效率提升上去。第一，幼兒園要確保幼師團隊科學合理的年齡結構，以老中青三代教師結構來組建隊伍，安排教學經(jīng)驗豐富的教師去引導新入職員工，經(jīng)驗欠缺的新手為老教師做好有效協(xié)助，以老帶新，相輔相成，形成良好互動、共同促進的良性模式，打造專業(yè)化團隊，新師也可以在老教師的帶動下取得長足進步，成為高素質專業(yè)人才。第二，幼兒園還須就年青教師隊伍的建設抓緊業(yè)務培訓，可通過幼兒園之間的互動合作就管理工作進行經(jīng)驗交流，讓幼師把管理工作中遇到的難題或困擾互相切磋，尋求最佳解決方案，提高自身工作質量和效率。

2.做好班級管理工作

幼兒園學前教育的班級管理是整體管理工作中的重要組成部分，需要對傳統(tǒng)和手段進行全面創(chuàng)新。第一，要求班主任必須有降低專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，達不到要求的，幼兒園須組織他們就幼兒管理工作的模式和理念去學習深造，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)和管理能力的共同提高，有助于提升管理工作質量和效率，早日實現(xiàn)管理目標；第二，幼兒園須依據(jù)入學幼兒年齡段對班級進行科學劃分，讓幼兒享受到更貼合年齡實際的學前教育，老師還可就班級教育的不同分層進行有效銜接，確保所有年齡段的入學幼兒都能通過教學茁壯成長，上級部門還要就幼兒園班級管理組織定期檢查，力求辦學過程及時發(fā)現(xiàn)問題并落實整改，把問題缺陷消除在萌芽狀態(tài)，確保各項工作有序推進；第三，幼兒園辦學須做好與家長的有效溝通，及時聽取反饋意見，總結問題和經(jīng)驗，從實際出發(fā)提高工作質量，讓幼兒在良好的環(huán)境氛圍中學習進步[5]。

3.完善教學內容設定體系

當今社會，家長對待孩子的教育理念達成一個共識，就是決不能輸在起跑線上。第一，許多有條件的家長從小就對孩子加強素質教育，大量報名各種補習班，孩子還在牙牙學語階段就已經(jīng)加入素質教育的大軍。這種時代背景讓一些幼兒園動起了歪腦筋，在辦學模式上采取商業(yè)經(jīng)營理念，讓幼兒園失去了應有的辦學目的，成為不折不扣的培訓中心，利欲熏心的幼兒園教育變成了利益交易所，教學內容與幼兒接受能力形成很大反差。這種教學內容超越教學大綱要求的狀況亟須改變。政府需要出面采取強制性措施加以制止，在政府部門的監(jiān)督管理下對嚴重超速的幼兒園教學內容踩下急剎車，突出政府的約束效力，隨時組織檢查學前教育各項工作的落實和開展，嚴禁幼兒園學前教育內容超限行為再次發(fā)生；第二，幼兒園須成立專門的監(jiān)管機構，部門負責人須由教育局專門指定，以輪崗形式對幼兒園辦學進行監(jiān)督管理，堅決剎住幼兒園教學內容超越教學大綱的違規(guī)行為，減輕幼兒小小年紀承載的過多負擔，讓他們快樂成長；第三，發(fā)動全體幼兒家長監(jiān)督幼兒園學前教育的教學內容，家長也要在傳統(tǒng)觀念上改變看法，自己先接受為孩子減負的理念，同時監(jiān)督幼兒園把教學內容重回正軌，保障幼兒的身心健康發(fā)展[6]。

4.加強安全管理工作

安全管理是幼兒園全部管理工作的重點。第一，政府要充分發(fā)揮監(jiān)督管理職能，以強制手段讓幼兒園制定面面俱到的安全管理措施。當?shù)卣毤訌妼W前教育安全管理的制度體系建設，為安全管理工作的落實制定切合實際的保障措施，出臺合理的獎懲機制，一旦查實幼兒園存在安全隱患，必須勒令幼兒園堅決整改，一旦查處幼兒園經(jīng)過整改仍未達標，須堅決關停；第二，發(fā)動全體幼兒家長發(fā)揮安全管理監(jiān)督效力，由幼兒家長對幼兒園的定期模擬安全演練進行監(jiān)督反饋，采取一切可行性措施，提高幼兒園的安全防范能力；第三，幼兒園須積極服從當?shù)卣块T領導，把安全管理制度貫徹落實到位，組織全體教職員工參加安全管理業(yè)務培訓和相關會議，加強安全管理制度和知識宣傳教育，提高教職員工的安全防范意識，從根本上對安全管理提起高度重視[7]。

5.助推學前教育

（1）信息化助推辦學條件現(xiàn)代化。當今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，科學技術不斷進步，信息化建設成為各行各業(yè)的發(fā)展方向，幼兒園辦學也要與時俱進，通過信息化建設有效改善辦學條件，使管理工作的質量和效率進一步提高，從傳統(tǒng)落后的辦學模式跨越到現(xiàn)代化的先進方式，提升辦學質量和水平，把幼兒教育事業(yè)推向良性發(fā)展軌道。隨著國家實力的不斷提高，教育系統(tǒng)的信息化建設已經(jīng)順利進入2.0版升級階段，幼兒園學前教育得以在信息化建設的堅實基礎上發(fā)展壯大，在日常教學中，有效應用信息化建設成果，促進國家幼兒園辦學和教學雙雙邁入現(xiàn)代化門檻。

（2）助推教育內容現(xiàn)代化。大力推進教育系統(tǒng)的信息化建設，必須為廣大師生提供充足且體系完備的數(shù)字教育資源，便于他們有效開展教與學。國家目前沒有就學前教育發(fā)行統(tǒng)一版本的教材和相關標準，只針對學齡前兒童出臺了指導性條例為學前教學活動提供參考，而且指導文件偏重于原則性意見，對具體內容沒有明確規(guī)定，教師執(zhí)行起來沒有抓手，很難把控。幼兒園須遵從一切為了保障幼兒身心健康，促進他們茁壯成長的理念，依據(jù)國家早已頒布實行的相關數(shù)字教育資源，把它有機融入幼兒的日常教學和生活當中，用數(shù)字教育資源幫助幼兒園組織各種活動和健身益智游戲，通過有益的游戲方式引導幼兒學習，讓數(shù)字教育資源做到對幼兒生活的全方位滲透，全方位培養(yǎng)幼兒的道德情操，正確的人生態(tài)度以及豐富多彩的知識和生活技能，實現(xiàn)幼兒園教書育人的辦學宗旨。

（3）助推教育管理現(xiàn)代化。信息化建設對推動教育管理邁向現(xiàn)代化形式功不可沒，通過教學管理的信息化轉型，對教育觀念的創(chuàng)新，教育程序到優(yōu)化，實現(xiàn)學校與家庭共同教育的模式有積極意義，實現(xiàn)教育工作的精細化管理，讓各項決策更加科學合理，對學前教育管理制度體系的健全完善大有裨益，以科學管理保障學前教育的健康發(fā)展，推進教育管理工作質量和效率的不斷提升，把學前教育管理全面推向現(xiàn)代化。

（4）助推教師隊伍現(xiàn)代化。教師隊伍借助信息技術對外部世界有更廣泛的了解和認知，幫助他們更快、更好地學習掌握先進教學理念和方法，把對學前教育的認知和學習意識更貼近實際，教會他們摸清幼兒的身心需求和客觀規(guī)律，以此為據(jù)開展科學的教學活動，實現(xiàn)學前教育的現(xiàn)代化。教師利用信息技術網(wǎng)上學習鉆研，更快融入現(xiàn)代教學理念的知識體系和教學模式中，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質。幼兒園在信息技術的基礎上推行網(wǎng)上教學研討，實現(xiàn)遠程學習，對教師提升現(xiàn)代化教學素質和專業(yè)技能非常有幫助，從而實現(xiàn)教師隊伍的現(xiàn)代化建設。

（5）助推教育觀念現(xiàn)代化。現(xiàn)代信息技術非常先進，以它為基礎衍生而來的互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)以及人工智能深刻改變了人們的工作生活方式，老師與學生之間的教與學模式也被徹底改造，幼師的教學理念已經(jīng)由教什么過渡到孩子想學什么，從單純的知識教育轉變?yōu)榘押⒆优c環(huán)境融為一體，達到知識體系構建的目的，理念革新與模式的重新建構已經(jīng)悄然形成。至此，信息技術已經(jīng)深深植根于學前教育的肥沃土壤，幼師須努力學習以跟上時代發(fā)展步伐。學前教育的主體已經(jīng)從幼師轉變?yōu)橛變?，幼師必須清醒認識到這一點，并就此識別幼兒的差異性，對幼兒發(fā)展規(guī)律給予足夠的尊重，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的差異性和公平性，把現(xiàn)代教育理念貫徹到教學實踐中去。

（6）認真落實教育科研工作。學前教育的深化改革改變了幼兒園的教學模式，管理部門須采取有效措施鼓勵幼師加強教學鉆研，并以身作則身體力行，通過引導帶動共同參與并積極進取，摸索學前教育規(guī)律，針對性規(guī)劃教學方案，開展包括情景式教學在內的靈活教學方式，鼓勵幼師大膽創(chuàng)新，發(fā)揮教學主體的優(yōu)勢。園長還要仔細觀察并激勵幼師積極發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)造空間提供大顯身手的機會，評選優(yōu)秀幼師，以榜樣的力量帶動引導全體教職員工積極嘗試并取得成功，在不斷突破中體現(xiàn)自身價值，勇于追求更大目標，搞好幼兒學前教育。

結語

通過調查當前學前教育的實際情況，我們發(fā)現(xiàn)，仍有部分人員對學前教育的認識還停留在看孩子和哄孩子玩的階段，并未意識到學前教育對孩子未來發(fā)展和性格觀念的影響，更沒有意識到學前教育在國民綜合素質以及國家未來建設等方面的重要作用，更缺乏對學前教育管理的了解，這無疑是對學前教育認識的誤區(qū)。除此之外，還有部分學前教育工作人員及學前教育管理人員在實際工作中墨守成規(guī)，欠缺創(chuàng)新精神，難以滿足現(xiàn)代家庭不斷提高的學前教育要求。所以，筆者呼吁通過強化教師隊伍建設、借助信息化助推學前教育等措施，有效促進學前教育管理水平的提升，以便為我國教育事業(yè)的良性發(fā)展添磚加瓦。