從培訓(xùn)主體視角看精品培訓(xùn)項(xiàng)目的 設(shè)計(jì)與落地

洪金秀

企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)人力資源管理工作的重要組成部分。精品培訓(xùn)項(xiàng)目是企業(yè)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)員工能力素質(zhì)提升、推動(dòng)組織變革、促進(jìn)戰(zhàn)略落地目的的重要載體。2018年9月，中央政治局召開會(huì)議審議《2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》時(shí)強(qiáng)調(diào)：“深化干部教育培訓(xùn)改革，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用，因材施教、注重實(shí)效，防止搞培訓(xùn)上的形式主義?！痹O(shè)計(jì)和實(shí)施精品培訓(xùn)項(xiàng)目，需要充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，激發(fā)參訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提升培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性[1-2]。

一、學(xué)員為主體是精品培訓(xùn)項(xiàng)目的突出特征

從培訓(xùn)過程來講，企業(yè)培訓(xùn)主要分為設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估和改進(jìn)四個(gè)環(huán)節(jié)，精品培訓(xùn)項(xiàng)目也不例外。

（一）精品培訓(xùn)項(xiàng)目的主要特征

一般情況下，精品培訓(xùn)項(xiàng)目具有三個(gè)特征：一是設(shè)計(jì)緊密結(jié)合企業(yè)需求，培訓(xùn)內(nèi)容聚焦業(yè)務(wù)需求，面向未來，做到上接戰(zhàn)略；二是實(shí)施精細(xì)規(guī)范管理，突出學(xué)員的主體地位，培訓(xùn)師不是灌輸，而是引導(dǎo)，做到以學(xué)員為中心；三是評(píng)估注重實(shí)效，促進(jìn)培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化，打通培訓(xùn)最后一公里。精品培訓(xùn)項(xiàng)目不僅需要上接戰(zhàn)略、下接績效，更需要以學(xué)員為中心，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)員的主體性。學(xué)員為主體極為重要，沒有或缺少學(xué)員的參與，就無法打造精品培訓(xùn)項(xiàng)目。

（二）學(xué)員為主體的具體表現(xiàn)

以學(xué)員為主體，理論上稱為學(xué)員主體性。主體性也叫主觀能動(dòng)性，具體表現(xiàn)在獨(dú)立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性、自我意識(shí)性等五個(gè)方面。其中，創(chuàng)造性為最高表現(xiàn)。學(xué)員的主體性又可從兩個(gè)方面闡釋，一方面是學(xué)員對(duì)外部信息具有選擇的能動(dòng)性、自覺性，學(xué)員對(duì)信息的選擇與否直接受本人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、需要以及所接受的外部要求左右。學(xué)員學(xué)習(xí)以應(yīng)用為最終目的，同時(shí)應(yīng)用也是培訓(xùn)需求的來源。另一方面是學(xué)員對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工時(shí)體現(xiàn)出獨(dú)立性、創(chuàng)造性，這一過程受到個(gè)體原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價(jià)值觀念等制約。事實(shí)上，學(xué)員是否有創(chuàng)造性的成果產(chǎn)出，是衡量培訓(xùn)項(xiàng)目好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）學(xué)員為主體的本質(zhì)要求

精品培訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)員學(xué)習(xí)的過程，不僅是獲取知識(shí)，更是在構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)、情感、價(jià)值觀等內(nèi)容。這就要求培訓(xùn)中有和諧的、安全的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以彼此信任的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)由前期的參與其中，到探究后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流和傳遞，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。這樣的精品培訓(xùn)項(xiàng)目，不僅對(duì)硬件設(shè)施，而且對(duì)學(xué)習(xí)共同體等軟件，都有比較高的要求。

二、培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員主體性發(fā)揮不足的表現(xiàn)及其原因

（一）具體表現(xiàn)

目前，部分培訓(xùn)項(xiàng)目距離精品培訓(xùn)項(xiàng)目還有一定距離。大量實(shí)踐表明，存在的主要問題是學(xué)員主體性作用發(fā)揮不足。具體表現(xiàn)為：一是學(xué)員培訓(xùn)前無期待，組織安排培訓(xùn)居多，談不上主動(dòng)根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是學(xué)員培訓(xùn)中無關(guān)聯(lián)，處于被動(dòng)客體地位，與培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)內(nèi)容互動(dòng)不多，相對(duì)單一的培訓(xùn)方式?jīng)Q定了學(xué)員在培訓(xùn)中多是旁觀者。對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容選擇性地聽，在培訓(xùn)中體現(xiàn)不出對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容與過程的創(chuàng)造性，研究討論不夠主動(dòng)、不夠深入；三是學(xué)員培訓(xùn)后無行動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作結(jié)合、應(yīng)用不多，對(duì)于培訓(xùn)評(píng)估，更多地關(guān)注在培訓(xùn)中而非培訓(xùn)后。

（二）原因分析

1.內(nèi)部原因。一是對(duì)學(xué)習(xí)需求不明確，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容了解不多，或者覺得所學(xué)的知識(shí)與自己、工作需要關(guān)聯(lián)不大，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。二是對(duì)學(xué)習(xí)角色認(rèn)知存在偏差，學(xué)習(xí)的根本目的是為了改變，學(xué)員作為組織智慧的攜帶者、創(chuàng)造者，參加培訓(xùn)的目的不僅僅是被動(dòng)輸入，還有主動(dòng)輸出和分享交流。學(xué)員通過培訓(xùn)與培訓(xùn)師和同學(xué)建立起學(xué)習(xí)共同體，通過覺察和反思改善自我的心智模式。三是對(duì)培訓(xùn)的理解存在偏差，培訓(xùn)的目的絕不僅僅是給出概念、知識(shí)，培訓(xùn)的價(jià)值不僅在培訓(xùn)中，更在于培訓(xùn)后的應(yīng)用。只有聚焦于解決真實(shí)問題、推動(dòng)戰(zhàn)略落地的培訓(xùn)才是真正有價(jià)值的培訓(xùn)。

2.外部原因。一是培訓(xùn)師對(duì)新型教學(xué)方式掌握不夠，教師對(duì)一些具體方法如案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景模擬、體驗(yàn)式教學(xué)等思考、開發(fā)不足，分寸把握不好，無法取得學(xué)員共鳴，影響教學(xué)效果，甚至有的舍本求末，追求形式花哨，偏離了培訓(xùn)目的。二是教學(xué)評(píng)估機(jī)制不健全，理論上看，對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)估體系和運(yùn)作規(guī)則認(rèn)識(shí)不深、把握不好；實(shí)際工作中，對(duì)培訓(xùn)中與培訓(xùn)后相結(jié)合的評(píng)估分析缺少落地措施和相關(guān)工具的支持。三是培訓(xùn)運(yùn)行管理缺乏以學(xué)員為主體的總體設(shè)計(jì)，這種總體設(shè)計(jì)從培訓(xùn)前到培訓(xùn)后環(huán)環(huán)相扣，從教室布置到培訓(xùn)交底，每個(gè)細(xì)節(jié)都需要精心打磨。

三、通過增強(qiáng)學(xué)員主體性打造精品培訓(xùn)項(xiàng)目的對(duì)策建議

精品培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與落地，不僅需要組織者精心策劃，培訓(xùn)者傾情授課，更需要參與者深度投入。培訓(xùn)前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。

（一）注重訓(xùn)前介入，促進(jìn)學(xué)員角色轉(zhuǎn)換

1.做好培訓(xùn)鋪墊。大量實(shí)踐表明，學(xué)員在培訓(xùn)前多存在無狀態(tài)、無目標(biāo)、無期待等問題。解決這些問題，就應(yīng)將培訓(xùn)的觸角延伸至培訓(xùn)前的一個(gè)特定階段。在正式培訓(xùn)開始時(shí)，學(xué)員已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備和角色轉(zhuǎn)換，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)培訓(xùn)效果的達(dá)成具有積極作用。培訓(xùn)鋪墊的形式主要有開展問卷調(diào)查、做好“三個(gè)帶來”、學(xué)習(xí)線上微課等。開展問卷調(diào)查是了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的期待、過往的培訓(xùn)經(jīng)歷等信息，掌握學(xué)員參加培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)，更好激發(fā)學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情?！叭齻€(gè)帶來”是指學(xué)員將工作中的難題帶來，將個(gè)人的案例帶來，將重要的建議帶來。學(xué)員的問題是隱含的課程大綱，學(xué)員的案例是研討的課程內(nèi)容，學(xué)員的建議是改進(jìn)培訓(xùn)的有益參考。培訓(xùn)鋪墊需結(jié)合培訓(xùn)實(shí)際，靈活運(yùn)用為正式培訓(xùn)開道的設(shè)計(jì)、動(dòng)作、操作流程、游戲和微課等方式。

2.做好培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)。開班典禮是培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)的主要載體。目前，一些培訓(xùn)項(xiàng)目的開班典禮沒有真正發(fā)揮培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)的作用，具體體現(xiàn)在：一是對(duì)開班的目的作用認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為開班只需要一個(gè)儀式，以領(lǐng)導(dǎo)出席或講話作為開班，對(duì)開班的目的作用沒有深入思考。二是開班內(nèi)容簡單重復(fù)，培訓(xùn)量大時(shí)，每天有多個(gè)培訓(xùn)班同時(shí)開班，開班典禮只簡單介紹學(xué)院情況、課程安排和一些要求。三是開班導(dǎo)學(xué)作用發(fā)揮不夠，培訓(xùn)中沒有培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)說明不夠，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)不清晰，學(xué)員要轉(zhuǎn)變什么、學(xué)什么、如何學(xué)、有什么要求說明不夠具體。

科學(xué)的培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)，至少要做到三個(gè)方面：一是學(xué)員實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通學(xué)員的轉(zhuǎn)變，從工作狀態(tài)到學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。二是與培訓(xùn)建立聯(lián)結(jié)，通過介紹培訓(xùn)背景、目的和意義，介紹培訓(xùn)方案和課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法，啟發(fā)學(xué)員結(jié)合實(shí)際工作，從問題出發(fā)，展示業(yè)務(wù)痛點(diǎn)、引發(fā)學(xué)員共鳴，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)收益、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)期望。三是有儀式感。精品培訓(xùn)項(xiàng)目要有一定的儀式感，要感受到與平常生活、工作的不同，在儀式中感受力量。通過做好培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)開啟培訓(xùn)，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)換身份，增加學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的期待。

（二）注重訓(xùn)中調(diào)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)效果

為更好地提升培訓(xùn)中學(xué)員的主體地位，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，應(yīng)提升過程參與度、增強(qiáng)精品感知度和加深內(nèi)容轉(zhuǎn)化度。

1.提升對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與度。從學(xué)員角度來說，積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，是保證學(xué)習(xí)效果的重要前提。課堂上，學(xué)員應(yīng)認(rèn)真聽講、深入思考，與授課教師積極互動(dòng)，共同構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，形成教師愿意多講，學(xué)員愿意多聽的正向循環(huán)，教學(xué)相長、互促共進(jìn)。在研討交流時(shí)，學(xué)員應(yīng)積極參與組內(nèi)、組間交流，加深對(duì)研討問題的理解，加強(qiáng)思想交換，互鑒共融，營造開放、共享、和諧的學(xué)風(fēng)。在班級(jí)各類主題活動(dòng)中，黨支部、班委會(huì)應(yīng)積極履行職責(zé)，加快學(xué)員間融合，營造張弛有度的班風(fēng)。比如，在重大紀(jì)念日舉行主題班會(huì)，抒發(fā)對(duì)祖國繁榮富強(qiáng)的自豪，堅(jiān)定為國奉獻(xiàn)的決心；為黨員過政治生日，回望初心，堅(jiān)定理想；定期組織以課程回顧為主要內(nèi)容的催化活動(dòng)，如知識(shí)競賽、有獎(jiǎng)問答等，寓教于樂，強(qiáng)化吸收。概而言之，應(yīng)在培訓(xùn)過程中形成學(xué)習(xí)共同體，全方位提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，打造精品培訓(xùn)。

2.增強(qiáng)對(duì)精品培訓(xùn)的感知度。培訓(xùn)感知度分為外部感知和內(nèi)部感知兩個(gè)層面。外部感知就是外界、組織者、班主任等對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的認(rèn)知，主要通過宣傳等方式擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目的影響力。內(nèi)部感知就是學(xué)員自身對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的感受，主要通過氛圍的營造來 提升。

一方面，加大宣傳力度，提升外部感知度。作為主辦方，應(yīng)通過培訓(xùn)成果吸引企業(yè)內(nèi)部更多的員工愿意參與培訓(xùn)。作為培訓(xùn)組織者，應(yīng)將培訓(xùn)的專業(yè)化術(shù)語用通俗的語言和方式展示給外界，擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目影響力，提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知名度。作為學(xué)員，應(yīng)把培訓(xùn)中好的成果、方法、精神面貌傳播出去，增強(qiáng)外界對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)同。比如，大慶油田青年思想政治工作人才培訓(xùn)項(xiàng)目獨(dú)立制作了“青思藤”網(wǎng)頁，鏈接在大慶油田公司人事部的主頁上，對(duì)外起到了積極的宣傳作用，對(duì)內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)員投稿，調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。除了利用網(wǎng)頁、報(bào)紙和電視等傳統(tǒng)媒介外，學(xué)員還可以有效運(yùn)用微信群、公眾號(hào)或者官方抖音號(hào)等平臺(tái)，上傳培訓(xùn)精彩瞬間和心得體會(huì)，引發(fā)更多關(guān)注，帶動(dòng)正能量，助力打造精品培訓(xùn)。

另一方面，形成班級(jí)文化，提升內(nèi)部凝聚力。在文化氛圍營造上，可以將文化理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組宣言張貼在固定教室醒目之處，以此作為一種激勵(lì)方式；可以用公開小組學(xué)習(xí)積分的形式，開展小組競賽，促進(jìn)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，由外而內(nèi)地提升學(xué)習(xí)收益；可以設(shè)置“問題留言板”“愿望轉(zhuǎn)換箱”等，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)員將學(xué)習(xí)生活中遇到的問題、希望實(shí)現(xiàn)的愿望寫出來，共同想辦法破解難題、達(dá)成愿望。通過多種媒介建立起學(xué)員間的溝通橋梁，提升班級(jí)整體凝聚力和向心力。

3.加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化度。課堂是集結(jié)集體智慧的重要場(chǎng)所，學(xué)員將課堂所學(xué)與實(shí)際工作發(fā)生關(guān)聯(lián)，學(xué)成后將所學(xué)轉(zhuǎn)化為力量貢獻(xiàn)給企業(yè)，培訓(xùn)才有真正意義。這種對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化可以分為課中轉(zhuǎn)化、課后轉(zhuǎn)化和訓(xùn)后轉(zhuǎn)化三種。

一是課中轉(zhuǎn)化顯性化。課中轉(zhuǎn)化是指在整個(gè)培訓(xùn)中學(xué)員以工作中的難題為導(dǎo)向，通過教師的引導(dǎo)，運(yùn)用親身經(jīng)歷的案例和教師傳授的知識(shí)和工具，通過自我覺察和反思，形成解決難題的方案和行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)員還可將精彩案例和研討共識(shí)整理成冊(cè)，形成案例集，將其作為寶貴的學(xué)習(xí)資源在培訓(xùn)班中交流分享，進(jìn)而將其作為培訓(xùn)的有形成果為企業(yè)發(fā)展提供支持。

二是課后轉(zhuǎn)化日?；?。課后轉(zhuǎn)化是指作為學(xué)員要自覺加壓，以小組為單位，輪流進(jìn)行課程前的內(nèi)容導(dǎo)入以及課程后的總結(jié)催化工作。每天課程結(jié)束后，通過微分享或者在微信群里學(xué)習(xí)回顧的方式，促進(jìn)當(dāng)天內(nèi)容的消化和吸收。

三是結(jié)業(yè)匯報(bào)強(qiáng)效果。培訓(xùn)項(xiàng)目需高度重視結(jié)業(yè)匯報(bào)，通過結(jié)業(yè)短片等方式，對(duì)培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容總結(jié)回顧。理性角度可以達(dá)到溫故而知新的目的；感性角度可以將學(xué)員的情感在回顧中推向高潮，進(jìn)入潛意識(shí)，成為長期記憶。結(jié)業(yè)匯報(bào)能夠加深學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)和情感聯(lián)結(jié)，并通過將培訓(xùn)項(xiàng)目研究成果向主辦方匯報(bào)與展示，加深主辦方對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的深入掌握。

（三）注重訓(xùn)后跟進(jìn)，推動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

1.明確訓(xùn)后行動(dòng)方案。學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束前，應(yīng)明確訓(xùn)后行動(dòng)方案，這個(gè)方案由小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)構(gòu)成。小組目標(biāo)由小組成員共同制定，通常從培訓(xùn)項(xiàng)目的總目標(biāo)成果分解出來；個(gè)人目標(biāo)是由每個(gè)學(xué)員自己制定的個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)，通常指在培訓(xùn)結(jié)束后的第三、六、九個(gè)月節(jié)點(diǎn)上，看學(xué)員的行為有什么變化、業(yè)績有多少提升，包括撰寫所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用案例、完成課題研究報(bào)告等。比如，和“三個(gè)帶來”相對(duì)應(yīng)的“三個(gè)帶走”，就是非常好的個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)?！叭齻€(gè)帶走”指培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)員帶走對(duì)所帶來難題的解決方案和行動(dòng)計(jì)劃；帶走從自身反思和同學(xué)案例那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)；帶走送給基層的精彩一課。同時(shí)，把培訓(xùn)后的分享，作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的一種制度規(guī)范固定下來。學(xué)員在培訓(xùn)中應(yīng)及時(shí)整理所學(xué)、所感、所獲，進(jìn)行備課準(zhǔn)備，將學(xué)習(xí)成果擴(kuò)大到工作崗位中，增加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效益。

2.抓實(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化督促。學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化需要有人督促、鼓勵(lì)和反饋，應(yīng)調(diào)動(dòng)相關(guān)人員進(jìn)行督導(dǎo)。一是學(xué)員上級(jí)督促，學(xué)員上級(jí)作為學(xué)員績效的評(píng)判者、行為的督促者和進(jìn)步的激勵(lì)者，是訓(xùn)后學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。學(xué)員上級(jí)的跟蹤與反饋可讓學(xué)員得到及時(shí)肯定和輔導(dǎo)，使其行為改變更加符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。二是學(xué)員間督促，很多培訓(xùn)項(xiàng)目不會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)結(jié)束而停止，通過培訓(xùn)項(xiàng)目建立起的學(xué)習(xí)社區(qū)會(huì)持續(xù)發(fā)揮作用，學(xué)習(xí)社區(qū)中的成員就是通過培訓(xùn)建立連接形成學(xué)習(xí)共同體的同學(xué)們，他們通過定期復(fù)盤等方式，分享應(yīng)用成果等。通過學(xué)員間彼此的答疑與分享，由散點(diǎn)學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)發(fā)展。三是培訓(xùn)管理者督促，培訓(xùn)管理者是跟蹤學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的負(fù)責(zé)人，他們應(yīng)成為學(xué)員訓(xùn)后行動(dòng)的陪伴者、引導(dǎo)者和反饋者。培訓(xùn)管理者以制定的行動(dòng)方案為依據(jù)，通過定期提醒督促訓(xùn)后行動(dòng)、定期搜集發(fā)布優(yōu)秀案例等手段，提升培訓(xùn)效果粘性。

四、結(jié)語

總而言之，發(fā)揮學(xué)員主體作用，打造精品培訓(xùn)項(xiàng)目，應(yīng)統(tǒng)籌培訓(xùn)全過程，兼顧培訓(xùn)各環(huán)節(jié)，形成層層遞進(jìn)、銜接流暢、相互支撐的培訓(xùn)閉環(huán)，真正使學(xué)員訓(xùn)有所獲、訓(xùn)有所得、訓(xùn)有所變，達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。君子中道而立，能者從之。精品培訓(xùn)項(xiàng)目是有期限的，但精品影響力是無限的。只要我們走在打造精品培訓(xùn)項(xiàng)目的正確道路上，錨定目標(biāo)、勇毅前行，就會(huì)有更多的同行者與我們一起行穩(wěn)致遠(yuǎn)。