生活即教育，體驗(yàn)筑成長(zhǎng)
——體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

黃 芬

（常州市新北區(qū)濱江豪園幼兒園 江蘇常州 213000）

引言

教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，可以幫助幼兒在快樂(lè)的氛圍內(nèi)進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的身心健康有很大的幫助，能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，幫助幼兒建立情感屏障[1]。在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際情景布置，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)親身體驗(yàn)的方式來(lái)增強(qiáng)體驗(yàn)感受，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的體驗(yàn)過(guò)程，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)，增加師生之間的情感交流，促進(jìn)教師和幼兒之間的情感交流體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助幼兒的情感體驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)，提高幼兒教育的綜合水平。

一、幼兒體驗(yàn)式教育概述

1.體驗(yàn)教育概念

通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式教育的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式教育是教師按照既定的教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建的一種符合科學(xué)教育理念的體驗(yàn)氛圍，通過(guò)親身體驗(yàn)的方式，讓受教育者更好地進(jìn)行自我教育。這種教育模式與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)所達(dá)到的目的非常相似，都是通過(guò)營(yíng)造出親身感受的氛圍，讓受教育者在教學(xué)過(guò)程中身臨其境，從而達(dá)到完善自我并提升自我能力的效果[2]。

2.幼兒體驗(yàn)式教學(xué)概念

幼兒體驗(yàn)式教育是指在幼兒教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的模式，讓幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并愿意積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是要求被學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，而被動(dòng)地接受知識(shí)和灌輸枯燥的知識(shí)內(nèi)容，往往對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)很難達(dá)到理想的效果，甚至?xí)斐蛇m得其反的情況。因此，在幼兒教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助幼兒更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒的模仿能力比較強(qiáng)，并且很多孩子的好奇心很重，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)安排時(shí)，可以加入適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)式教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的求知欲望，對(duì)于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力是非常必要的，同時(shí)也能在一定程度上激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，是幼兒教育工作者必備的能力和職責(zé)[3]。

針對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)，不應(yīng)該被安排成死板或者枯燥的，應(yīng)該讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助幼兒盡量降低對(duì)學(xué)習(xí)的排斥性，能夠讓幼兒將學(xué)習(xí)行為當(dāng)作一種興趣活動(dòng)，幼兒可以發(fā)揮自身的愛(ài)好及興趣，這種現(xiàn)象對(duì)于幫助幼兒完成理想的學(xué)習(xí)效果是非常關(guān)鍵的。幼兒如果能夠全身心地投入到體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，可以激發(fā)自身的好奇心和興趣點(diǎn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。

二、幼兒體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)

針對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)而言，能夠激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是幫助幼兒更好地完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中拉近與教師之間的關(guān)系，幫助幼兒營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)，本文從以下幾個(gè)方面介紹幼兒體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)。

1.激發(fā)幼兒主動(dòng)性，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，可以更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中幫助幼兒更好地參與到實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)可以激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，提升幼兒的溝通能力，以此來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是教育者的身份，同時(shí)能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，以此營(yíng)造更為放松的氛圍[4]。體驗(yàn)式教學(xué)也會(huì)引入更多的新媒體教學(xué)手段，豐富幼兒學(xué)習(xí)的興趣，這些體驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉伎梢詾橛變簩W(xué)習(xí)帶來(lái)更好的體驗(yàn)感，對(duì)幼兒的求知欲望有更好的激發(fā)效果。

2.寓教于樂(lè)，學(xué)有所得

通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，其目的主要是讓幼兒通過(guò)輕松快樂(lè)的教學(xué)模式愛(ài)上教學(xué)活動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，寓教于樂(lè)是教學(xué)的重要體現(xiàn)模式，教師在進(jìn)行傳授知識(shí)的活動(dòng)中要將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，不要過(guò)分枯燥，只有這樣才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)的過(guò)程，促使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。

3.學(xué)以致用，勤于表達(dá)

幼兒教育在教學(xué)活動(dòng)中是一種偏向情感化的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒的學(xué)習(xí)提供了豐富科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)師生之間良好的溝通互動(dòng)主動(dòng)表達(dá)學(xué)習(xí)感受。這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)模式讓幼兒從心底里真正接受學(xué)習(xí)行為，能夠真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)這件事情。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主思考，并針對(duì)不同的情況做出相應(yīng)的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到學(xué)以致用的效果[5]。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，讓幼兒在教學(xué)過(guò)程中更為積極自信地表達(dá)自己的真實(shí)情感，這對(duì)于幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用是非常必要的。

三、幼兒體驗(yàn)式教學(xué)的途徑

1.良好的學(xué)習(xí)氛圍

在幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)中改善學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是提高幼兒學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，因此教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行提前布置，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的圖畫(huà)和道具來(lái)打造適應(yīng)幼兒生活環(huán)境的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。比如，可以使用卡通圖片、各色墻面、豐富的圖書(shū)角等學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)也可以選擇相關(guān)的畫(huà)冊(cè)和書(shū)籍，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的物質(zhì)氛圍來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)家長(zhǎng)也要配合教師來(lái)為幼兒學(xué)習(xí)打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)可以使用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)口語(yǔ)與幼兒進(jìn)行交流，詢問(wèn)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，多與幼兒進(jìn)行溝通，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)家長(zhǎng)可以積極與教師進(jìn)行溝通，了解幼兒在幼兒園期間的學(xué)習(xí)狀況。另外，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可以添加相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片和歌曲來(lái)豐富幼兒的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒獲取知識(shí)的途徑，從而幫助幼兒在體驗(yàn)式教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展自身的效果。

2.以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)

教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用游戲模式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲模式是最為活潑且不枯燥的一種教學(xué)模式，這種學(xué)習(xí)模式比單一灌輸知識(shí)而言更為有效，能夠更好地激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是體驗(yàn)式教學(xué)常用的一種教學(xué)手段。通過(guò)教師與幼兒之間開(kāi)展活動(dòng)來(lái)拉近師生感情促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)更為感興趣。教師將學(xué)習(xí)知識(shí)與教學(xué)游戲進(jìn)行結(jié)合，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到開(kāi)心和快樂(lè)，通過(guò)玩耍游戲，讓幼兒在不知不覺(jué)的情況下掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，將寓教于樂(lè)充分應(yīng)用到體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正地做到學(xué)以致用。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)置時(shí)，應(yīng)該設(shè)置不同形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，比如可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中以動(dòng)作語(yǔ)言等表現(xiàn)形式參與到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒做到真正的身臨其境。同時(shí)教師還可以在幼兒園舉辦一些比賽活動(dòng)，比如朗誦比賽、講故事大賽等課余活動(dòng)豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，舉辦這些活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以讓幼兒在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野，幫助幼兒更好地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活體驗(yàn)。

3.以提問(wèn)的形式進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于幼兒階段的孩子們來(lái)說(shuō)，一般情況下會(huì)采用兩種提問(wèn)方式，首先是封閉式提問(wèn)方法，“這是什么”需要唯一的答案來(lái)回答。但另外一種提問(wèn)的模式卻是開(kāi)放的，主要是為了拓展學(xué)生的思維空間“你認(rèn)為還有什么辦法”這樣的提問(wèn)模式，不僅會(huì)給幼兒留下思考的空間同樣也讓幼兒感受到了被尊重，學(xué)生感受到了強(qiáng)烈的自信才敢于將自己的想法表達(dá)出來(lái)，能夠更好地提升學(xué)生的思維意識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但如何巧妙地進(jìn)行提問(wèn)來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，這也成了學(xué)生需要注意的問(wèn)題。首先在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候要注意問(wèn)題的發(fā)散性，例如在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)空氣的時(shí)候，老師可以向?qū)W生們提問(wèn)“我們身邊哪里有空氣呀”而不是直接地告訴幼兒圖書(shū)館有空氣操場(chǎng)上有空氣，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題會(huì)更加真實(shí)的豐富幼兒的體驗(yàn)。根據(jù)幼兒的體驗(yàn)回答道“氣球里面有空氣、水杯里面也有空氣”。對(duì)于不同的問(wèn)題老師應(yīng)采取不同的方法，也同樣可以采用趣味性提問(wèn)方法，例如小雞有耳朵嗎？魚(yú)會(huì)眨眼睛嗎？一般情況下幼兒對(duì)于小動(dòng)物們都非常好奇，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察幼兒園大廳的魚(yú)缸，讓學(xué)生們?nèi)ビ^看小魚(yú)到底炸不眨眼睛，通過(guò)學(xué)生的感官去觀看，這樣不僅加深了學(xué)生的印象，同樣也讓學(xué)生積累了更多的論證素材，真實(shí)的體驗(yàn)感更有說(shuō)服力能夠讓學(xué)生更真切的感悟事實(shí)，并且也豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，這樣不僅能夠深深地吸引學(xué)生的興趣，同樣也豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，讓幼兒更真實(shí)的感悟了問(wèn)題，也充分的激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的想象力，讓學(xué)生感受到了問(wèn)題的趣味性之后，在生活當(dāng)中就會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)體驗(yàn)去解決問(wèn)題，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.精準(zhǔn)投放實(shí)驗(yàn)材料豐富學(xué)生的體驗(yàn)

幼兒時(shí)期更需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)材料的選擇當(dāng)中應(yīng)注重精準(zhǔn)投放，只有緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，才能將教學(xué)內(nèi)容的精髓進(jìn)行延伸，例如在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師在材料的選擇上就不能完全選擇鐵制品，還需要選擇塑料制品和鋁合金制品，目的是讓幼兒區(qū)分哪種類型的物質(zhì)能被磁鐵吸引。在活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候老師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)塑造情境，讓幼兒將曲別針、和發(fā)卡埋在土地，讓幼兒們猜測(cè)老師能不能找到，幼兒們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，就在討論聲中老師利用磁鐵將曲別針吸了出來(lái)，幼兒們感受到了其中的神奇，但老師卻沒(méi)能將發(fā)卡吸出來(lái)這是為什么呢？這是老師可以告訴孩子們，因?yàn)榘l(fā)卡是由塑料制成的，所以無(wú)法被磁鐵吸出來(lái)。磁鐵小實(shí)驗(yàn)不僅符合學(xué)生的年齡，也有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)也讓幼兒掌握了知識(shí)，這些要比老師口頭傳授的效率更高，幫助幼兒積累生活常識(shí)，能夠做到學(xué)以致用，當(dāng)遇到哪一環(huán)節(jié)需要利用這一知識(shí)時(shí)，幼兒能夠非常自信的為別人講解。不僅增長(zhǎng)了的學(xué)生的知識(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)過(guò)其中的奧妙才讓幼兒更加信服，同時(shí)也增長(zhǎng)了幼兒的認(rèn)知能力拓寬了學(xué)生的視野，體驗(yàn)式教學(xué)作為新時(shí)期的教學(xué)方式，為幼兒提供了無(wú)限思考的空間，充分的釋放了幼兒的思維全面調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，為幼兒創(chuàng)造良好的思考學(xué)習(xí)空間，全面提升幼兒的想象力為進(jìn)一步的深化體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造良好的空間，更加符合新時(shí)期的幼兒特點(diǎn)，同樣也滿足了幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的追求。

四、體驗(yàn)式教學(xué)的意義——增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)信心

目前，很多心理學(xué)家都認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有保持學(xué)習(xí)氛圍的平等自主，才能讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)更有幫助。體驗(yàn)式教學(xué)能夠突出幼兒的學(xué)習(xí)特征，培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)累積有著很好的效果，教師作為教學(xué)的傳道者，要尊重幼兒的個(gè)體差異和不同的情感表達(dá)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為給足信心。如果幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的天賦并不明顯或能力存在明顯差異，有時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境為幼兒設(shè)定專門的體驗(yàn)式教學(xué)，尊重并鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試。對(duì)于孩子而言，學(xué)習(xí)的世界是美好的，要讓孩子通過(guò)自身的努力和探索感知真實(shí)的世界。體驗(yàn)式教學(xué)的目的也是為了讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生興趣，通過(guò)感知和體驗(yàn)更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。只有真正將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到幼兒的自主體驗(yàn)中去，讓孩子感受到真正自然的生態(tài)課堂，這才是體驗(yàn)式教學(xué)真實(shí)的意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要根據(jù)義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，而體驗(yàn)式教學(xué)，完全迎合了這一觀念，這對(duì)幼兒教學(xué)理論和新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常重要的。同時(shí)教師在幼兒教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)社會(huì)需要和發(fā)展的人才。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施是非常有幫助的，通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們更積極地參與知識(shí)的獲取。除了加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生還可以積極參加實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，更能激發(fā)幼兒的情感，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是非常必要的。