輔導(dǎo)員開展班會的管理模式研究

洪 淼

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410200)

引言

主題班會是指圍繞時事熱點話題和學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活以及各類與學(xué)生自身發(fā)展有關(guān)議題所開展的多樣化的活動[1]。班主任及輔導(dǎo)員按照學(xué)校德育要求和各班級學(xué)生的實際狀況確定主題，并圍繞主題展開教育活動。主題班會是班級輔導(dǎo)員對大學(xué)生展開思想政治教育工作的主戰(zhàn)場，是學(xué)校組織管理工作最有效的形式之一[2]。但是，由于中國社會經(jīng)濟文化的快速發(fā)展以及當(dāng)代大學(xué)生特征的改變，特別是00后的中國大學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變，使主題班會設(shè)計本來的政治教化功效越來越弱。因此，不少大學(xué)生都對主題班會舉辦與否覺得無所謂。怎樣正確引導(dǎo)大學(xué)生的成長，如何開展好主題班會的設(shè)計工作就變得尤為重要[3]。所以，目前怎樣創(chuàng)新主題班會設(shè)計的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式，并突出主題班會的育人功效，是大學(xué)輔導(dǎo)員們需要思考的問題。輔導(dǎo)員必須引導(dǎo)和組織學(xué)生開展好主題班會，切實提高大學(xué)生的思想教育管理工作成效[4]。由于當(dāng)前主題班會設(shè)計中普遍有選題無針對性、表現(xiàn)形式僵化、學(xué)生參與度差等一系列問題，使得主題班會設(shè)計的功能無法得以有效發(fā)揮[5]。而作為高職院校輔導(dǎo)員，如何解決目前主題班會設(shè)計中普遍存在的問題，并更好地實現(xiàn)學(xué)生的思想政治教育的功效，是值得思考的問題。

一、輔導(dǎo)員開展班會的重要性

1.提高思想道德水平，增強大學(xué)生綜合素質(zhì)

主題班會通過舉辦主題積極向上、內(nèi)涵豐富多彩的主題班會，能夠把正面、積極向上的觀念和信息，通過不同形式傳達給學(xué)生，為大學(xué)生的成長與發(fā)展帶來新的力量與養(yǎng)分，并為其帶來深刻的社會印象，進而使大學(xué)生能夠主動地檢視自己世界觀、人生觀與價值理念，并進行自我批判教育工作，從而幫助其實現(xiàn)自我管理。另外，通過主題班會設(shè)計的準備與實施流程，給學(xué)生們創(chuàng)造了一種自我組織、自我發(fā)現(xiàn)、自我挑戰(zhàn)和自我提高的有利學(xué)習(xí)平臺，鍛煉學(xué)生的組織能力、人際交往能力、表達技巧、協(xié)調(diào)能力和應(yīng)激能力等，全方位提高了大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.強化班級凝聚力，增強學(xué)生歸屬感

主題班會的成功舉辦需要輔導(dǎo)員的帶動和全體班級學(xué)生的共同投入，即在活動開展過程中，輔導(dǎo)員把學(xué)生們的關(guān)注力和興趣愛好聚焦在一起，同時調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上、追求進步的熱情，從而形成互幫互助的良好氛圍，進一步增強班級凝聚力。同時，還可以提高學(xué)生們對班集體的歸屬感，也可以為全班樹立較好的班風(fēng)，打下扎實的發(fā)展基石。這對今后完善班級制度、確保學(xué)生全面發(fā)展的班級教育管理工作有很大好處。

3.發(fā)展班級內(nèi)各類人力資源，培育學(xué)生管理領(lǐng)袖

輔導(dǎo)員是學(xué)校學(xué)生管理工作的實施人員和指導(dǎo)人員。輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)學(xué)生組織好一個主題班會，這涉及班會中各個環(huán)節(jié)的策劃人、主持、演員、活動等參與者的提前篩選與分配，輔導(dǎo)員在此過程中可以發(fā)現(xiàn)班級中有文藝、繪畫、攝影、學(xué)生管理、組織、活動策劃等各種特長的學(xué)生，從而激活學(xué)生自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的各種才能，從而訓(xùn)練學(xué)生管理領(lǐng)袖，協(xié)助輔導(dǎo)員的班級管理工作。

4.加強與教師的情感交流，提高輔導(dǎo)員自我成長

輔導(dǎo)員也應(yīng)盡力成為學(xué)生的知心朋友。班會作為輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容，其也可作為學(xué)校連接師生關(guān)系的紐帶。在主題班會設(shè)計的籌劃與舉行過程中，可以有效增進學(xué)生之間的認識，從而提高學(xué)校學(xué)生對輔導(dǎo)員的認同感，為日后的學(xué)生工作打下基礎(chǔ)。同時主題班會的設(shè)計活動也是輔導(dǎo)員進一步提升學(xué)生素質(zhì)的重要平臺，在精心籌劃與組織主題班會活動的過程中，輔導(dǎo)員自身思想政治水平、組織管理水平、語言表達能力、邏輯思維技巧、寫作水平等均受到了訓(xùn)練與提升。

二、主題班會開展的現(xiàn)狀與問題

1.主題班會開展現(xiàn)狀

（1）學(xué)生參加主題班會的情況

班會是現(xiàn)代班級體制構(gòu)建的主要手段之一，通過班會開展教育，在校大學(xué)生們既可談?wù)摳信d趣的話題，也可交流政治思想和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，但現(xiàn)今在校大學(xué)生們主動參與主題班會創(chuàng)新的愿望并不強烈，甚至很多在校大學(xué)生還須輔導(dǎo)員和班委的監(jiān)督方可參與。究其原因，大致有這樣一些方面：第一，00后在校大學(xué)生們個性比較強烈、不愿意被人束縛，更愿意做自由的事情；其次，由于傳統(tǒng)班會教育的內(nèi)容比較陳舊老套，沒有吸引力，所以這種班會的模式更多表現(xiàn)為學(xué)習(xí)一些政策性文件，這也是造成學(xué)生們不愿意參與傳統(tǒng)主題班會的主要因素；其三，主題班會的表現(xiàn)形式單一，學(xué)生往往對輔導(dǎo)員唱“獨角戲”“演講會”等多種形式的主題班會非常反感，空虛乏陳的說教方式極易導(dǎo)致學(xué)生的抵抗情感。

（2）輔導(dǎo)員對主題班會的實施情況

輔導(dǎo)員對班會功能定位掌握得不準。部分輔導(dǎo)員因為職業(yè)倦怠導(dǎo)致工作責(zé)任感的減退，對班會設(shè)計也并未引起足夠的關(guān)注。往往領(lǐng)導(dǎo)抽查就認真準備，缺少領(lǐng)導(dǎo)抽查就敷衍了事，甚至是缺少了具體的班會題材，想到哪兒就講到哪兒，往往出現(xiàn)輔導(dǎo)員在臺上說得慷慨高昂，而學(xué)生卻在臺下聽得不以為意地現(xiàn)象。這樣的主題班會非但不能起到教育學(xué)生的目的，而且還會削弱大學(xué)生對輔導(dǎo)員的自信心和認同性，從而拉遠了學(xué)生與老師之間的距離。

2.班會開展的主要問題

（1）班會形式僵化

班會流于形式的問題較多。如果輔導(dǎo)員責(zé)任感不強，對必要的班會活動疲于應(yīng)付，總會在固定的時段、固定的活動場所內(nèi)重復(fù)一些無謂的說教，使得學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生反感情緒。就算前期題材選擇的很好，也常常因為班會形式過于死板，而降低了主題班會的成效。

（2）選題針對性不強

主題班會的選題十分關(guān)鍵，直接決定了學(xué)校主題班會的教育成效。在實際工作中，不少主題班會成效之所以不太理想，最根本的因素就是主題選擇沒有針對性。當(dāng)代大學(xué)生與社會的聯(lián)絡(luò)十分密切，思維也十分活躍，其學(xué)業(yè)、生活、心理健康等均深受社會環(huán)境的影響。因此輔導(dǎo)員們要把握住選題，必須要選取與大學(xué)生自身思維、學(xué)業(yè)、生活等相關(guān)的題材，比如就業(yè)問題、時政焦點等，學(xué)生們對這種題材較感興趣，社會認可度很高，也愿意積極投入。

三、班會開展的管理模式

1.主導(dǎo)與互動相結(jié)合

在主題班會實施過程中，要始終保持學(xué)生的主體地位，輔導(dǎo)員在班會過程中的主導(dǎo)地位。同時，輔導(dǎo)員也應(yīng)利用互動性教育的優(yōu)點，在與學(xué)生進行溝通的過程中必須要擺正自身的位置，盡管自己是教育工作者，但與大學(xué)生之間一樣也是平等的，需要充分聽取學(xué)生的建議，并且充分發(fā)揮學(xué)生的語言能力，對學(xué)生積極向上的言論加以引導(dǎo)。只有保持溝通過程的均衡性，學(xué)生才能敢于并且愿意與教師溝通，這樣才可以合理表達教育理念，從而保證學(xué)生在溝通的過程中獲得潛移默化的影響。

2.傳統(tǒng)模式與主題班會相結(jié)合

傳統(tǒng)的班會模式是指以學(xué)校、上級部門下發(fā)的大學(xué)生思想成長相關(guān)文件為基礎(chǔ)，通過線下會議的方式進行傳達，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生只是作為單一的傾聽者，學(xué)習(xí)效果較差。但是，傳統(tǒng)的班會模式也有著方便管理、方便時間協(xié)調(diào)等優(yōu)點。盡管主題班會作為一個新的教育載體，也同樣存在著一些問題。在輔導(dǎo)員運用主題班會開展思想教學(xué)活動的整個過程中，就必須要借鑒傳統(tǒng)方式中的各種優(yōu)點，這樣使二種方式互相融合，才可以達到良好的教育效果[11]。所以，輔導(dǎo)員在班會實施的整個過程中，還必須與學(xué)生進行實際有效的溝通，例如：通過采用互動的溝通方法等對學(xué)生在就業(yè)方面甚至是學(xué)業(yè)等問題上進行有效的交流，這樣就會取得更好的效果，從而確保了教育工作能夠順利開展。

3.監(jiān)督與引導(dǎo)相結(jié)合

由于部分大學(xué)生的自控力相對較弱，所以常常會發(fā)生道德價值觀斷裂的現(xiàn)狀，例如：社會利益物質(zhì)化、享樂主義等，而這都不符合社會主義核心價值觀。輔導(dǎo)員還需要通過主題班會時刻了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活動態(tài)。對于出現(xiàn)的各種問題，包括：個人思想言行等要加以有針對性的教導(dǎo)，這樣才能保證大學(xué)生建立正確的價值觀。如果在教育工作中，輔導(dǎo)員們僅僅使用主題班會的開展來對學(xué)生的日常生活加以監(jiān)督，而不給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆e極指導(dǎo)，那就不能夠充分發(fā)揮主題班會的教育優(yōu)勢[12]。這時輔導(dǎo)員就需要主動出擊，把中華民族的燦爛文明及其相關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)傳遞給大學(xué)生們，把大學(xué)生培育成為富有民族正義感和榮譽感的新時代年輕人。

4.班會開展的過程管理

（1）明確選題方向，找準選題

要開好一次班會，最關(guān)鍵的就是要有一個鮮明、積極并且吸引學(xué)生的主旨，這需要輔導(dǎo)員，對學(xué)校當(dāng)前的社會學(xué)科發(fā)展趨勢、人才培養(yǎng)方向有較高的思想認識，對學(xué)校思想政治教育管理工作能夠準確抓住重點，從而才可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容、心理狀態(tài)等，把握有利于學(xué)生積極發(fā)揮的選題方向。如傳銷危害、網(wǎng)上借貸陷阱、職業(yè)、學(xué)歷提升等。有了好的主旨，才能調(diào)動學(xué)生參與的興趣，才能把班會設(shè)計的效果發(fā)揮到實處。所以，明確班會主題是開展好班會的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新班會形式，提高互動

首先，要改革"說教式"的傳統(tǒng)模型，并積極探索實踐演示型、案例式、辯論型、集體輔導(dǎo)型、促進班會創(chuàng)新模式從單調(diào)、沉悶、無趣向活潑的過渡，從而提高主題班會設(shè)計的吸引力與感染力，切實提高班會教學(xué)效益。班會構(gòu)成思想明晰、內(nèi)涵豐富、吸引人的總體構(gòu)架，這是班會最終在開展時可以引起廣大學(xué)生興趣、取得良好教育成效的重要基石。所以當(dāng)班會主旨確立后，就必須結(jié)合班會的預(yù)期目標(biāo)，對主題班會策劃的基本內(nèi)涵與具體環(huán)節(jié)深入思考，以形成清晰的組織脈絡(luò)，并做出詳細的活動策劃書，其中所涉及的要點主要有：主辦時間、舉行場所、活動版塊設(shè)計、每個環(huán)節(jié)涉及的場所、學(xué)生展示的環(huán)節(jié)、總結(jié)時間等。

（3）注重主題班會前中后期的開展

班會開展不能只注重主題班會的某一階段的開展情況和效果，應(yīng)當(dāng)從主題班會開展前、開展中和開展后多方面入手，切實提升主題班會的開展效果。主題班會開展前，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確班會主題內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)相關(guān)文件，了解相關(guān)知識，為主題班會的開展夯實思想基礎(chǔ)。其次，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)明確相應(yīng)責(zé)任劃分和主題班會具體流程，分權(quán)、分責(zé)到各班委，從流程上確保主題班會的正常開展。主題班會開展中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加倍注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果，認真落實相關(guān)文件要求，同時應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生在主題班會學(xué)習(xí)中的難點和疑問，并及時為學(xué)生答疑。另外，輔導(dǎo)員也需要做好主題班會紀律的維持以及相應(yīng)流程的記錄，為主題班會的開展效果提供保障。主題班會開展后，輔導(dǎo)員不能有只注重開完班會，完成任務(wù)，而不注重后續(xù)效果的態(tài)度。主題班會開展后，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生在主題班會學(xué)習(xí)中的難點和建議，結(jié)合主題班會記錄，對主題班會學(xué)習(xí)效果和開展效果作出評估，從而在流程、內(nèi)容等方式上作出改進，為下一次主題班會的進步作出相應(yīng)努力。

結(jié)語

輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育管理工作的骨干隊伍，是大學(xué)生成長的引路人。大學(xué)階段是學(xué)生與社會接觸前的最后階段，如何在這個階段給學(xué)生做好思想引導(dǎo)作用是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，因此高校輔導(dǎo)員要把握好班會這個學(xué)生思想政治教育的主陣地，積極創(chuàng)新班會模式，更新理念，刻苦鉆研，有效地組織開展好主題班會設(shè)計，以開拓學(xué)校思想政治教育教學(xué)新局面，促進“三全育人”氛圍的形成。