高校教學(xué)科研雙軌實(shí)驗(yàn)室發(fā)展與管理制度的思考

杜銀飛

土木工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（中南大學(xué)），湖南 長(zhǎng)沙 410075

在國(guó)家大力推動(dòng)高等學(xué)?！半p一流”建設(shè)，全面實(shí)施國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的背景下［1］，高校開(kāi)始集中精力發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，爭(zhēng)取進(jìn)入“一流高?！薄耙涣鲗W(xué)科”，提升學(xué)?；?qū)W科的地位。實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平直接制約著“雙一流”建設(shè)，建設(shè)一流高水平實(shí)驗(yàn)室是推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的客觀要求［2］。由于學(xué)校整體發(fā)展或者學(xué)生培養(yǎng)的要求，必須設(shè)置一些學(xué)科或?qū)I(yè)方向以滿(mǎn)足本科教學(xué)綜合性培養(yǎng)的要求。但由于資源傾斜的不平衡或者各高校傳統(tǒng)特色學(xué)科的差別，造成部分學(xué)科或?qū)I(yè)方向發(fā)展舉步維艱。而作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力主要陣地的高校實(shí)驗(yàn)室，成為區(qū)分優(yōu)勢(shì)與邊緣學(xué)科實(shí)力的突出代表。特別是對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)這種實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)教學(xué)體系中具有相當(dāng)重要的作用，是體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵評(píng)價(jià)指標(biāo)。

高校實(shí)驗(yàn)室一般分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室。一些邊緣學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室需要承擔(dān)本科/研究生教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還需要承擔(dān)部分科研任務(wù)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展面臨諸多問(wèn)題，如果不能做好實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理制度，那么很有可能在高校學(xué)科快速發(fā)展的背景下逐步落伍甚至被淘汰。因此，在實(shí)驗(yàn)室資源緊張以及實(shí)驗(yàn)室需要承擔(dān)重要任務(wù)的情況下，教學(xué)科研雙軌實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展與管理制度值得深入思考，以滿(mǎn)足教學(xué)和科研的要求。

一、邊緣學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的困境

優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科能夠引入大項(xiàng)目，搭建大平臺(tái)，獲得大獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)科能夠蓬勃發(fā)展。對(duì)比之下，由于歷史發(fā)展或者學(xué)科/專(zhuān)業(yè)方向定位不準(zhǔn)確，致使部分學(xué)科、甚至是優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科之下的部分專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展受限，面臨著邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。在學(xué)科師資水平、資源短缺等眾多因素的影響下，這些學(xué)科/專(zhuān)業(yè)方向想要獲得充足的支持變得愈發(fā)困難，具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)室人員缺乏、經(jīng)費(fèi)短缺、辦學(xué)空間不足等。

（一）實(shí)驗(yàn)室人員缺乏

即便是邊緣學(xué)科，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室依然是本科生/研究生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的陣地，需要承擔(dān)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)任務(wù)。此時(shí)，學(xué)校應(yīng)配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室管理人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室日常管理、設(shè)備維護(hù)、與教學(xué)老師對(duì)接實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、分發(fā)與收集實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。邊緣學(xué)科的教學(xué)任務(wù)量相對(duì)較少，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)少，在這個(gè)情況下實(shí)驗(yàn)室管理人員配置得較少。此時(shí)，當(dāng)面臨科研試驗(yàn)任務(wù)時(shí)，較少的實(shí)驗(yàn)室管理人員難以承擔(dān)起繁重的科研試驗(yàn)管理任務(wù)，極易造成實(shí)驗(yàn)室日常管理混亂，可能表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)驗(yàn)操作人員（主要指研究生）進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室無(wú)序、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生與安全不達(dá)標(biāo)等眾多問(wèn)題。這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)又會(huì)影響學(xué)科教學(xué)和科研水平的發(fā)展，久而久之，邊緣學(xué)科的發(fā)展逐漸惡化。

（二）經(jīng)費(fèi)短缺

實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)包括設(shè)備購(gòu)置與維修經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)轉(zhuǎn)管理經(jīng)費(fèi)等。由于邊緣學(xué)科的成果產(chǎn)出較少、師資隊(duì)伍不強(qiáng)，上述結(jié)果帶來(lái)的是科研經(jīng)費(fèi)可以購(gòu)置的設(shè)備較少。邊緣學(xué)科雙軌實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)除了滿(mǎn)足基本教學(xué)要求的教學(xué)經(jīng)費(fèi)外，缺乏足夠的其余后備經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新設(shè)備購(gòu)置舉步維艱，實(shí)驗(yàn)室維護(hù)費(fèi)用面臨著重大缺口，從而影響了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

以Z大學(xué)道路工程實(shí)驗(yàn)室為例，設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)包括土木交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)（來(lái)自中央改善辦學(xué)條件專(zhuān)項(xiàng)）、Z大學(xué)大型儀器設(shè)備專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、雙一流建設(shè)經(jīng)費(fèi)等。然而，近年來(lái)道路工程實(shí)驗(yàn)室基本以土木交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)為主，除了滿(mǎn)足本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要外，還開(kāi)展部分創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，購(gòu)置了部分本科教學(xué)之外的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

（三）辦學(xué)空間不足

受學(xué)校場(chǎng)地所限，學(xué)?？臻g布局已經(jīng)確定，各實(shí)驗(yàn)室空間基本成型，難以有明顯程度的變動(dòng)。邊緣學(xué)科基本依靠教學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)/科研活動(dòng)。隨著高校體量逐漸增大，現(xiàn)有場(chǎng)地已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的要求。高校新校區(qū)建設(shè)迅速開(kāi)展，建筑面積逐步擴(kuò)張，實(shí)驗(yàn)室空間需求隨之增大。邊緣學(xué)科本就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，或許在新校區(qū)建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)中也難以有較大作為。

二、雙軌實(shí)驗(yàn)室未來(lái)發(fā)展的思考

本部分針對(duì)教學(xué)科研雙軌實(shí)驗(yàn)室目前存在的困境，思考雙軌實(shí)驗(yàn)室未來(lái)的發(fā)展思路。

（一）爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持

根據(jù)國(guó)家、學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)政策，申請(qǐng)專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)項(xiàng)改造。實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)主要用于設(shè)備購(gòu)置與維修、實(shí)驗(yàn)室日常管理等，應(yīng)該劃分經(jīng)費(fèi)使用范圍，分類(lèi)使用經(jīng)費(fèi)。對(duì)于設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)，要充分挖掘現(xiàn)有設(shè)備對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的滿(mǎn)足情況，提前謀劃，優(yōu)化設(shè)備功能需求，更新老舊設(shè)備。在原有實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)獲取渠道的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目或者增設(shè)開(kāi)放式創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目，據(jù)此申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)新設(shè)備經(jīng)費(fèi)。此外，還可利用科研項(xiàng)目設(shè)備經(jīng)費(fèi)購(gòu)置設(shè)備，用于科研活動(dòng)。

（二）擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室空間

實(shí)驗(yàn)室空間是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的一個(gè)重要方面。過(guò)小的實(shí)驗(yàn)室空間將會(huì)極大影響設(shè)備存放，阻礙實(shí)驗(yàn)室未來(lái)發(fā)展。由于不同種類(lèi)設(shè)備可能會(huì)存放在一間實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備間的相互影響會(huì)危及實(shí)驗(yàn)室安全。充分利用校區(qū)擴(kuò)建等機(jī)會(huì)，申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室空間擴(kuò)增?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)科交叉，或者與相近的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行融合，增大實(shí)驗(yàn)室辦學(xué)空間。合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的布置，歸類(lèi)同類(lèi)型設(shè)備存放在同一間實(shí)驗(yàn)室。

（三）創(chuàng)新制度管理

如何提高實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量和水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理改革的順利進(jìn)行，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)科研中發(fā)揮的基礎(chǔ)性保障作用，是當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)和實(shí)驗(yàn)教師都必須深思的關(guān)鍵問(wèn)題。認(rèn)真執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的規(guī)章制度，在教師與學(xué)生中間形成良好的實(shí)驗(yàn)室利用習(xí)慣。依據(jù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀，可以從設(shè)備使用制度、學(xué)生管理制度和教師隊(duì)伍管理制度等幾個(gè)方面進(jìn)行制度管理的創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率與質(zhì)量。

三、雙軌實(shí)驗(yàn)室管理制度創(chuàng)新

高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的安全管理涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)人員管理、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地安全管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)行管理、實(shí)驗(yàn)藥品試劑安全管理、廢棄物安全處置管理、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程安全規(guī)范管理等［3］。本部分以Z大學(xué)道路工程實(shí)驗(yàn)室為例，從以下三個(gè)方面對(duì)雙軌實(shí)驗(yàn)室管理制度進(jìn)行創(chuàng)新總結(jié)：設(shè)備使用制度、學(xué)生管理制度、教師隊(duì)伍管理制度等。

（一）設(shè)備使用制度

儀器管理水平的高低直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的順利進(jìn)行［4］。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備分為常規(guī)設(shè)備與大型設(shè)備，據(jù)此制定相應(yīng)的設(shè)備使用制度，加強(qiáng)臺(tái)賬記錄，規(guī)范設(shè)備使用秩序，做到有序追蹤。對(duì)于大型設(shè)備，一定注意設(shè)備運(yùn)行期間必須有人看護(hù)。對(duì)易損設(shè)備提前制定采購(gòu)計(jì)劃，加強(qiáng)設(shè)備巡檢，避免設(shè)備損壞影響實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

對(duì)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，由實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室管理人員的協(xié)助下對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范試驗(yàn)操作。而對(duì)于進(jìn)行科研活動(dòng)的本科生創(chuàng)新試驗(yàn)或者研究生試驗(yàn)，進(jìn)入教學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，所有人員均需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。在操作新設(shè)備前需要其熟知設(shè)備操作規(guī)程，當(dāng)其他同學(xué)操作該設(shè)備前要求其前去熟悉該設(shè)備的具體操作過(guò)程，以及思考試驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的操作。

下一步，應(yīng)該優(yōu)化本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在確保學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以逼近道路工程發(fā)展趨勢(shì)。例如，發(fā)展虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，避免因?qū)嶒?yàn)課程課時(shí)過(guò)短造成相關(guān)實(shí)驗(yàn)難以正常進(jìn)行。增大創(chuàng)新項(xiàng)目的投入，利用本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)一些科研型設(shè)備，在滿(mǎn)足創(chuàng)新項(xiàng)目的同時(shí)可用于系內(nèi)教師的科研活動(dòng)。在經(jīng)費(fèi)受限的情況下統(tǒng)籌學(xué)院、學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備使用，或者利用一些科研平臺(tái)付費(fèi)使用。

（二）學(xué)生管理制度

“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”已成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)共識(shí)［5］。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室使用的絕對(duì)主體，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的有序管理具有重要影響。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生的管理制度，是確保實(shí)驗(yàn)室安全、有序運(yùn)行的關(guān)鍵之一。

Z大學(xué)道路工程實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生管理提出要求，目的是約束學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的行為，確保實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生自身安全，以及設(shè)備的高效、正常運(yùn)行。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，學(xué)生填寫(xiě)試驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)表，預(yù)約使用時(shí)間，由指導(dǎo)教師簽字，實(shí)驗(yàn)室主任和管理人員分別審批，審批通過(guò)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在使用實(shí)驗(yàn)室期間應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度并填寫(xiě)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室和儀器使用記錄本。使用完畢，儀器設(shè)備歸位，整理好實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室管理人員檢查合格，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間由專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員具體管理。

為了規(guī)范學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)室在每個(gè)房間安裝遠(yuǎn)程攝像系統(tǒng)，實(shí)時(shí)掌控實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行狀況。建立信息互享平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布實(shí)驗(yàn)室設(shè)備狀況信息、安全檢查等通知，可以讓學(xué)生及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放狀態(tài)。

針對(duì)本科生，在學(xué)時(shí)不變的情況下，既要滿(mǎn)足基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，又能夠使學(xué)生掌握必要的改進(jìn)類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與工作接軌。以“加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，注重全面素質(zhì)和促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，由基本技能型試驗(yàn)發(fā)展到高級(jí)型試驗(yàn)，在課外增設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。以提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平為出發(fā)點(diǎn)，用教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，以培養(yǎng)具有較高科研能力及工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的人才為目的［6］。

（三）教師隊(duì)伍管理制度

國(guó)內(nèi)各大高校在人才引進(jìn)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面均有較大的投入，師資結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化和高學(xué)歷化態(tài)勢(shì)［7］。老教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，雖然可能對(duì)大多數(shù)試驗(yàn)設(shè)備和操作較為熟悉，但是對(duì)新環(huán)境、新平臺(tái)和新制度的理解不夠、主觀能動(dòng)性不足，其所從事的工作也都僅僅是配合相關(guān)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研活動(dòng)。而新進(jìn)教師雖然學(xué)歷較高，在入職之前大都經(jīng)歷過(guò)國(guó)內(nèi)外知名高校的先進(jìn)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作和應(yīng)用訓(xùn)練，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)不足，甚至部分青年教師攻讀博士學(xué)位期間從事的是理論研究，對(duì)試驗(yàn)了解不夠。為此，將教學(xué)科研崗位年輕教師暫時(shí)充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理崗位中，解決實(shí)驗(yàn)室人員匱乏的難題；另一方面，還可增加他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

此外，Z大學(xué)道路工程實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合系領(lǐng)導(dǎo)在本系教職人員中廣泛宣傳，鼓勵(lì)大家參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。通過(guò)參與這些項(xiàng)目，指導(dǎo)本科生開(kāi)展創(chuàng)新試驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)，一方面可以增強(qiáng)本系教師與本科生之間的聯(lián)系，在研究生招生中提前獲取優(yōu)質(zhì)生源；另一方面，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新試驗(yàn)可以在每年的本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)中申請(qǐng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)作為創(chuàng)新試驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置經(jīng)費(fèi)，這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以為本系教師的科研活動(dòng)服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

四、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平直接制約著“雙一流”建設(shè)，建設(shè)一流高水平實(shí)驗(yàn)室是推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的客觀要求。但是，高校內(nèi)必定存在一些邊緣學(xué)科，這些學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要引起足夠重視。針對(duì)邊緣學(xué)科發(fā)展受限的局面，論文對(duì)教學(xué)/科研雙軌實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展思考以及制度創(chuàng)新等三個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)與思考。論文認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室管理人員、經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)空間是制約邊緣學(xué)科實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的三個(gè)方面。基于此，論文給出了相對(duì)應(yīng)的思考，認(rèn)為提高實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量和水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理改革的順利進(jìn)行，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)科研中發(fā)揮的基礎(chǔ)性保障作用。在雙軌實(shí)驗(yàn)室管理制度方面，論文以Z大學(xué)道路工程實(shí)驗(yàn)室為例，從設(shè)備使用制度、學(xué)生管理制度和教師隊(duì)伍管理制度三個(gè)方面進(jìn)行論述。例如，應(yīng)該發(fā)展虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增大創(chuàng)新項(xiàng)目的投入，將教學(xué)科研崗位年輕教師暫時(shí)充實(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理崗位中，達(dá)到雙贏的結(jié)果。