試論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式

王海芳 馬亞妮 陳修梅

西安工商學(xué)院，陜西 西安 710200

在國(guó)家大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，著力增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提質(zhì)增效的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了社會(huì)各界的一致關(guān)注。當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才已經(jīng)成為財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。為激發(fā)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新興趣，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)和落實(shí)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的時(shí)代背景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)、產(chǎn)品、品牌、商業(yè)模式、組織、管理、服務(wù)、市場(chǎng)或渠道創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在活動(dòng)中既可以實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)創(chuàng)新，也可以進(jìn)行多點(diǎn)同時(shí)創(chuàng)新。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)性質(zhì)不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新是特點(diǎn)而創(chuàng)業(yè)是目標(biāo)。如今，我國(guó)已然開啟了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新勢(shì)態(tài)，李克強(qiáng)總理提出的這一理念不僅成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，更成為人才發(fā)展的方向。隨著高等教育改革深入發(fā)展，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制也成為高校改革重點(diǎn)。由此可見，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)融合培養(yǎng)，也是提高財(cái)務(wù)管理人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的適應(yīng)力的良好方法，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的必然要求［1］。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要充足的人才作為支撐，作為財(cái)務(wù)管理人才正是其中不可或缺的組成部分。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮，財(cái)務(wù)管理專業(yè)逐漸受到學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，專業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景都良好；而且，該專業(yè)還在創(chuàng)業(yè)方面具有天然優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可基于所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理。不過，從當(dāng)前情況來看財(cái)務(wù)管理人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)并未達(dá)到預(yù)期。究其根本是財(cái)務(wù)管理人才的創(chuàng)業(yè)興趣不高且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必須具備以下特質(zhì)：第一，專業(yè)知識(shí)豐富且基礎(chǔ)扎實(shí)；第二，跨學(xué)科研究能力強(qiáng)，知識(shí)維度較廣；第三，具有發(fā)散性思維模式與全面思考習(xí)慣，想象力豐富；第四，執(zhí)行力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)激情高；第五，學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力強(qiáng)，抗壓能力與綜合素質(zhì)高［2］。從現(xiàn)實(shí)角度來看，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才特質(zhì)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)才能切實(shí)提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，從而滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)需求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式建設(shè)概述

培養(yǎng)符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)需求的財(cái)務(wù)管理人才勢(shì)在必行，為達(dá)到這一目標(biāo)需要在人才培養(yǎng)過程中作出一系列變革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)建設(shè)首當(dāng)其沖。

（一）建設(shè)意義

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)共同培育的基礎(chǔ)，是打造應(yīng)用型、復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才的有效方法，更是培養(yǎng)與輸出符合時(shí)代發(fā)展要求的高層次財(cái)務(wù)人才的必然要求。從人才培養(yǎng)方面來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，將會(huì)為強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透提供保障，能全面提升財(cái)務(wù)管理人才的財(cái)務(wù)管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合發(fā)展?jié)摿吐殘?chǎng)適應(yīng)力［3］。同時(shí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，可進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系完善，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的規(guī)范性和實(shí)效性，為促進(jìn)管理人才能力升級(jí)，財(cái)務(wù)管理思維轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)現(xiàn)狀

從大環(huán)境來看，我國(guó)一直倡導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，提倡各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮，但在人才培養(yǎng)方面卻尚未建立成熟體系?，F(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式還停留在傳統(tǒng)階段，教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容仍然滯后，而且專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兼容性不高，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才缺口不斷擴(kuò)大。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)性、理論性內(nèi)容過多，學(xué)生往往缺乏參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無法有效鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，而且在這一過程中企業(yè)的參與度并不高，人才培養(yǎng)停留在紙上談兵階段。此外，教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的重要組成部分和建設(shè)基礎(chǔ)，也未能充分發(fā)揮自身價(jià)值。在實(shí)際作業(yè)環(huán)節(jié)，教師自身缺乏實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐指導(dǎo)和評(píng)價(jià)能力也相對(duì)較弱，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式建設(shè)環(huán)節(jié)不得不面對(duì)的困境。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑

有效建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，無疑是快速提升復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)效的關(guān)鍵性手段。為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的實(shí)用性，建設(shè)者必須充分傾聽社會(huì)聲音，以滿足社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求目標(biāo)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。從現(xiàn)實(shí)角度來看，突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)特性，從實(shí)踐性視角出發(fā)強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)，從應(yīng)用性視角出發(fā)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將成為完善人才培養(yǎng)方案的正確道路。

（一）滲透融合發(fā)展理念

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的根本目的，是為有效培養(yǎng)兼具財(cái)務(wù)管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才奠定基礎(chǔ)。目前，大部分財(cái)務(wù)管理專業(yè)師生并未養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，這也導(dǎo)致他們不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中無法兼顧兩種能力的培養(yǎng)。為此，必須從思想層面著手，轉(zhuǎn)變思想理念、加強(qiáng)融合發(fā)展理念滲透。為此，教師需著力打造復(fù)合型人才培養(yǎng)氛圍，為學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，扭轉(zhuǎn)教師思維，使教師建立“財(cái)務(wù)管理+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的綜合教學(xué)理念；深化本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例宣傳，樹立典型，發(fā)揮榜樣引導(dǎo)力和感染力；加強(qiáng)思想引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)財(cái)務(wù)管理人才的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的角度來看，現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的適用性并不高。因此，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程體系應(yīng)該成為構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)。在這一過程中，相關(guān)工作人員必須保持課程與課程內(nèi)容的時(shí)代性、先進(jìn)性和適用性，要從培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代需要的財(cái)務(wù)管理人才視角出發(fā)開發(fā)課程，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)過程中，相關(guān)工作人員需要從實(shí)際出發(fā)不斷豐富課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，平衡理論與實(shí)踐課程的時(shí)間安排，保持課程覆蓋全面、體系完整。此時(shí)，必須充分踐行以人為本原則，突出學(xué)生的主體地位與核心作用，通過課程體系重構(gòu)提升財(cái)務(wù)管理人才的綜合能力，基于課程內(nèi)容拓展提升財(cái)務(wù)管理人才的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

比如，基于“財(cái)務(wù)管理專業(yè)課+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)課+實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課”打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程體系，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理、證券投資學(xué)、法律法規(guī)、會(huì)計(jì)學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多元課程的統(tǒng)籌規(guī)劃；保持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大線上課程比例［4］。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，教師需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的相互滲透，在專業(yè)課當(dāng)中適當(dāng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，突出案例作用吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講解方面，加入財(cái)務(wù)管理相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)業(yè)視角重新審視專業(yè)，從專業(yè)視角觀察創(chuàng)業(yè)情況，進(jìn)而為學(xué)生提供針對(duì)性答疑和指導(dǎo)。

（三）積極推進(jìn)教學(xué)改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式優(yōu)化發(fā)展，也需要教學(xué)改革為動(dòng)力。在這一方面，教師必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和教學(xué)管理革新，從實(shí)踐角度出發(fā)切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與財(cái)務(wù)管理教學(xué)的有機(jī)融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)務(wù)人才提供保障。

1.豐富教學(xué)方法

一直以來，教學(xué)方法傳統(tǒng)而單一都是財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的一大問題，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面起到了極強(qiáng)的制約作用。為解決這一問題，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的靈活性和實(shí)效性，相關(guān)工作人員需要迎合時(shí)代需求改革教學(xué)方法。此時(shí)，必須突出學(xué)生主體地位，以激發(fā)學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)為目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)。比如，采取翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)法、對(duì)分課堂模式等新型教學(xué)方法，充分放權(quán)于學(xué)生，以有效傳授知識(shí)和解決個(gè)性化問題的方式著力增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)與反思能力，提升他們創(chuàng)新和解決問題的能力。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)信息技術(shù)作用。教師可基于線上教育平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的混合教學(xué)，開展參與式、啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生獲得沉浸式體驗(yàn)，引導(dǎo)他們與財(cái)務(wù)管理人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的主人公互換，從第一人稱的視角出發(fā)回顧案例，進(jìn)而激發(fā)他們的主動(dòng)創(chuàng)業(yè)熱情。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)工作由教師承擔(dān)，只有師資力量強(qiáng)勁才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)效。在此環(huán)節(jié)，必須合理調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)師資影響力。比如，以校企聯(lián)合方式構(gòu)建師資隊(duì)伍，隊(duì)伍中必須包括就業(yè)指導(dǎo)教師、財(cái)務(wù)管理專業(yè)課教師、心理咨詢師、企業(yè)管理者、本專業(yè)創(chuàng)業(yè)先鋒。在實(shí)踐中，只有盡可能地保證師資隊(duì)伍兼具理論與實(shí)踐指導(dǎo)能力，足以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的復(fù)雜要求，才能有效構(gòu)架人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.改革考核方式

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方式變化，培養(yǎng)評(píng)價(jià)考核方式也應(yīng)該做出改變。在這一方面，相關(guān)工作人員需要朝著便捷化、靈活化、全面化方向推進(jìn)考核方式改革。比如，打造“無紙化”考試體系，基于線上題庫(kù)和線上考試平臺(tái)實(shí)現(xiàn)部分課程的網(wǎng)上考試；調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核指標(biāo)，保證定性與定量指標(biāo)的完整性；豐富考核形式，兼顧過程與結(jié)果的導(dǎo)向作用，強(qiáng)調(diào)考核的考察、評(píng)價(jià)與激勵(lì)作用。

（四）發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用

一方面，為有效適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展的教育教學(xué)理念，從而建立完善的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。該實(shí)踐體系應(yīng)包含基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)包含專業(yè)的分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。形成專業(yè)性強(qiáng)、流程完善的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的綜合性，提高會(huì)計(jì)學(xué)科的完整性和職業(yè)性。不斷擴(kuò)充學(xué)校的硬件設(shè)施，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件、競(jìng)賽軟件的購(gòu)買能力。

通過開展具有特色的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的方式，增強(qiáng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的實(shí)習(xí)基地的建立，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，吸引企業(yè)能夠投入到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中來，從而確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作能夠落實(shí)到位。重視校外實(shí)踐基地的建設(shè)工作，以國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)以及創(chuàng)新型中小企業(yè)為核心，建立健全綜合校外實(shí)踐基地。作為學(xué)校，更應(yīng)注重與企業(yè)的溝通與交流，使得企業(yè)更加愿意投入到人才培養(yǎng)的過程中來，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的積極作用，提高基地的使用率，為企業(yè)今后的人才輸入提供保障。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研和實(shí)踐教學(xué)的融合與互動(dòng)，強(qiáng)化和實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系與交流，使得實(shí)踐基地能夠發(fā)揮其積極的作用，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)。

除此之外，學(xué)校可通過聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事財(cái)務(wù)的工作人員以及具有較多經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者與學(xué)校教師共同承擔(dān)專業(yè)課題的講解，并共同進(jìn)行相關(guān)案例的開發(fā)與專業(yè)課題的申報(bào)活動(dòng)。借助產(chǎn)學(xué)研相統(tǒng)一的模式，加強(qiáng)人才的全方位、多角度地培養(yǎng)。與此同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的有效建立和逐步完善有助于財(cái)務(wù)管理教學(xué)與科研的進(jìn)步。

另一方面，應(yīng)積極落實(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)過程中，需要設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，在學(xué)院內(nèi)部成立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)中心，由專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，在進(jìn)行日常的教學(xué)過程中，更應(yīng)在重視專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教學(xué)。以舉辦相應(yīng)的講堂和專題講座的方式，通過邀請(qǐng)著名的企業(yè)家、專家不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更可以采用邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)人才到學(xué)校進(jìn)行講解在當(dāng)前背景下創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，拓寬學(xué)生眼界的同時(shí)，使得學(xué)生掌握最新的創(chuàng)業(yè)方向，對(duì)現(xiàn)階段的市場(chǎng)環(huán)境有所了解。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參加實(shí)踐創(chuàng)新比賽，通過參與比賽的方式，使學(xué)生能夠充分地將在課堂和實(shí)踐中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行展示與科學(xué)地運(yùn)用，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。不斷提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和能力，借助企業(yè)調(diào)研的方式，使得學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景之下，財(cái)務(wù)管理人才不僅要具備專業(yè)素養(yǎng)，更要擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以必須建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。在實(shí)際作業(yè)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師必須掌握時(shí)代脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)教育理念、內(nèi)容和方法創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的高端復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才為己任，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。