翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中的創(chuàng)新研究

摘 要：新課改背景下，教師要以創(chuàng)新的方法開(kāi)展教學(xué)工作，以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中道德與法治課程的開(kāi)展對(duì)于該階段德育工作的開(kāi)展具有重要的作用，其也是基礎(chǔ)教育階段法治教育的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中道德與法治教學(xué)模式單一，這使得理論性強(qiáng)、教育性突出的初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量難以提升。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，如何在初中道德與法治課程教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂是教師應(yīng)該思考的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中教學(xué)；道德與法治；教學(xué)創(chuàng)新

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特色

（一）教學(xué)視頻短小精悍

翻轉(zhuǎn)課堂主要以教學(xué)視頻為載體，大多數(shù)教學(xué)視頻時(shí)間較短，能夠?qū)φn堂教學(xué)的重難點(diǎn)或特定的問(wèn)題進(jìn)行講解，針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)生也能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求查找對(duì)應(yīng)的視頻自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，由于教學(xué)視頻較短，學(xué)生在觀看的時(shí)候，能較好地集中注意力。對(duì)于不能理解的地方，學(xué)生可以反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)信息明確

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)生了巨大的變化。盡管在傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師也會(huì)采用視頻輔助教學(xué)，但視頻內(nèi)容普遍較多，甚至可能出現(xiàn)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的元素，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，不利于教學(xué)效果的提升。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻短小精悍，單個(gè)視頻的教學(xué)內(nèi)容信息更加明確，能夠讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容。

（三）為完善學(xué)習(xí)流程提供幫助

從教學(xué)模式上來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)多為教師向?qū)W生輸送知識(shí)，學(xué)生結(jié)合教師所講授的內(nèi)容自主消化，教師能夠給予的有針對(duì)性的指導(dǎo)較少。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以在課前通過(guò)微課視頻提前了解本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，明確自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再需要講解全部的知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)，為學(xué)生完善學(xué)習(xí)流程提供幫助［1］。

（四）方便學(xué)生復(fù)習(xí)

在視頻播放結(jié)束以后，教師通常會(huì)提出與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，一方面幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，另一方面為學(xué)生提供自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)。若回答錯(cuò)誤，學(xué)生可重新觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻，繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）有助于開(kāi)發(fā)課程資源

就初中道德與法治課程的資源而言，校內(nèi)的教學(xué)資源以教材為主；校外資源以網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源為主，網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源極大地豐富了初中道德與法治課的教學(xué)素材，為教師制作視頻和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容提供了更多的材料，有助于課程資源的開(kāi)發(fā)。視頻內(nèi)容及播放形式是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，正確的、具有創(chuàng)新性的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻能夠在第一時(shí)間幫助學(xué)生找到本章節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻多樣化的展現(xiàn)形式，能夠讓學(xué)生更加真切地感受到信息技術(shù)的積極作用，促使其在日常學(xué)習(xí)中，有意識(shí)、有效地利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與初中道德與法治教材內(nèi)容的互補(bǔ)。例如，教師在教學(xué)“踏上強(qiáng)國(guó)之路”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以剪輯網(wǎng)絡(luò)上“慶祝改革開(kāi)放四十周年”的主題宣傳片，重配背景音樂(lè)，插入改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面取得進(jìn)步的圖片、數(shù)據(jù)等，拓展教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

（二）有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生是翻轉(zhuǎn)課堂的主體。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不僅僅只有短短的45分鐘，而是所有可利用的時(shí)間；教室也不是開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一場(chǎng)所，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)運(yùn)用手機(jī)和電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，互聯(lián)網(wǎng)的普及使學(xué)生能夠接觸更多的時(shí)政新聞，進(jìn)而將道德與法治的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)豐富了課堂教學(xué)的方式，教師能夠采用FLASH動(dòng)畫、視頻等多種形式進(jìn)行教學(xué)，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）有助于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用

在當(dāng)前常用的教學(xué)模式下，教師需要重復(fù)編寫教案并不斷批改學(xué)生的作業(yè)，由于班級(jí)容量較大，教師的工作壓力較大。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠提前了解本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，課堂上，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。這樣正確且科學(xué)的定位認(rèn)知，能夠在一定程度上促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新及鉆研教學(xué)內(nèi)容［2］。

（四）對(duì)學(xué)生心理認(rèn)知的發(fā)展起促進(jìn)作用

初中階段的道德與法治課程教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的生理、心理的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。翻轉(zhuǎn)課堂背景下，學(xué)生能夠更加合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并結(jié)合自身實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)其心理認(rèn)知的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中的創(chuàng)新策略

（一）注重篩選教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有效選擇教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的重要基礎(chǔ)。初中道德與法治課程的部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，且較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較困難，如“基本經(jīng)濟(jì)制度”這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師需要在課前準(zhǔn)備充足的資料，在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻時(shí)，要在視頻中明確指出章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)注教學(xué)的重難點(diǎn)，注重篩選教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)較多的課時(shí)，教師也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式。例如，“參與民主生活”這一章節(jié)包含民主選舉、民主決策等諸多知識(shí)點(diǎn)，且有一定的理解難度，但相較于“基本經(jīng)濟(jì)制度”這一章節(jié)而言，該章節(jié)的知識(shí)分層較為明顯。在制作視頻的過(guò)程中，教師要對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行充分講解，保證學(xué)生能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

為了鞏固課前學(xué)習(xí)的成果，教師可讓學(xué)生在觀看視頻后自行制作思維導(dǎo)圖，之后，對(duì)學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí)框架。此外，教師還可以在視頻中穿插任務(wù)，如在知識(shí)講解的關(guān)鍵處提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主探究。

（二）突出教學(xué)的重難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)交流

就視頻制作而言，教師需要重點(diǎn)突出教學(xué)主題，視頻內(nèi)容要與教材內(nèi)容緊密相連。以“走進(jìn)法治天地”這一章節(jié)的教學(xué)為例，教師可以結(jié)合社會(huì)生活中的實(shí)例或熱點(diǎn)新聞制作教學(xué)視頻。教師在制作視頻時(shí)，不僅要控制時(shí)長(zhǎng)，還要呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性，確保視頻剪輯形式與內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力。

翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是課堂的主體，因此，教師要有意識(shí)地通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生提供更多的自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或進(jìn)行觀點(diǎn)交流。例如，在教學(xué)“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可利用FLASH動(dòng)畫創(chuàng)建人物對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行思考，并結(jié)合自己的經(jīng)歷闡述觀點(diǎn)。通過(guò)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)該章節(jié)的過(guò)程中的收獲與存在的誤區(qū)［3］。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生消化知識(shí)

初中道德與法治教材內(nèi)容具有抽象性明顯、理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，這在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中生的社會(huì)閱歷較少，難以理解教材中的理論知識(shí)，因此，教師需要結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生消化知識(shí)。

以“基本經(jīng)濟(jì)制度”這一章節(jié)的教學(xué)為例，學(xué)生社會(huì)閱歷較淺，對(duì)教材中提到的“國(guó)有經(jīng)濟(jì)”“國(guó)民經(jīng)濟(jì)”這些概念的理解較為片面。教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，可以通過(guò)課前視頻讓學(xué)生了解我國(guó)在石油化工、運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的大型國(guó)有企業(yè)等，這樣，學(xué)生就能對(duì)“國(guó)有經(jīng)濟(jì)”這一抽象的概念有所了解。為了幫助學(xué)生深入理解上述內(nèi)容，教師還可以給學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活中與國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展等有關(guān)的事例，并在課堂上進(jìn)行分享，促使學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉。

除此以外，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)的觀察，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，從而有針對(duì)性地講解。教師也可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與小組合作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，例如，在教學(xué)“服務(wù)社會(huì)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看與雷鋒相關(guān)的紀(jì)錄片，播放日常生活中體現(xiàn)服務(wù)與奉獻(xiàn)精神的圖片，之后，讓學(xué)生分小組展開(kāi)討論，思考人與社會(huì)之間的關(guān)系，促使學(xué)生在不斷探討、互換信息的過(guò)程中深入理解服務(wù)社會(huì)的內(nèi)涵。

（四）為學(xué)生提供交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)效果

道德與法治課程雖然理論知識(shí)居多，但其與學(xué)生的生活密切相關(guān)，為了讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活，這不但能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們意識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)的重要性，并在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)自身的責(zé)任感，提高道德水平。比如在教學(xué)“服務(wù)社會(huì)”這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段視頻：在新冠肺炎疫情防控期間，很多志愿者加入其中，為防疫抗疫貢獻(xiàn)一份力量。通過(guò)這樣的視頻，學(xué)生能深切地感受到志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在觀看視頻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻中的人物和事件等進(jìn)行討論，并談一談自己在生活中服務(wù)社會(huì)的事情，這樣能有效提升課堂教學(xué)的效果。

除了課堂上的交流實(shí)踐活動(dòng)，教師也可以組織學(xué)生走出課堂，到校園中或者社會(huì)上進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生就能基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，返回來(lái)再次深入地理解在課堂上所學(xué)的知識(shí)，此外還能拓寬視野，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，在教學(xué)“寬以待人”這一章節(jié)后，教師可以要求學(xué)生開(kāi)展為期一周的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的人和人際交往過(guò)程中充滿包容性的小事，并將其記錄下來(lái)。通過(guò)觀察，學(xué)生能夠更加直觀地感受到生活的美好，促進(jìn)自身良好道德品質(zhì)的形成。

（五）科學(xué)布置課后作業(yè)，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師要科學(xué)布置課后作業(yè)，以鞏固翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果。教師可以減少書面作業(yè)量，布置實(shí)踐性的課后作業(yè)，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高，其完成作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)有所提高。除了布置課后作業(yè)，教師還要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生課前、課中等不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)及思維動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解并糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，同時(shí)給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。除了教師，學(xué)生也是課堂評(píng)價(jià)的參與者。因此，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束以后開(kāi)展生生互評(píng)活動(dòng)，或讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生對(duì)自身有更加全面的認(rèn)識(shí)。

（六）注重提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)提供了方便。在推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂使用的過(guò)程中，教師要主動(dòng)提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平。目前，部分教師的信息技術(shù)水平仍停留于PPT制作的層面，特別是部分年齡較大的教師，其對(duì)信息技術(shù)的使用方式不夠熟悉?；诖?，教師應(yīng)不斷提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，掌握剪輯技術(shù)、攝影技術(shù)等，為學(xué)生制作出更加精彩的教學(xué)視頻。學(xué)校需要為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并結(jié)合不同教師的文化背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行資源匹配，不斷提高教師的信息技術(shù)使用水平，促進(jìn)教師信息技術(shù)操作質(zhì)量的提升。此外，學(xué)校也可以采用線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)，最大限度地促進(jìn)教師信息技術(shù)使用水平的提升，為翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新實(shí)施創(chuàng)造條件。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)視頻是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，教師需要重視選擇教學(xué)內(nèi)容和視頻展現(xiàn)的方式，在嚴(yán)格控制視頻時(shí)長(zhǎng)的同時(shí)還要確保視頻的趣味性及內(nèi)容講解的全面性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生就某一問(wèn)題進(jìn)行觀點(diǎn)交鋒。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升。

［參考文獻(xiàn)］

【1】李慧慧.立德樹(shù)人 落實(shí)核心素養(yǎng)，固本鑄魂 促進(jìn)全面發(fā)展：例談核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)的創(chuàng)新途徑［J］.科教導(dǎo)刊，2021（9）：158-159.

【2】駱春慧.探究翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中的創(chuàng)新探究［J］.知識(shí)文庫(kù)，2020（22）：139，141.

【3】洪清勇.淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2019（87）：121-122.

作者簡(jiǎn)介：曹振（1978—），男，江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中學(xué)。