發(fā)揮課程叢林效應(yīng) 培育學(xué)生核心素養(yǎng)

雷 宏

2016年9月教育部委托北師大課題組發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，為素質(zhì)教育制定了清晰的科學(xué)指南，2022年4月教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，為基礎(chǔ)教育階段核心素養(yǎng)的培育指明了方向。北京市第一七一中學(xué)多年來堅(jiān)持“辦有層次無淘汰的教育”的辦學(xué)理念與國(guó)家的教育方針高度契合，學(xué)校認(rèn)同這樣的教育本質(zhì)：教育就是喚醒無限的可能，人的素養(yǎng)通過教育得到提升，學(xué)生得到多元的、立體的發(fā)展，自我潛能不斷延展。而學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵在于學(xué)校課程文化的建設(shè)。

一、“涵養(yǎng)潤(rùn)澤，個(gè)性多姿”——課程文化的核心

北京市第一七一中學(xué)立足于本校的傳統(tǒng)、文化和學(xué)生的發(fā)展，對(duì)課程體系進(jìn)行了全方位的梳理和重構(gòu)，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生“健全的人格，優(yōu)雅的行為，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，出色的智慧”的培養(yǎng)目標(biāo)，將課程文化建設(shè)核心定位在“涵養(yǎng)潤(rùn)澤，個(gè)性多姿”八個(gè)字之上，著意打造課程的“叢林效應(yīng)”，關(guān)注每個(gè)人、發(fā)展每個(gè)人，形成了繁盛茁壯的課程叢林（如圖1所示）。讓學(xué)生可各選所愛、各研所長(zhǎng)、各成其才，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，為個(gè)人發(fā)展提供張力和無限的可能性，更為社會(huì)對(duì)人才的需求提供可持續(xù)的資源。

圖1

必修課程引領(lǐng)課程建設(shè)方向，彰顯學(xué)校辦學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力為核心，著眼于學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、工作能力的構(gòu)建，面向全體，全面奠基，增強(qiáng)學(xué)生底蘊(yùn)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“無淘汰”的目標(biāo)。

選修課程彰顯學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和育人特色，滿足學(xué)生多樣性、差異性需求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，面向個(gè)體，發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)“有層次”的目標(biāo)。

北京市第一七一中學(xué)的課程體系集中體現(xiàn)了四大價(jià)值取向：一是完善全體學(xué)生發(fā)展的教育，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得感；二是創(chuàng)建課程適應(yīng)學(xué)生需要的教育，將選擇權(quán)還給每個(gè)學(xué)生；三是做實(shí)尊重個(gè)體差異發(fā)展的教育，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)光；四是追求讓每個(gè)學(xué)生具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新的可持續(xù)教育。

二、“基礎(chǔ)底蘊(yùn)，效率效果”——國(guó)家課程深耕化

其一是“課案教學(xué)”：國(guó)家課程內(nèi)容和方法的深耕化。課案及課案教學(xué)是對(duì)課標(biāo)和教材進(jìn)行重整再生，滿足不同層級(jí)學(xué)生的個(gè)性需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程內(nèi)容的深耕化。課案從內(nèi)容上包含了課標(biāo)、教材、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)可能存在的問題等，從形式上又分為預(yù)習(xí)案、訓(xùn)練案、檢測(cè)案三種。學(xué)校各學(xué)科已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課案編寫的制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。在教學(xué)中，教師遵循因材施教原則，因班級(jí)不同和學(xué)生不同靈活使用，成為提升學(xué)生成績(jī)、能力的重要抓手。

其二是“自主高效課堂”：國(guó)家課程課堂形態(tài)深耕化?！罢n改要從改課開始”，學(xué)校在課案教學(xué)研究基礎(chǔ)上，探索高效課堂，實(shí)施“五步自主高效課堂”教學(xué)改革。以“自主、合作、探究”為目標(biāo)，以“明確目標(biāo)、自學(xué)初評(píng)、展示提升、講解拓展、練習(xí)反饋”為基本環(huán)節(jié)的課堂已成為高效課堂的基本形態(tài)。

“自主”是指課堂發(fā)揮學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)交流展示，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)和技能。“高效”是指單位時(shí)間效率高、目標(biāo)達(dá)成度高、學(xué)生主體參與質(zhì)量高、過程和方法合理等。“自主高效課堂”只是提供了課堂流程要素，教師在實(shí)際教學(xué)中還要遵循求同存異原則，實(shí)現(xiàn)規(guī)則與個(gè)性相結(jié)合，尊重學(xué)生差異，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮主體能動(dòng)，成就學(xué)生的進(jìn)步與成功。

三、“精心精品，多元立體”——校本課程特色化

其一是做細(xì)“海量閱讀工程”，體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的“滾石效應(yīng)”?！皾L石效應(yīng)”是著名學(xué)者余英時(shí)提出的，即改革往往牽一發(fā)而動(dòng)全身，一經(jīng)發(fā)動(dòng)，便如危崖轉(zhuǎn)石，勢(shì)不可擋，非達(dá)于平地不止。學(xué)校教育實(shí)踐中的滾石效應(yīng)就是海量閱讀，以期增強(qiáng)學(xué)生底蘊(yùn)，開闊視野、胸懷、閱歷，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而反作用于課堂學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)知識(shí)掌握，并進(jìn)一步產(chǎn)生探究需求，最終實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)及校本課程體系的提升。同時(shí)，通過競(jìng)賽活動(dòng)、科學(xué)研究、社團(tuán)活動(dòng)、專家講座、人文游學(xué)等具體實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

海量閱讀工程從提出到不斷實(shí)踐和提升，從最初的“讓閱讀點(diǎn)亮智慧人生”到“理性閱讀”以及“閱讀的力量”，從小講師風(fēng)采展示到閱讀大講堂，從讀書會(huì)到“九品晉級(jí)制”，從課堂習(xí)作到報(bào)紙刊物的文章發(fā)表，已歷經(jīng)十二年，覆蓋了兩個(gè)完整的教育學(xué)段。海量閱讀工程使閱讀成為了本校學(xué)生的一種習(xí)慣、一種素養(yǎng)、一種終身學(xué)習(xí)能力。

其二是做精“科技課程”，播種科學(xué)理性。學(xué)校教師借鑒大學(xué)通識(shí)課模式，與外聘專家共同開設(shè)了“地球與空間科學(xué)”“生命科學(xué)”“化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)探究”“科技館物理項(xiàng)目探究”“智能機(jī)器人”等十余門校本課程，旨在創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，幫助學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的基本科學(xué)研究方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

其三是做厚“生命教育”，打造學(xué)生身心齊發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。扎實(shí)的藝術(shù)修養(yǎng)、陽(yáng)光的體魄精神，能促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。為適應(yīng)學(xué)生需求，學(xué)校對(duì)音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、心理等課程進(jìn)行了全方位重構(gòu)，將國(guó)家課程和校本課程深度融合，開設(shè)了30多門課程，如京劇、二胡等17門音樂類課程；書法、國(guó)畫、美術(shù)與科學(xué)等15門美術(shù)類課程；健美操、體質(zhì)健康等20門體育課程。開辟了三十多個(gè)“生命課程工作室”，實(shí)行專人、專室、專業(yè)、專課，并打破行政班級(jí)的界限，實(shí)施走班化教學(xué)，將課程選擇權(quán)交給學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生興趣的養(yǎng)成、特長(zhǎng)的發(fā)揮、潛能的挖掘提供了廣闊的平臺(tái)，滿足了每個(gè)學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)的個(gè)性化需求，培養(yǎng)了學(xué)生活潑、健康、陽(yáng)光的生活態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”的美好境界。

其四是做大“社團(tuán)課程”，使學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)擔(dān)當(dāng)”。在“創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代時(shí)尚德育”觀念引領(lǐng)下，學(xué)校形成了蓬勃發(fā)展的特色社團(tuán)文化，為學(xué)生提供更廣闊的個(gè)性發(fā)展空間。

學(xué)校的金帆合唱團(tuán)在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，更是京劇進(jìn)校園活動(dòng)的龍頭學(xué)校。此外，學(xué)校現(xiàn)有社團(tuán)55個(gè)，旨在促進(jìn)學(xué)生“優(yōu)秀基礎(chǔ)加特長(zhǎng)”的發(fā)展?！熬﹦∩纭薄霸?shī)詞社”“杏林中醫(yī)藥社團(tuán)”“民樂團(tuán)”等傳統(tǒng)文化社團(tuán)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，傳遞文化自信；“鋼琴社”“金帆合唱團(tuán)”“國(guó)畫社”等社團(tuán)，讓藝術(shù)課程、校園社團(tuán)與特色德育活動(dòng)相結(jié)合；“模擬聯(lián)合國(guó)”“JA社團(tuán)”“模擬政協(xié)”等實(shí)踐性社團(tuán)，讓學(xué)生在一場(chǎng)場(chǎng)模擬外交中增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，在一輪輪商業(yè)競(jìng)賽中學(xué)會(huì)公平博弈，在一次次磋商中增強(qiáng)制度自信；“志愿者社團(tuán)”更是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)募畜w現(xiàn)。

十多年來，學(xué)校全面落實(shí)國(guó)家課程方案，形成特色課程叢林，為滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面對(duì)新一輪的教學(xué)改革，學(xué)校將以“更高遠(yuǎn)的視野、更智慧的舉措、更開放的情懷、更合作的姿態(tài)”，秉持以“教育的理想做理想的教育”的信念，繼續(xù)深入推進(jìn)辦人民滿意的教育這一宏偉藍(lán)圖。