研學(xué)旅行與鄉(xiāng)村旅游融合發(fā)展的策略研究

李春艷，李建英

（河北科技師范學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

隨著素質(zhì)教育理念不斷深化，研學(xué)旅行活動開展得如火如荼，研學(xué)旅行的開展地既可以是城市也可以是鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村旅游是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要途徑，《關(guān)于促進鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出：加快鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)業(yè)、教育、科技、體育、健康、養(yǎng)老、文化創(chuàng)意、文物保護等領(lǐng)域深度融合。研學(xué)旅行和鄉(xiāng)村旅游都是當(dāng)前我國旅游行業(yè)的重點發(fā)展領(lǐng)域，是旅游的不同形式，但它們是有交叉的，可以實現(xiàn)融合發(fā)展。

1 相關(guān)概念

1.1 研學(xué)旅行

讀萬卷書不如走萬里路，自古以來，中國的文人一直有游學(xué)風(fēng)氣。研學(xué)旅行是以“研學(xué)”為目的而進行旅游的一種學(xué)習(xí)活動，旅游與研學(xué)兼顧，其中研學(xué)是核心，旅行是載體。研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，通過旅行的方式拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生高階思維，豐富學(xué)生的情感體驗，同時也能夠培養(yǎng)他們的自理能力、團隊合作意識、實踐能力、問題解決能力等。

1.2 鄉(xiāng)村旅游

鄉(xiāng)村旅游是指以鄉(xiāng)村空間環(huán)境為依托，以鄉(xiāng)村獨特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動、農(nóng)民生活形態(tài)、民俗民風(fēng)、鄉(xiāng)村風(fēng)光、鄉(xiāng)村居所和鄉(xiāng)村文化等為資源的新興旅游方式，包括度假、休閑、觀光等。鄉(xiāng)村旅游作為旅游業(yè)的一部分，它可以和農(nóng)村服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等緊密相連，是一種新型的消費業(yè)態(tài)和產(chǎn)業(yè)形態(tài)。鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)多樣化，促進農(nóng)村勞動力就業(yè)，讓農(nóng)民增加收入，同時起到鄉(xiāng)土文化傳播、傳承和保護的作用，鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展有利于促進我國新農(nóng)村建設(shè)。

2 研學(xué)旅行和鄉(xiāng)村旅游融合發(fā)展的優(yōu)勢

2.1 鄉(xiāng)村能夠為研學(xué)旅行提供豐富的旅游資源，實現(xiàn)獨特的教育價值

鄉(xiāng)村具有豐富的旅游資源，例如美麗的自然環(huán)境、多樣的動植物資源、獨特的農(nóng)耕體驗活動，豐富的民俗文化，這些可以豐富研學(xué)旅行的內(nèi)容，開拓新的活動形式，可以帶給學(xué)生更多、更深入、更特別的體驗。我國地域遼闊，鄉(xiāng)村自然資源豐富，形形色色的植物，種類繁多的動物，學(xué)生走進鄉(xiāng)村，就是走進了天然的世界博物館，學(xué)生投身大自然的懷抱，定會發(fā)現(xiàn)許多新鮮的事物，從多維度進行探索研究，選擇鄉(xiāng)村進行研學(xué)旅行是引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識人類生存與自然環(huán)境的重要活動。在鄉(xiāng)村還有利于開展勞動教育，讓孩子們認(rèn)識常用的農(nóng)具，學(xué)會農(nóng)具的使用，帶孩子們?nèi)シN植農(nóng)作物，讓學(xué)生親身體會農(nóng)耕勞動的辛苦和快樂，同時教師可以更好地進行德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要作用，使學(xué)生更加熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。在鄉(xiāng)村可以讓學(xué)生們體會到樸素的風(fēng)土人情，感受淳樸的民風(fēng)民俗，學(xué)生還可以在潛移默化中進行自我教育，發(fā)展自我價值觀。鄉(xiāng)村作為學(xué)生研學(xué)旅行地，起著鄉(xiāng)土教育、科學(xué)教育、勞動教育、道德教育、生活教育等重要作用。

2.2 研學(xué)旅行可以為鄉(xiāng)村旅游注入新的活力，促進鄉(xiāng)村發(fā)展

近些年，很多鄉(xiāng)村地區(qū)的旅游由于長期不更新旅游產(chǎn)品，生存發(fā)展存在一定困難。從旅游的角度看，研學(xué)旅行作為一類新興的旅游產(chǎn)品，是旅游業(yè)發(fā)展的新方向。研學(xué)旅行客源明確、穩(wěn)定，市場潛力大，可以為鄉(xiāng)村旅游提供新的、穩(wěn)定的客源。研學(xué)旅行產(chǎn)品不同于一般的旅游產(chǎn)品，它需要具有教育性、體驗性，有其“研學(xué)”的特色，從而給鄉(xiāng)村旅游發(fā)展提供新的發(fā)展方向。鄉(xiāng)村旅游和研學(xué)旅行融合，必然涉及吃、住、行、游、購、娛等環(huán)節(jié)，這樣可以促進與餐飲、住宿、娛樂、傳統(tǒng)手工藝等服務(wù)業(yè)和交通、建筑等農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)也獲得發(fā)展機遇，解決農(nóng)村就業(yè)問題，增加農(nóng)民收入。而這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以讓原有的旅游產(chǎn)品更加有吸引力，讓更多的游客來到鄉(xiāng)村觀光休閑旅游。這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也可以帶動農(nóng)民自主經(jīng)營，提供更多、更好的旅游服務(wù)產(chǎn)品。以上都可以說明研學(xué)旅行是鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的助推器。從傳播角度來說，研學(xué)旅行幫助學(xué)生認(rèn)識和了解鄉(xiāng)土文化，使他們成為鄉(xiāng)村旅游的宣傳員。

綜上所述，研學(xué)旅行和鄉(xiāng)村旅游的融合發(fā)展，既是立德樹人、實踐育人、綜合育人的新模式，同時也是鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的新方式，帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，更好地貫徹黨的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

3 研學(xué)旅行和鄉(xiāng)村旅游融合發(fā)展的策略

3.1 加強鄉(xiāng)村研學(xué)旅行基地建設(shè)

研學(xué)旅行基地是一種場所，在研學(xué)旅行活動中，它是實現(xiàn)研學(xué)旅行教育目標(biāo)的重要保障。政府應(yīng)充分發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃的職能，處理好研學(xué)旅行開展和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村旅游發(fā)展之間的關(guān)系，從總體上把控好鄉(xiāng)村研學(xué)基地建設(shè)，促進研學(xué)資源融合，為學(xué)生營造良好的鄉(xiāng)村研學(xué)旅行大環(huán)境。政府還要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與鄉(xiāng)村研學(xué)旅行相關(guān)行業(yè)發(fā)展的規(guī)范性，完善政策，調(diào)動各行業(yè)的積極性，政府可攜手旅游企業(yè)、旅行社、社會教育機構(gòu)、中小學(xué)校共同發(fā)力，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為建立研學(xué)旅行基地出力。研學(xué)旅行基地的建設(shè)有兩種方案：一是依托現(xiàn)有景點景區(qū)，有目的、有計劃地打造或改造升級一批研學(xué)旅行基地。二是從無到有，新建一批基地。鄉(xiāng)村研學(xué)旅行基地要利用鄉(xiāng)村的特色資源，并且使教育蘊含在其中，集觀賞、互動、體驗、探究于一體，讓學(xué)生主動參與。

3.2 注重鄉(xiāng)村研學(xué)旅行課程的開發(fā)

3.2.1 注重課程的教育性

研學(xué)旅行的最終目的是為了實現(xiàn)其教育性，是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是目前部分研學(xué)旅行實施過程中存在“只游不學(xué)”的現(xiàn)象，達(dá)不到教育和研究的目的。因此研學(xué)旅行課程的設(shè)計要以教育目標(biāo)為起點，需要對所要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有所預(yù)期和設(shè)想。目標(biāo)確定后，再從內(nèi)容、資源、形式、評價等對研學(xué)旅行的課程進行專業(yè)設(shè)計。研學(xué)旅行資源應(yīng)選取具有教育意義和研究意義的典型資源，使研學(xué)旅行資源最大限度地發(fā)揮“研學(xué)”的作用。鄉(xiāng)村研學(xué)旅行課程要遵循學(xué)生的身心特點和學(xué)情特點，注重知識性、科學(xué)性和趣味性，使學(xué)生能夠通過參觀、體驗、實踐過程拓展視野、親近自然、了解社會，最終實現(xiàn)旅游與研學(xué)的融合發(fā)展。

3.2.2 充分挖掘鄉(xiāng)土特色

現(xiàn)有研究表明，鄉(xiāng)村研學(xué)旅行課程存在與當(dāng)?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)文化脫節(jié)、地域特性不強的缺點，因此開發(fā)鄉(xiāng)村研學(xué)旅行課程，應(yīng)以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源和鄉(xiāng)土文化為切入點，要注重鄉(xiāng)村性和鄉(xiāng)土性的挖掘，注意強化鄉(xiāng)村特色和城市的差異性。研學(xué)旅行課程設(shè)計可結(jié)合鄉(xiāng)村自身的地貌景觀、自然資源、動植物類型、農(nóng)村勞動體驗、農(nóng)耕文化、歷史故事、鄉(xiāng)村節(jié)慶和鄉(xiāng)土文化等資源，設(shè)計出不同主題、針對不同學(xué)段學(xué)生且鄉(xiāng)土特色強的研學(xué)課程。依據(jù)鄉(xiāng)土資源的劃分，研學(xué)旅行課程可以分為以下幾類：鄉(xiāng)村自然景觀和生物認(rèn)知研修類（包括鄉(xiāng)村農(nóng)作物、蔬菜、水果、常見植物、家禽家畜、常見昆蟲、地形地貌等的認(rèn)知）、勞動體驗型類（包括植物種植、動物喂養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品采集加工、農(nóng)具操作等）、鄉(xiāng)村文化探索類（包括農(nóng)村建筑文化、農(nóng)耕文化、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、鄉(xiāng)村特有的手工藝產(chǎn)品、鄉(xiāng)村歷史文化）、紅色教育與勵志拓展類。

3.3 重視相關(guān)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)

3.3.1 加強研學(xué)旅行指導(dǎo)師的培養(yǎng)

研學(xué)旅行指導(dǎo)師是指在研學(xué)旅行過程中組織和指導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生開展各類研究性學(xué)習(xí)和旅游體驗活動的專業(yè)人員。傳統(tǒng)的大眾旅游中有導(dǎo)游角色，研學(xué)旅行中的研學(xué)旅行指導(dǎo)師與導(dǎo)游類似，可研學(xué)旅行的主要目的是育人，所以研學(xué)旅行指導(dǎo)師與導(dǎo)游的專業(yè)素養(yǎng)要求就有很大的不同，研學(xué)旅行指導(dǎo)師專業(yè)素養(yǎng)的高低一定程度上決定了研學(xué)旅行的實施效果。中國旅行社協(xié)會與高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會等聯(lián)合發(fā)布《研學(xué)旅行指導(dǎo)師（中小學(xué)）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對研學(xué)旅行指導(dǎo)師專業(yè)素養(yǎng)提出了基本要求，需要具備專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識（研學(xué)旅行知識、教育教學(xué)知識、通識性知識）、專業(yè)能力（課程設(shè)計能力、組織與實施能力、激勵與評價）。具體來說，可從以下方面著手培養(yǎng)鄉(xiāng)村研學(xué)旅行師資。第一，對于在職人員來說，邀請動物學(xué)、植物學(xué)、鄉(xiāng)村文化等方面專家對研學(xué)旅行指導(dǎo)師進行知識方面的培訓(xùn)。給研學(xué)旅行指導(dǎo)師創(chuàng)造和當(dāng)?shù)卮迕窠涣鞯钠脚_，讓研學(xué)旅行導(dǎo)師自己體驗鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村研學(xué)旅行課程。第二，加強相關(guān)專業(yè)儲備人才的培養(yǎng)。研學(xué)旅行專業(yè)的課程設(shè)置，可以增加鄉(xiāng)村文化類理論課和鄉(xiāng)村體驗類實踐課。旅游類專業(yè)的課程設(shè)置，可以開設(shè)相關(guān)教育類課程。教育類專業(yè)可以增加旅游、農(nóng)村旅游、鄉(xiāng)村文化類課程。

3.3.2 吸引村民服務(wù)于鄉(xiāng)村研學(xué)旅行的開展

鄉(xiāng)村研學(xué)旅行的特點之一是鄉(xiāng)村人文的魅力，因此要吸引村民服務(wù)于鄉(xiāng)村研學(xué)旅行。研學(xué)課程中的農(nóng)耕文化、民俗文化、鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝，有村民的參與才能更真實，對于這些內(nèi)容，村民來當(dāng)“老師”能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。鎮(zhèn)、村兩級可以召開村民大會，宣傳、解釋鄉(xiāng)村研學(xué)旅行，讓村民理解和感受研學(xué)旅行給他們帶來的益處，吸引他們的參與及加入。政府部門同時應(yīng)加大對當(dāng)?shù)卮迕竦慕逃嘤?xùn)，增強他們保護當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境與民風(fēng)民俗的意識，激發(fā)村民展示當(dāng)?shù)靥厣牡胤矫袼椎闹鲃有浴?/p>

3.4 擴大鄉(xiāng)村研學(xué)旅行主體定位，加大宣傳

目前研學(xué)旅行的市場主體定位大多是以中小學(xué)生為主，并且是以學(xué)?；虬嗉墳榻M織，這是研學(xué)旅行狹義定義的體現(xiàn)。大學(xué)生是我國新興的龐大旅游群體，是萬億旅游市場的生力軍，相關(guān)研究表明：大學(xué)生有參加研學(xué)旅行的意愿，現(xiàn)已形成了非常大的市場需求。年輕父母注重對孩子的親身陪伴與教育，“親子+研學(xué)”旅游成為越來越多家庭的出游新選擇，親子研學(xué)旅行市場潛力非常大。因此，鄉(xiāng)村研學(xué)旅行的市場主體定位還應(yīng)擴展到大學(xué)生、家庭等群體。鄉(xiāng)村研學(xué)旅行基地可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理宣傳，例如利用智慧旅游、云旅游等媒介手段，加強營銷，吸引研學(xué)生源。

4 結(jié)束語

研學(xué)活動與鄉(xiāng)村旅游有機融合，是旅游業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。既能為研學(xué)旅行提供新的內(nèi)容和途徑，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時也能帶動鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，給村民提供更多的就業(yè)機會，更好地傳承和保護鄉(xiāng)村文化，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要手段。